初中英语作业设计与评改的实践探究

张窜窜

【摘要】作业作为课堂教学的重要延伸，对于帮助学生巩固课堂知识，推动学生自主学习具有重要的意义。初中阶段英语作业设计的过程中，要着眼于培养学生自主学习意识，推动学生综合素养全面发展而优化作业类型，创新作业形式，提升学生作业热情。发挥学生自身学习能动性，推动作业评改环节的有效展开，让学生知识积累，自信展示，推动学生英语综合素养全面发展。

【关键词】初中英语  作业设计  评改  实践

【基金项目】本文为平凉市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题《新减负要求下的英语作业设计的有效性探究》的研究成果（课题立项号：【2021】PLZ063）。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0081-02

英语作为一门语言学科，对于培养学生学习兴趣，推动学生学习应用具有重要意义。随着“双减”政策的落地，在初中英语教学落实的过程中，教师要优化作业设计，丰富英语学习资源，通过灵活的作业模式帮助学生复习、巩固、学习、提升。如何更好地优化作业设计，实施科学评改，推动学生学习提升，成为教师需要探索的重要课题。

一、初中英语作业设计与评改的突出问题分析

1.作业模式单一，学生兴趣不高

作业是推进学生知识巩固，促进学生学习提升的重要手段。但当前，在初中英语教学落实的过程中，很多教师都存在作业形式单一、作业评改覆盖面不够广泛等问题，使作业的学习促进作用不能有效发挥。教师单纯以书写类作业引领学生回顾复习，以简单的“阅”落实基本评改工作，会使学生对作业产生抵触心理，且极大地限制了学生学习兴趣的进一步发展。

2.作业形式陈旧，缺乏创新性

近年来，信息技术发展势头迅猛，新技術、新软件、新思维不断出现，但是当前在初中英语作业设计和评改的过程中，很多教师存在方法滞后，形式单一的问题，对于一些学生更为感兴趣的内容在作业设计和评改过程中不能有效呈现。这样很难激发学生学习创新的欲望，更难以推动学生的语言运用意识获得长远性发展。

3.教学观念偏颇，评改关注度不高

进入初中阶段学生需要学习和掌握的课程逐渐增多，英语作业既要保证质量，又要降低数量，这就导致很多教师对于作业的认知出现了偏差。单纯压缩作业质量，不注重以评促学，使得学生的学习缺乏目标规划，影响了学生良好学习探究意识的发展。

二、初中英语作业设计与评改落实的基本原则

1.发展性原则

初中阶段是学生学习成长的黄金时期，学生的综合能力不断发展，自身的学习主体性意识也不断增强。因此，在作业的设计与评改过程中，教师要以发展的眼光看待学生学习表现，通过科学的评价推动学生学习成长。针对学生作业热情不高，作业出错的问题，教师不要以成绩来评定，要更好地发现学生身上的闪光点，对学生实施科学的鼓励，推动学生学习发展。

2.针对性原则

英语是集工具性、人文性、思想性、文学性、应用性于一体的综合性学科。在初中英语作业设计与评改的过程中，教师要更好地体现针对性原则，不要单纯让学生进行一些抄写或答题训练，而是要尊重学生的个性差异，将听、说、读、写、用、画、玩有机结合在一起，贴近学生个性特点，创新作业形式，给学生能力展示提供平台，让学生真正的被尊重、被赏识、被发现。培养学生良好的学习应用意识，从而更好地推动学生综合能力不断发展。

3.多元性原则

在初中英语作业设计与评改的过程中，教师要兼顾多元性原则。不要以同一的作业形式要求学生，也不要以统一的标准评价学生，而是要关注学生学习发展，给予学生积极的鼓励和引导。尤其是针对学生在学习过程中表现出的良好的学习心态以及学生总结的一些巧妙学习方法，教师要更好地因人评价，因时鼓励，有效采纳，健全作业设计模式和教学评价制度。

三、初中英语作业设计的积极对策

1.精选作业内容，控制作业数量

核心素养理念下的英语教学要向课堂要质量。因此，在课后作业设计的过程中，教师要适当地增加预习类作业，让学生预习需要学习的内容，推动学生养成任务规划意识。适应信息化时代对学生自主学习能力的要求，帮助学生养成良好学习习惯。要精选作业内容，控制作业数量，不要让学生以一成不变的方式来作业。在日常作业设计的过程中，教师可以更好地兼顾学生能力基础，设计必做作业和选做作业两个部分，让学生按照自己的能力有效落实。

必做作业部分，首先可以让学生进行一些背诵、转述、仿写训练，对于课本上学到的单词、短语、句型等进行有效的巩固。摒弃单纯的抄写，让学生结合课文内容尝试进行复述，转述和表达，并鼓励学生以音频打卡的方式分享到群组，这样可以更好地发展学生语用意识。教师可以让学生以思维导图的方式整理一章节或一单元所学的重要词汇，帮助学生更好地提炼重点、复习归纳。另外，还可以适当从练习册上挑选一些优质习题，让学生完成一些选择、填空、问答类作业，进一步帮助学生拓宽知识视野。选做类作业设计要更加灵活，如围绕数学主题写一篇演讲稿，推动学生更好地学习运用。必做与选做相结合，督促学生自主学习合作探究，帮助学生建立良好作业习惯。

