浅议新课程理念下小学语文教学实践策略探究

姚贵英

【摘要】新课程改革的推进，老师和家长的教育观念得到更新，更适应了现代学生的发展，也为时代发展培养更加优秀先进的个体，将课本知识、老师讲解为中心逐步向学生为本转变，有利于教学目标的完成。同时语文在学生接受教育的整个阶段中占据着至关重要的地位，是学习任何新知识的基础，因此老师注重提高教学效率是十分必要的，了解学生的学习情况，有针对性地在课堂上引入有效的教学方法，从而促进教学目标的完成。本文主要探讨小学语文教学中存在的问题以及教学策略分析。

【关键词】教学策略  探讨分析  小学语文  新课程理念

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0116-02

新课程改革对学生和老师提出了更高的要求，更加适合现在学生的发展，促进学习兴趣的提高，教学方式与观念也发生了转变，注重课堂活动的综合性，最终提高学生的综合素质。

1.新课改小学语文教学出现的问题

1.1教学方式仍有些偏差

“听、说、写”一直以来都是语文教学的侧重点，在课堂上老师不仅要教会学生写字，也要训练他们学会聆听，这样不仅利于学生提高说的能力，也能促进良好习惯的培养。但是在实际的教学过程中，有的老师只注重学生“写”的能力，忽视了“听”带来的重要作用;也有的老师甚至觉得，只要教会孩子写字，就能够大大提升学生的考试成绩，而考试成绩的提高对老师和家长来说都比较满意，在此基础上，老师更乐于引导同学们练习写字。长此以往，给学生带来的学习困难是不可忽视的，不注重听的培养，就算孩子学会写字，但是却不知如何运用，在日常生活中孩子不会说，更不知道如何说，这是教学的大忌，不是顺应时代发展的教学方式，对于新课改的教学要求也相差甚远。

另外，新课改深入进行，缺少创新的教学模式也不利于提高课堂效率。虽然许多老师对新课改标准已经有所了解，新的教学理念也已经在教师心中扎根，但是缺少了实际应用，在教学过程中老师依然坚持自己传统的教学理念，注重基础知识教学，对学生创新能力的培养不够重视。也有的老师在课堂上会不自觉地采用满堂灌的教学模式，学生也只会跟随老师的节奏，课堂效率可想而知，也不利于学习兴趣的提高。

1.2忽视语文学科的教学特点

语文教学必须坚持大语文观，不能把语文知识定格在课本中，而是要与其他学科以及生活中的各项事务加强联系，让语文课程从封闭逐渐走向融合，因此老师的教学观念必须改变、学科教学特点也要重视起来，但是在教学过程中也一定要坚持适度原则，过分注重这一问题的尺度就会容易走向另一个极端，例如有的语文课堂上会用大半节课的时间来描绘关于课文的图画，虽然描画打破了传统的教学方式，利于培养学生的综合能力。但是却忽视了语文学科的初衷来达到新课标的要求，既不利于课堂效率的提高，也没有真正让学生深入理解语文知识，语文课只是语文课，不能让它成为大杂烩。语文知识的学习是让我们通过语文这个工具积累语言、掌握语感，运用语言培养听、说、读、写的能力。将语文课程与其他内容相结合，目的是让学生掌握多角度的语文知识，丰富课程内容，更有利于运用到实践中，而不是给语文赋予其他的任务。

1.3不够重视基础知识，盲目进行创新

虽然新课程改革重视教学创新，并且要通过教学提高学生的创新思维能力，但是这种创新指的是在学生认知水平上进行适度的创新，才能够真正提升学生的能力。在目前的教学过程中老师为了培养学生的创新精神，将学生最应该掌握的基础知识放在次要。在课堂上，老师不关心学生是否真正掌握基础知识、是否理解文章中所表达的思想，而是一直提问让学生进行想象的思考，表达自己新的理解，这种本末倒置的方式容易导致课堂效率非常低下。并且学生没有真正理解课堂知识，一味地进行思考，日积月累下也容易降低学生的积极性。因此在教学过程中，老师一定要注重基础知识的教学，没有掌握基础知识，也不利于接下来的课程，将基础知识学习与创新能力培养结合起来才能真正提高学习效率。

2.新理念下小学语文教学策略分析

2.1创设合适的教学情境

创设合适的教学情景对于提高课堂效率有着非常重要的影响，老师根据学生实际学习情况创造高效的课堂氛围，吸引学生积极参与课堂活动，能有效提高课堂效率，同时创设教学情境也促进学生对知识的理解。例如，在学习部编版小学一年级语文下册课本，识字教学是课堂的主要内容，识字第一课是围绕春、夏、秋、冬展开。老师首先将黑板划分为几个板块，让学生找出文章中的生词，现在对应的板块中，然后老师将本节课要掌握的重点词写在另一个板块中、以及要求会读的词写在最后一个板块的中，将词汇进行分区更加明确地向同学们展示出来，促进对知识的了解。然后老师积极利用信息技术提高课堂效率，将有限的课堂时间达到最高的效率。最后，把关于四季的词进行分组，阅读过程中播放春天的短片，同时也可以加入相应的背景音乐，在这种教学情境下，激发学生的学习兴趣，也突破了传统教学的弊端，利于教学任务的完成。

