教育内卷视角下的教师节如何破局

许盛毓

【摘要】本文从教师节送礼的各种乱象，阐述如何让教师节回归初心;拓展视域，提出多种教师节内卷现象的破解方法;运用系统思维，开展感恩教育，收获有爱的教师节。

【关键词】教育内卷   教师节  感恩教育

【中图分类号】G635.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0015-02

教育内卷是指教育过度竞争现象，近年，教师节送礼也成了教育内卷的“成员”。教师节要不要送礼物给老师？学生会想，如果我不送别人送了，老师会不会对我不好;送礼是全部科任老师都送还是只送主科老师，没有收到礼物的老师会不会对我有意见;如果我送的礼物没有其他同学好，老师会不会看不起我？家长会想，送什么礼物会让我的孩子得到老师的更多的关照呢？因此教师节成了学生、家长相互攀比，暗中较劲的平台，导致教师节内卷化。

一、回归初心，杜绝教师节送礼乱象

教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。设置教师节的初心是为了进一步提高教师的政治地位和社会地位，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，推动教育事业的发展。

然而教师节内卷的出现，严重违背了教师节设置的初心，我们要呼吁学生、家长、教师和学校共同杜绝违背初心的送礼现象。那教师节能不能送礼呢？这又回到问题起点——“送什么礼物合适？”其实这个问题很好解决，问问教师他们教师节最需要的礼物是什么即可。

教师A：“今天收到了很多祝福，再次感到作为老师，我是幸福的！教师节，对我来说，最好的礼物就是家长的理解、支持、配合和认可。”

教师B：“今天从学生亲手制作的贺卡中，能深深感受到他们的用心与爱意，令人特别感动。如果孩子们平时的课堂练习也能如此用心，每一份作业都干净、整洁，这便是最好的礼物。”

教师C：“能通过自己的努力让孩子取得进步，并让孩子觉得学有所获，就感到十分欣慰。教师节能收到学生一份真诚的祝福，就十分满足了。”

教师节教师们最不想要的礼物是什么呢？

教师D：“不收礼，特别是贵重物品！”

教师E：“不参加任何宴请！”

教师F：“不参加任何增加工作量的获奖演讲！”

不难发现，教师们最想要的是孩子们的感恩和社会的尊重。基于这点，在学生层面，我们就可以引导学生在力所能及的范围内，给老师送DIY贺卡、录视频祝福、唱首歌等等，只要是真挚的、感恩的礼物即可。在学校的层面，教师也不喜欢搞教师节演讲、获奖感言等活动，这些活动反而要老师精心准备发言稿，无形中增加了负担;一旦把教师节过成了一场自己劳心，观众舒心的活动，那就完全违背了初心。在家长和社会层面，教师们最想要的是家长的配合，社会的认可和尊重。

回归设置教师节的初心，摒弃那些层出不穷、看起来光鲜亮丽的“教师节”活动，杜绝教师节送礼相互攀比的乱象。一切违背初心的活动，很快就会成为过眼云烟，教师节过后，学生、家长又恢复“原样”，这样的教师节不是他们想要的。

当然，杜绝教师节送礼，也可以组织教师签订教师节不收礼的《廉洁协议书》，教师节只收感恩之心，不收贵重礼品，希望教师不要发朋友圈相互攀比教师节收到的礼物，弘扬社会正能量，这样能够更加有效的破解教師节送礼的内卷现象。

二、拓展视野，过更有内涵的教师节

国将兴，必贵师而重傅。尊师重教既是道德风尚更是固本之举，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步，尊师重教应当成为每个人的自觉行为，应当成为全社会的良好风尚。因此，我们不仅要深刻理解教师节的文化内涵，更要破解教师节内卷的现象。破解内卷是一项社会工程，如果囿于教师节讲教师节，只在学生和教师之间进行教师节活动，一定是低效的;我们要拓展视域，在全社会开展更有文化氛围，更有内涵的教师节系列活动。

（一）全社会开展尊师重教的系列活动

1.各街道社区与对口中小学、幼儿园共同开展教师节庆祝活动，政府采取走访慰问、座谈交流等形式加强与对口中小学、幼儿园的沟通联系;

