数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

王忠红 王振国

摘  要 伴随计算机技术的迅速发展，越来越多的新型数字化音乐教学资源被应用到小学音乐教学中。立足于教学实践，从音乐鉴赏、演唱表演、音乐创作三个方面畅谈数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用。

关键词 小学音乐;数字化音乐教学资源;核心素养

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0053-02

0 前言

数字化音乐教学资源具有视听结合、音像一体的特点。在小学音乐教学中，数字化音乐教学资源的运用，不仅极大地丰富了教学手段，也使小学音乐课堂更具开放性、互动性和创造性，为学生的音乐鉴赏、表现及创造赋予更多的学习可能，为学生的音乐核心素养发展提供了极大的保障。因此，对小学音乐数字化音乐教学资源应用作相应探索至为重要。

1 数字化音乐教学资源介绍及教学应用特点

数字化音乐教学资源主要是指经过数字化技术处理，可在多媒体计算机或网络环境下运行，可以实现共享的多媒体学习材料，如多媒体课件、网络课程、数字化图书馆、教师教学网站群等都属于数字化音乐教学资源范畴。数字化音乐教学资源具有四个方面的特点。

获取便捷性  与常规教学资源相比，数字化音乐教学资源的获取没有时空上的限制，教师与学生可以通过多种渠道、多种载体随时随地接收各种数字化音乐教学资源。

形式多样性  数字化音乐教学资源以电子数据的形式表现信息内容，具有文本、图像、声音、动画、视频等多种形式。在小学音乐教学中，数字化音乐教学资源极大地丰富了学生的学习内容，便于学生理解记忆[1]。

平台互动性  数字化音乐教学资源最大的优势就是互动性强，教师与学生可以借助网络媒介、APP等多种载体平台进行互动交流，为学生的自主学习和互助学习提供保障。

内容的扩展性  在运用数字化音乐教学资源的小学音乐教学中，既可以把课程内容进行数字化处理，也可以结合学习主题，针对性地进行创造和补充。数字化音乐教学资源扩展性的特点为学生音乐学习的创造性赋予更大的可能。

2 数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

感受与鉴赏教学应用  音乐鉴赏是小学音乐教学的重要内容，培养学生的音乐鉴赏能力是小学音乐教学的核心任务所在。在以往的教学中，由于教学条件的限制，教师多是通过教材附带的录音带或者光碟带领学生聆听鉴赏教材歌曲，而数字化音乐教学资源为学生的音乐鉴赏学习创造了更丰富的学习环境。下面就小学音乐鉴赏教学中数字化音乐教学资源的运用进行介绍。

1）利用数字化音乐教学软件进行音乐鉴赏教学。伴随着科技的发展，越来越多的音乐教学软件被推出，并出现在公众视野。这些音乐教学软件音视频资料丰富，适用于不同年龄段的学生学习，教师可借助这些软件进行音乐欣赏教学。其中，表1所示几款音乐教学软件功能强大，音像效果较好，非常适合在小学音乐鉴赏教学中运用。

2）利用音频编辑软件制作数字化音乐教学资源。在小学音乐鉴赏教学中，有些鉴赏学习内容资源是无法从网络中或者利用现有的音乐教学软件直接获取的，为此，教师可以利用音频编辑软件，自主制作贴合鉴赏内容主题的教学资源。以音乐鉴赏作品《赛马》为例，教师可以尝试运用Audition音频编辑软件，将鉴赏乐曲的ABA三个部分，通过自主剪辑的方式为学生编辑教学资源课件。通过分段鉴赏的方式，让学生更好地感知乐器的不同音色，了解二胡不同演奏方式的音响效果，更好地感受乐器的旋律变化，以此鉴赏体会歌曲之中所表达出的对美丽草原的赞美和热爱。从这个例子可以看出，利用音频编辑软件制作的数字化音乐教学资源为鉴赏教学创造了更多的便利，如教师可以结合自己想要的教学效果编辑制作数字化音乐教学资源。

音乐表现教学应用  在小学音乐教学中，教师还可以将数字化音乐教学资源运用到与音乐表现有关的课程内容教学中，这样可以更好地丰富学生的学习体验，实现意想不到的教学效果。具体可以进行以下几个方面的应用。

1）利用数字化音乐教学资源（自动伴奏软件）进行歌唱教学。歌唱是小学音乐的基本内容，也是学生表现音乐的主要形式。在传统的课堂教学中，由于教学条件的限制，学生的歌唱教学不是无伴奏，就是单一地由教师演奏乐器（主要是钢琴）为学生伴奏。这样死板单一的伴奏方式會让学生感到无趣，限制学生的音乐演唱表现热情。而采用数字化音乐教学资源，教师可以借助各种自动伴奏软件为学生伴奏，如TT作曲家、Band-in-a-Box等。这些软件可以轻松地切换乐器，同时可以对歌曲曲调进行调整。