2.丰富作业形式，推动学生学用结合

在初中英语作业落实的过程中，教师要更好地丰富作业形式。在一些通常的抄写、背诵、习题、对话创编类作业的基础之上，教师要更好地兼顾学生个性特点，创新作业形式。例如，教师可以让学生结合所学单词创编一首歌曲，在律动中帮助学生突破学习重难点，轻松记忆单词。还有一些学生有良好的绘画基础，教师可以让学生通过绘画的形式创作手抄报，以图文并茂的方式复习巩固课堂所学知识。除了直接绘画之外，还可以让学生用剪报、拼贴、拓印等方式梳理和整合，鼓励学生运用手边一切可用的资源积极展示。让学生在英语学习的过程中发展智慧，多元交流，增强学生学习自信。这类作业可以一周一次或两周一次，让学生学习展示。对于优质作品，可以张贴到班级墙面，引领学生学习交流，增强学生英语学习热情。

3.因材施教，推动学生合作学习

在英语作业落实的过程中，除了让学生独立完成作业之外，还要更好地引导学生合作交流。如有的学生有良好的领导能力就可以任命为组长，在日常作业的过程中，让学生以学习小组形式共同进行一些合作类任务。譬如化身小记者，在校园内部进行采访活动，围绕校园文化环境构建献计献策。还有一些学生总结了很多英语学习的小妙招，教师可以让学生录制成短视频分享到班级群组。让学生每天收获一些干货知识，获得英语学习的巧妙方法。针对学困生在学习中遇到的一些障碍，也可以让他们及时提出，大家共同分析，这样既能够提升学生作业的热情，又可以推动学生学习交流，将作业与学习有机融合，让学生可以更好地学习进步。

四、初中英语作业评改实施的有效策略

初中英语作业设计的类型丰富多元，相应的作业平台的难度也大大增加。为了更好地拓展作业平台覆盖面，提升学生作业热情，在评改环节也要进行相应的调整。

1.围绕作业设计明确的评价体系

在初中英语作业评改推进的过程中，围绕一些巩固型作业，如单词听写、词组运用、语法的掌握、习题练习等，教师可以为学生出具明确的作业评价指标体系，让学生以小组合作的方式进行及时有效的评价与改正。发挥作业评改过程中学生的学习能动性，让学生获得全面发展。例如，一些书写类作业围绕作业的工整度，条理是否清晰，作业习惯、作业时间的分配给出有效的评价指标，让学生们比照指标自主修正和完善，督促学生不断进步。

2.设立成长记录袋推动学生能力提升

在作业评改落实的过程中，还有很多创新性作业，也是推动学生学习提升的重要一环。教师可以为学生设计一个成长记录袋，记录学生学习道路上鲜活的脚印。首先结合日常作业，让学生及时整理自己的一些优秀作业的有效记录。还有一些每周一次提交的作业，让他们精选一些优秀内容，纳入成长记录袋中。这部分内容一方面着眼于学生所取得的学习成果，另一方面着眼于学生学习过程中所收集的丰富资料，获得的学习发现。以成长记录袋的形式积累学习的点滴，对于后续的巩固复习也有重要作用。另外，在成长记录袋中还可以进入一些家长评价、教师评语，给予学生有效的关怀和鼓励。

学生在阅读过程中生成的一些读书笔记，学生写的一些作文，综合实践报告，也要纳入成长记录袋中，方便学生、教师及家长真实、全面、客观、公正的评价学生的学习成果。在成长记录袋中还要加入一个反思栏目。让学生其实反思自己取得的进步，并思考仍然需要改進的一些方面。通过积累与反思相结合的方式，培养学生良好的学习习惯。

教师还要结合学生的学习表现给出一些阶段性评价。如有一些学生前期综合能力不强，但是近一段时间来学习非常积极，无论是书写还是表达都取得了很大的进步，教师要及时评价，给予有效的肯定和鼓励，捕捉学生的点滴进步，推动学生精彩成长，这样才可以更好地发挥作业对学生全面发展的促进价值。

总之，在英语教学落实的过程中，作业可以为学生提供学习方法指导，作业评改可以关注学生学习过程中出现的问题并进行有效引导。在作业推进的各个环节，教师必须更好地尊重学生自身的主体性价值，让学生真正参与到英语学习的过程中。通过作业的评改，推动学生学习反思，合作探究。同时，要让学生亲自参与到作业评改的过程中，进一步推动学生合作交流能力的提高。

参考文献：

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[2]须纯佳.初中英语实践类写作作业的设计与实施[J].上海课程教学研究，2019（1）：37-41.

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