2.社区居委走访、慰问居住在本居民区的在职、退休教师，并通过网站、板报等形式广泛宣传，营造关心教育、理解教育、支持教育的良好的社会氛围。

3.通过社区文化与校园文化、网络文化的融合，进一步提升社区文明程度、提高成员文明素质。比如网络评选《我心中的老师》、评选最美教师节贺卡等。

4.社区提供原材料，组织社区居民，创作DIY作品，送给自己的老师。作品有粉笔套、创意笔筒、书签、立体贺卡等等。

5.社区广场进行教师节活动展演，可以开展唱歌、演奏、点歌、书法、绘画活动等等。

6.开展教师节让利活动，公园、超市、商店、餐馆、影院也可以在教师节期间进行打折让利活动。

（二）学校开展教师节主题活动

1.写——请学生动手为老师制作一张精美的贺卡，并且把自己平时不好意思对老师说的感激的话写在卡片上送给老师。

2.说——学生会组织同学们在课间进行喊楼活动，给教师们送上一句深深的祝福：“老师，您辛苦了！”“老师，祝您节日快乐！”“老师，我们感谢您！”等等。

3.播——各班组织学生为教师点歌送祝福，每班点歌一首写上祝福语，交到团委办公室，歌曲将在教师节这一周，由校园广播站播出。

4.送——各班送给教师一个标准的师礼;一杯润口润心的茶;一条真挚的教学建议。

5.唱——预备铃响起，给老师唱一曲《每当我走过老师的窗前》

通过社会和学校开展多层次、立体化的教师节活动，不仅丰富了社区和学校的文化氛围，还让教师节凸显内涵，进而使教师得到全社会的尊重。

三、运用系统思维开展感恩教育，收获有爱的教师节

光鲜亮丽的“教师节”过后，全社会对老师的热情又恢复了冷漠的态度，这种情形是教师们最不愿意看到的，这种教师节更像是教师的自娱自乐。与送礼物比起来，教师节活动更重要的是培养孩子感恩的心，学生的感恩会让教师觉得自己的付出孩子们是知道的，自己的工作是值得的。要扭转现今的教师节内卷乱象，需要运用系统思维，开展系统性的感恩教育，只有种下感恩的种子，才能收获有爱的教师节。

1.感恩教育系列活动常态化

学校一定要积极创造条件，让学生参与各种感恩活动，承担和扮演各种社会角色，学校要引导学生履行感恩行动，培养学生的感恩观念，让感恩教育系列活动常态化。

2.感恩教育实践化

把感恩教育与新课程的实施结合起来，把感恩活动作为必修课程《社区服务和社会实践》的重要内容，通过感恩实践活动，提高学生的感恩认识，陶冶学生的道德情操，培养和规范学生的感恩行为。

3.感恩教育课程化

学校设计感恩教育校本课程，要遵循认知规律，分阶段循序渐进，主要分为四个阶段：

通过感恩教育，使学生从感恩父母、老师开始，学会感激他人，感恩社会，感恩祖国、感激自然，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。感恩教育的课程化设计，要充分发掘教材，编写感恩小故事，让课程更加具有可行性。

4.播下感恩教育的种子，收获有爱的教师节

感恩的人，永远快乐。通过感恩教育，过去那种“只顾自己的学习成绩，对其它事情不闻不问”的现象少了，那些想通过教师节送礼来换取教师更多的关注的现象也少了，有了感恩之心，学生心态更好了，与家长、同学、教师等之间的人际关系和谐了，学习也就更有动力了。教师播下感恩的种子，以教育之初心默默耕耘，必能收获有爱的“教师节”，甚至以后每天都可以是“教师节”。

常怀感恩之心的人，更能理解教师的辛苦，他们送给教师的祝福才是最真诚的，对教师也是最有礼貌的，他们也不会去为教师节送什么礼物相互攀比，这样就能够从根本上破解教师节送礼内卷的现象，让教师节回归初心。

参考文献：

[1]田牧野.被玩坏的内卷与教育革命[N].社会科学报，2021年1月7日008版

[2]胡唯元.只盯著校园走不出教育内卷化困境[N].科技日报，2021年3月10日003版

[3]百度文库.2020年第36个教师节活动策划方案[N].百度网