微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用

陈雯

【摘要】英语作为初中阶段一门重要的课程，要想让学生学好英语，在英语教学过程中，选择科学的教学方法尤为重要。微课及翻转课堂教学模式打破了传统教学束缚，既方便了教师的教，也便利了学生的学，有利于教与学的统一，实现高效课堂教学。在初中英语教学中，教师要善于应用微课及翻转课堂教学模式来引导学生学习英语，激发学生的学习兴趣，发展学生的英语能力和素养。

【关键词】微课  翻转课堂  初中英语  应用

【中图分类号】G633.41;G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0088-03

一、引言

随着信息时代的到来，信息技术开始走进教育领域，推动着教育信息化、现代化发展。在初中英语教学中，走信息化教学已成必然，在这种必然趋势下，教师要认识到微课及翻转课堂教学模式的作用，新课标要求，教学必须以学生为主体，加强学生能力的培养。结合这一点，在初中英语教学中，教师可以实施翻转课堂，以微课为载体，不仅可以培养学生的自主学习能力，同时也有利于丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性，构建高效课堂。

二、基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用价值分析

长期以来，初中英语教学一直停留在传统教学模式下，课堂上以教师为主，教师按照教材内容宣讲，强制性地要求学生死记硬背单词、语法知识，这种教学不够灵活，没有体现出学生的教学主体地位，十分不利于学生能力的发展。微课及翻转课堂教学模式是近年来比较盛行的教学模式，这些模式突破了传统教学在时间和空间上的限制，在初中英语教学中有着显著应用价值。

首先，微课的翻转课堂教学模式的应用可以丰富课堂教学内容。微课是建立在信息技术基础上的。在微课的支持下，初中英语教学不再局限于传统的课堂和教材，教师可以借助丰富的微课资源对课堂教学内容进行补充和完善，开阔学生的知识视野，帮助学生高效消化课堂内容[1]。

其次，微课的翻转课堂教学模式的应用有利于学生自主学习能力的提升。翻转课堂也叫颠倒课堂，即课外学生学习课堂内容，课堂上围绕学生学习过程中遇到的问题开展讨论。在初中英语课堂实施翻转课堂，学生需要学习好课堂内容，这也有利于学生自主学习能力的提升。

再者，微课的翻转课堂教学模式的应用有利于构建高效课堂。对于英语这门学科而言，学生不仅要学好词汇、语法、句型等基础知识，还需要了解英语文化等内容，应用微课的翻转课堂教学模式，可以帮助学生准确地抓住学习的重点和难点，帮助学生高效学习，从而激起学生的学习积极性，实现高效课堂教学[2]。

三、微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的具体应用

随着现代教育改革的深入，微课的翻转课堂教学模式已经开始得到普及。微课的翻转课堂教学模式更加灵活，符合了现代教育的需要。在初中英语教学中，微课的翻转课堂教学模式优势是显而易见的，教师要积极应用微课，让学生摆脱传统的说教课堂，激起学生的学习主动性，进而实现高效课堂教学。

（一）课前学习

课前准备环节是实现高效英语教学的前提，只有让学生课前做好充足的准备，学生才能在课堂上跟上教师的步伐，积极配合教师完成教学任务。应用微课的翻转课堂教学模式，课前，教师结合教學要求，确定教学重点和难点，并将这些教学内容以微课的形式上传到学习平台上，让学生课前下载学习[3]。如，在“I’m watching TV”这一课中，在教习这一课时，课前，教师需要将课文中涉及到的语法、单词等基础知识圈点出来，让学生课前学习，同时，结合教学内容，教师可以制作微视频，以视频的形式呈现英语知识。视频对学生有着很强的吸引力，可以让学生直观地感受英语语言魅力。通过微课学习，可以很好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动去学习内容，从而为课堂教学奠定基础。

（二）课堂讨论

对于学生而言，受个人思维的影响，他们在自主学习过程中难免会遇到各种问题，基于这些问题，教师需要组织学生进行课堂讨论。翻转课堂教学模式下，课堂不再是教师讲课，而是学生围绕学习过程中遇到的问题展开讨论。在初中英语课堂中，教师在践行翻转课堂时，教师要积极组织学生展开讨论。首先，教师需要对学生的课前学习进行检查，让学生将自己的学习成果呈现出来，并提出自己在自主学习过程中遇到的问题;其次，教师对学生的课前学习内容进行详细解答，然后结合学生的学习问题，展开课堂讨论，让学生各抒己见。如，“I’m watching TV”这一课的难点和重点就是语法知识，在课堂上，教师可以利用微课带领学生学习“现在进行时”这一语法知识。然后结合这一语法知识，展开课堂互动，让学生应用这一语法知识进行课堂对话练习，让学生活学活用，高效消化这一语法知识。在学生课堂互动、讨论结束后，教师需要对学生的表现给予表扬，指出学生的问题。

