培养兴趣抓习惯 潜移默化促提升

【摘要】小学英语处于学生英语学习的起始阶段，也是最关键的阶段，万事开头难，它影响着一个学生今后英语学习的态度和成败。搞好小学英语教学的关键是激发学生的兴趣，让学生从对英语感兴趣，到热爱英语学习，并逐步养成良好的英语学习习惯。持久的学习兴趣的形成离不开适时的激励和评价。帮助学生运用适合他们的学习方法，扫除学习中的障碍，可以让学生的学习兴趣更持久。持久的学习兴趣和良好的学习习惯才能使学生的学习道路越走越宽。

【关键词】学习兴趣  习惯  过程评价

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0056-02

一、创设语言情境，营造愉悦氛围

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”搞好小学英语教学的关键是激发学生的兴趣，让学生从对英语感兴趣，到热爱英语学习，并逐步养成良好的英语学习习惯。在教学中，我根据小学生的心理特点，以学生的学习兴趣和生活乐趣为出发点，为学生创设一个轻松愉快的学习气氛，寓教于乐。在课堂上，运用实物教具、简笔画、图片、单词卡、肢体语言等来引导启发学生，创设情景，利用绘本讲故事，进行“Role-play”角色扮演。在学习了小会话的时候，用评选“最佳表演奖”“模仿之星”等形式，让学生复述对话，编对话进行表演，并给予他们形式多样的激励与表扬，促使学生投入的参与并获得良好的学习效果，从而达成教育教学目标。充分运用多种教学方法，设计形式多样、目标明确并行之有效的课堂活动，为学生创设一个真实的、愉悦和谐的语言学习氛围，激发他们的兴趣和热情，积极快乐地参与到学习活动中去，从而充分调动学生的学习主观能动性。将现代信息技术灵活用于教学，如，运用希沃制作课件，或制作flash动画等，使学习内容具体化、形象化，使枯燥的语言和无趣的语法学习变得生动、鲜活、有趣，让学生喜欢上英语学习。

二、活用儿歌和游戏，轻松快乐学英语

课堂游戏在小学英语教学中发挥着重要的作用，能快速调动起学生的学习热情。因此我经常根据课堂教学需要，设计各种各样的游戏。课堂游戏要有针对性，为教学而服务，开展游戏前要讲清楚规则和纪律要求，久而久之会在班内形成一定的游戏习惯，师生之间达成配合默契，达到学习巩固知识和调节气氛的双重效果。同时，英语儿歌也在英语课堂教学中发挥着积极的作用，有利于记忆词汇，培养语感和创设轻松愉悦的英语学习氛围。活泼欢快的、耳熟能详的音乐，在语言学习和复习时，都可以起到调节气氛，促进学习的作用。比如用《两只老虎》这首儿歌的曲调填入英语常用问候语——Hello！ How are you？及其答语——Im fine，thank you.和Very well， thanks.学生基本上听一两遍之后，就可以模仿跟唱，轻轻松松就掌握了重点句型，突破了难点。小学中低年级的课本上，几乎每节课都涉及到“Let’s do”“Let’s sing”或者“Let’s chant”的语言训练活动，让学生随着音乐节拍，把学习的主要单词或句子和着音乐编成歌谣。也可以不要音乐，拍着节奏，边说唱，边做动作，学生情绪饱满，积极投入，学习效果很不错。因此，我在课堂上经常采用“Let’s sing”“Let’s chant”或“Let’s do”等语言训练活动来训练重点单词和句型。选择学生都熟悉的，简单明快的音乐，改编的“歌词”即目标语言要有针对性，不是为了形式而唱，而是通过唱或说唱来加深学生对目标语言的印象，达到潜移默化的学习目的，在唱歌和游戏中轻轻松松学会了英语。

三、注重学习过程评价，调动学生主观能动性

持久的学习兴趣的形成离不开适时的激励鼓舞和肯定性的评价。新课标提出了多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。在对学生的进行评价方面，我更注重于对学生的学习过程评价，因为只要过程做好了，结果自然不會差。在课堂上对于参与活动的学生给予正面的、积极的、鼓励性的肯定评价，从课堂表现、活动参与、小组合作、作业完成、书写、听写、背诵课文等多方面进行评价。给课堂上回答问题积极、表现优异、课堂活动参与积极、有合作意识和团队协作能力、认真完成作业、书写漂亮美观、背诵、听写完成好的学生奖励小贴纸、小星星、小红花或者利用班级优化大师对学生适时点评加分，小贴纸、小星星、小红花或者加分积累到一定数量（和学生事先约定，比如积累20个或者更多）就可以兑换一个优秀奖章或小奖品，这极大地激发鼓舞了学生学习英语的积极性。