在歌唱教学中，这些自动伴奏软件的运用，可以更好地增进学生对和声、乐句、乐段以及不同演唱风格的认识与理解[2]。以《闪烁的小星》这首歌曲学习为例，教师可以利用伴奏软件，先非常慢速地带领学生哼唱歌谱，然后选中软件中的“儿童歌曲”风格，为学生伴奏。这样的音乐歌曲演唱教学可以帮助学生循序渐进地掌握歌曲内容，使学生的歌曲演唱能力得到有效提升。

2）利用数字化音乐教学资源（音乐游戏软件）进行识谱或音乐听力教学。识读乐谱也是小学音乐教学的重要内容，并且是学生必须要掌握的一种音乐知识技能。但乐理识谱具有一定的抽象性，很多学生在学习的过程中存在一定的困难。数字化音乐教学资源的运用为识谱学习的优化提供了保障。如小学生具有天性爱玩的特征，而现下很多的音乐游戏软件寓教于乐，将乐理识谱知识与游戏有效结合，学生可以在玩的过程中自然而然地掌握相关乐理识谱知识。

以Band-in-a-Box软件为例，其中附带了几款识谱小游戏，这几款游戏把音符的高低、时值的长短形象地表现出来，从而化抽象为直观，让学生在动手操作的过程中快速掌握乐谱。再如Ear Master这款音乐游戏软件，为学生提供了很多听音识谱的游戏练习项目，如和弦转位、音阶辨识、节奏视奏、旋律听写等，学生可以在玩的过程中进行听音、练耳、模唱方面的练习。

音乐创作教学应用  在小学音乐教学中，除鉴赏歌曲、演唱、识谱外，还需要培养学生的音乐创作能力，促使学生的音乐潜力、才能得到更有效的激发，这也是推动学生音乐高阶学习发展的关键，而这在传统的教学中是很难做到的。数字化音乐教学资源在小学音乐教學中的运用，为学生的音乐创作学习提供了保障，具体可进行以下几个方面的应用。

1）涂鸦式音乐创作，激发学习创造乐趣。小学生正处于智力潜力开发的黄金阶段，这一阶段的学生拥有无穷的想象力和创造力，教师应该为学生提供机会，让学生的创作兴趣得到自由表达。而数字化音乐资源的应用，为学生的音乐创作兴趣激发提供了保障。教师可以借助音乐小制作这款软件，带领学生进行音乐创作学习。音乐小制作是一款功能强大且非常适合小学生进行音乐创作学习的软件，软件之中所有的乐理知识如音符节奏等，都是以卡通图案呈现的。学生点击在五线谱中的不同位置，就会呈现出不同的图形谱，而图形谱组合在一起就会产生一段优美的旋律，然后点击播放键，就可以自动播放涂鸦创作的图形谱旋律歌曲。

这款音乐涂鸦创作软件非常适合低龄阶段小学生的音乐创作启蒙学习，学生会在这种点点、听听的涂鸦式音乐创作过程中感受到自主创作音乐的乐趣，音乐创作欲望就会因此得到更好的激发，而这对学生的音乐创作能力发展无疑是十分有益的。此外，为促使学生的创作兴趣得到更好的激发，教师可以在学生涂鸦点击后，将学生创作的乐段保存，并在班级中展示，这样也可以更好地鼓舞小学生音乐创作的自信心。

2）利用音序软件进行旋律创作。在小学高年级的音乐教学中，教师还可以尝试利用音序软件带领学生进行与旋律改变有关的创作，以此激发学生的音乐创作意识不断提升。如Cakewalk Sonar这款音序软件具有非常强大的节奏变换和创作曲调功能，学生可以在软件的五线谱窗口之中通过重复每个乐段的乐句尾音，借助旋律加花的方式在原有歌曲的基础上进行创作，从而形成一段专属于学生的歌曲。此外，在该软件之中还可以导入其他伴奏，并配上不同音乐风格的简单和弦，这样一首全新的歌曲就诞生了。

如在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，笔者就曾引导学生利用Cakewalk Sonar对这首歌曲的旋律进行重新创作，而学生也不负笔者所望，他们对这首歌曲进行了摇滚、中国风、交响乐等各种创作尝试，在创作的过程中感受到了音乐的强大魅力，创作潜能因此得到有效的激发。

3 总结

教师在小学音乐教学中运用数字化音乐教学资源，为学生的音乐学习赋予更多的可能，可以借助数字化音乐教学资源优化音乐鉴赏、演唱表演、音乐创作教学。小学音乐教师要不断更新教学观念，顺应时代发展趋势，对数字化音乐教学资源进行深入探索与研究，以更好地辅助自己的教学，取得理想的教学效果。

参考文献

[1]居爱君.数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（29）：165-166.

[2]鲁瑶.数字化音乐教学资源在声乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（13）：188-189.