（三）课后复习

课后复习是初中英语教学不可或缺的一个环节，有效的课后复习，可以帮助学生消化课堂内容，内化成为自己的知识。长期以来，学生的课后复习无非就是看看教材和笔记，缺少语言应用环境，可以说学生进行课后复习主动性不高。微课的翻转课堂教学模式下，教师可以为学生的课后复习提供丰富的素材。一方面，教师可以将课堂教学内容以微课的形式上传到学习平台，让学生课后重温课堂，及时查漏补缺;另一方面，教师可以结合学生能力水平和兴趣，制定相应的资源库，让学生课后有针对性地进行学习。如，让学生观看英语对话视频，让学生跟着对话视频内容进行模拟联系，以此培养学生的英语表达能力。另外，在微课的支持下，学生可以在线寻求教师、学生的帮助，实现对知识的扎实掌握。

四、微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中应用需要注意的问题

（一）提升教师的信息技术应用能力

微课的翻转课堂教学模式的应用效果很大程度上取决于教师的信息技术应用能力高低。如果教师熟悉信息技术，能够很好地运用信息技术来推进教学活动的开展，微课的翻转课堂教学模式才能发挥出应有的效果，反之，微课的翻转课堂教学模式则无用武之地。因此，提高教师的信息技术应用能力尤为重要[4]。一方面，学校需要对教师进行专业培训，不仅要加强教师专业教学能力的培训，提升其专业教学能力，还需要强化信息技术的学习，提升教师的信息技术应用能力，唯有如此，教师才能更好地应用微课，实施翻转课堂;另一方面，教师需要主动去学习，深入了解微课，掌握微课的特点，积极应用微课来辅助教学。只有提升教师的微课教学能力，微课教学活动才能顺利进行，教与学才能更好地实现统一。

（二）构建好学习平台

公共学习平台是微课的翻转课堂教学模式高效运行的基础，只有建立起相对完善的公共学习平台，教师才能更好地借助微课来实施翻转课堂，从而实现高效教学。首先，教师需要从软件、硬件入手，构建统一的学习平台，不断完善公共学习平台的功能，优化学习平台服务，方便学生能够轻松操作学习平台;其次，教师还可以在学习平台上构建精品课程库，为学生提供丰富的学习资源[5]。值得注意的时，教师需要做好上传资料以及生成课件工作，检查学习平台上的资源能否正常使用，发现问题，要及时处理。

（三）做好教学评价工作

教学评价是整个教学活动不可或缺的一个环节，有效的教学评价，可以让教师及时、真实地了解教学情况，从而根据教学实际调整教学方案。微课的翻转课堂教学模式是为教学服务的，而要想发挥其应有的作用，教师就必须做好整个教学环节的评价工作。一方面，教师要善于总结和反思，对上一堂课中出现的问题进行分析，并不断加以完善;另一方面，教师要广泛听取学生的意见和建议，了解学生的想法，有针对性地改进教学[6]。另外，教师要让学生参与到教学评价工作中来，推行自评、互评，通过这种方式来促进学生之间的相互学习、相互提升。

（四）提高学生的自觉性

微课的翻转课堂教学模式下，课堂的主动权掌握在学生手中，这也要求学生必须具备较高的自觉性，如果学生不主动去学习，翻转课堂教学模式就无法达到预期效果。因此，教师需要做好学生的思想工作，对于学生沟通和交流，尤其是那些学习能力弱、自觉性差的学生，要引导他们正视学习，使其端正学习态度[7]。另外，教师可以采取一定的强制性措施，来要求学生课前学习，循序渐进地培养学生的自觉性。如，让家长在学生的学习后进行签字确认。

五、结语

综上，微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的作用是显著的，应用微课的翻转课堂教学模式，可以让学生摆脱传统的说教课堂，激起学生的英语学习兴趣，促使学生主动去学习，让学生在自主学习过程中完善自我，提升能力。作为教师，要深入微课的翻转课堂教学模式研究，不断提高自身的业务能力和微课的翻转课堂教学模式应用能力，从而高效实施微课及翻转课堂，实现高效英语教学。

参考文献：

[1]沈如红.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2021（13）：120-123.

[2]靳卫霞.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的探索与应用[J].英语画刊（高中版），2021（8）：21-22.

[3]李晓莲.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究[J].求知导刊，2021（2）：30-31.

[4]管建.翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的应用初探[J].中学生英语，2020（34）：93.

[5]崔胭脂.翻轉课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析[J].中学生英语，2020（36）：124.

[6]刘艳丽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].理论观察，2020（9）：174-176.

[7]李碧英.基于微课的翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用[J].校园英语，2020（38）：162-163.