四、巧记单词增自信，拓展记忆促发展

帮助学生运用适合他们的学习方法，扫除学习中的障碍，可以让学生的学习兴趣更持久。词汇和会话教学是小学英语教学的重点和难点，很多学生因为单词记不住，会话学不会而在学习上造成负积累，时间一长对学习失去兴趣和信心。依据小学生的认知规律和认知特点，在教学中，我给学生经常指导记忆方法和策略，对于会话，给他们创设语境，在语境中理解会话大意，并进行听、读、模仿等操练，指导学生理解着去记忆。对于词汇教学，则指导他们运用多种方法来记忆，不同的单词使用不同的学习记忆方法。拼读法，通过读音进行单词记忆。在平时的教学中，潜移默化地让学生有意识地去掌握常见字母以及字母组合常发哪些音。如，学习元音字母a在闭音节中的发音/æ/时，先出示一些单词dad， cat， fat， bag，map，cap等，然后引导学生通过听、读、分析，自己去发现这些单词中间的字母a都是发/æ/的音，找出其中的规律，学生能很快读出新的单词bad、sad和bat等。再通过编创小歌谣：Dad has a fat cat，the cat has a cap，the cat is in the bag，the cat is on a map.来记忆这些单词和发音，学生很感兴趣，记的很快而且印象深刻。在此基础上进行学法点拨，引导学生探索发现，掌握方法。用同样的方法去记忆tall， wall， small， ball等词，增强了他们的求知探索欲，也为以后的学习打下基础。归类记忆法就是将一些含有相同字母组合或者特征的单词放到一起记忆，如teacher，worker，cleaner，farmer，singer都含有er字母组合，er的发音相同，且都是在动词词尾加了er变成了表示职业的名词，学生可以更容易地掌握。在教26个英文字母时，用形象记忆法，同时辅以编的歌谣和形象的动作：大A塔尖立得高，小a蜗牛慢慢跑，大B耳朵右边长……大Z小鸭水上漂，小z缩小原模样，学生很感兴趣，一边读，一遍用手指在空中比划着写，很快就记住了字母的音和形。联想趣味记忆法，比如在记忆同音词“see”和“sea”时，联想：C看见（see）了大海（sea），记住了单词的音和义。还可以用脑筋急转弯，问学生：大象里面有什么？猴子里面有什么？果汁里面有什么？……大象（elephant）里有蚂蚁（ant），猴子（monkey）里有钥匙（key），果汁（juice）里面有冰（ice）……还有滚雪球式记忆法，教单词chair时，先教单词air（空气），给它前边加上一个字母h，空气（air）变成了头发（hair），再给这个单词前加字母c，头发（hair）就秒变椅子（chair）了，tea（茶）-teach（教）-teacher（教师）等等。这种新奇有趣的记忆方法一下子就吸引了学生的注意力，会使学生对单词记忆印象深刻，并持续长久。还可以温故知新，从复习旧知引出新知，引领学生摸索新单词的读音，认读新单词达到记忆单词的目的。让学生掌握科学的记忆方法，使得记的单词更牢固，更深刻，记单词不再是件困难的事情，学生就从会学到乐学，爱上英语学习。

五、小处着手抓习惯，点滴做起提质量

我从细微处着手养成学生良好的学习习惯，比如，课前两分钟，让学生做好课前准备，整理好上课学习用具，齐唱一首英文歌，chant a song或者朗读单词创设英语学习氛围，使学生可以快速进入英语学习状态。课堂上着力培养学生养成良好的听课、学习习惯，着重培养学生听、说、读、写的习惯，尤其是课堂上给学生创设情境，增加他们的听说机会，尽可能让每一个孩子都参与课堂活动，有机会来表达。培养学生养成每天都学习的习惯，每天课后保证大约15分钟左右的英语学习时间，5分钟朗读背诵、词汇和句型记忆巩固，5分钟书写或泛听练习，5分钟阅读的拓展练习。培养学生良好的英语书写的习惯，从起始年级起，就要求学生书写认真规范，大方美观。指导学生从摹仿做起，老师在黑板上板书范写， 学生在本子上仿写，从字母开始练起，到单词，再到句子，循序渐进地练好字。我还培养学生之间的互助学习习惯，分小组学习，培养他们的合作意识和协作能力，在每个班都评选了若干个小组长和一至两名英语课代表，早自习和课前组织学生坚持朗读。对部分学习有困难的学生还采取”一对一”帮扶方式，给他们找了“小老师”，让“小老师”帮助、监督他们学习，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。

持久的学习兴趣和良好的学习习惯才能使学生的学习道路越走越宽，而我们的教学工作更是任重而道远。在教学探究的征程上，我们只有一路摸索，一路前行，与时俱进，不断学习，才能让我们的课堂教学常教常新，充满独特的魅力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订《义务教育英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社

作者简介：

赵宏霞（1979年-）女，汉族，甘肃合水人，一级教师，本科学历，研究方向为小学英语教学。