2.2课堂注重引进课外知识

在教学过程中积极引入课外知识丰富课堂教学，能够让学生自主地走进课堂，积极参与老师组织的各项教学活动。并且长时间坚持下来也有利于学生丰富知识面，养成良好的学习习惯，进而有效提高课堂效率。例如，在学习小学语文课本中《中国少年说》这一内容时，首先老师在课堂上可以借助课外资料，利用多媒体播放实现强国梦想的优秀人物，然后播放歌曲《我们是五月的花海》，让学生在观察之后思考有什么感受，在通过讨论交流感受到强烈的爱国热情，从而产生共鸣：努力学习报效祖国。接下来引导学生朗读课文，进一步感受到文中表达的责任心和使命感。在这过程中衔接要紧凑，不可浪费过多时间在课外知识上，让同学们通过了解促进对本节：学习才是主要目的。在结束之后，老师可以拓展一些课外阅读资料：展示当时的时代背景，让学生更加深刻的理解作者的情感;然后朗诵《少年中国说》的其他部分，让学生感受更加气势磅礴的语言特點。通过这种方式，学生不仅能够了解更多的知识，也能够锻炼自身能力。

2.3选择恰当的教学内容

老师在教学过程中要时刻注重选择适合学生的教学内容，符合小学生的思维能力和理解能力，大多数学生在分析事物时都是通过自身幻想，因此老师在进行课外内容选择时，也要引导他们选择相似的故事，锻炼自身思维能力。例如，在学习部编版小学语文课本中《牛郎织女》时，文章中的故事，人物、环境以及情节等都是虚构的，但是在阅读过程中带给人们简单美好的情感，反映了那些最真实的需求，因此这类教学内容更受学生欢迎。在学生阅读之后，老師提出问题：通过阅读课文，你们觉得牛郎是怎样的人，面对这种困境，他今后和织女的生活怎样度过呢，让学生自主想象，可以体会到他们对自由、美好生活的向往。老师也可以选择其他的民间故事作为拓展，让学生了解更多故事情节，这种夸张不切实际的表达方式，能够有效吸引学生注意力，了解知识内容。

2.4坚持科学的教学方式

由于学生年纪尚小，在多种情况下都是由老师或家长指导进行学习，只有当好领路人的角色才能更有效的提高课堂效率，为学生在学习道路上指明方向，更容易找到属于自己的学习方式。因此老师在课堂上更应坚持科学的教学方式，把握好方向，带动学生学习积极性。首先，坚持课前预习。相信大家都明确课前预习这种学习方法的优势，但是在学习过程中，却有很少的学生才能够做到。面对这种情况，老师要根据学生的实际情况选择有针对性的方式进行检查，和家长及时建立沟通的桥梁，家校结合共同督促学生完成课前学习的任务。这种方法不仅只是学生学习的需要，同样也是需要老师做好的准备，课堂才能够更井然有序地进行，以免出现不必要的麻烦，都说“好的开始是成功的一半”，而做好课前预习，做到心中有数，才能有效提高教学质量。并且学生在预习课程之后，在课堂上跟紧老师的节奏，提高学习效率。另外，课上突出教学重点。任何一门课程都是，在讲解过程中一定要突出重点，切勿满堂灌，这才更有利于学生掌握重点知识。没有重点的课程容易导致学生听的一头雾水，也不知道应该重点记哪，全部都是知识输出，也容易降低学生学习积极性。突出课程重点，让学生把握每篇文章的中心思想，并且一些细微的环节要留给学生自己去体会分析，不仅能加深学生对知识的印象，也能提高自身的能力。最后是要重视课后总结。善于总结前车之鉴，未来的路才能走得更加顺畅，在学习这一方面也不例外。老师在课堂上也要及时进行总结，将学生课上出现的问题、本节课的重点知识等记录整理，然后课下进行细致的分析，找出原因之后在与同学们分享。学生课下也应如此，进行查漏补缺，有问题及时求助老师，师生共同努力，提高语文教学的实效性。

3.结束语

随着新课标的深入推进，教学体制随着时代发展在不断更新，但是教学宗旨是永远不变的，语文教学在学习生涯的地位也不会改变，我们要继承先人留下的宝贵财富，努力将其发扬光大。老师身兼重任更应该及时更新自身教学理念，了解学生学习基础，选择科学的教学模式，让学生提高学习兴趣，充实自身技能，投身到祖国的发展事业中去。

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