柔性管理在初中班主任工作中的运用

【摘要】随着现代信息技术的不断发展，网络渗透到了人们生活的方方面面，特别是移动终端设备的普及，给正值青春期的学生带来了极大的诱惑。初中阶段的学生自我约束能力并不是特别强，容易受到网络游戏的影响，使得学生出现沉迷网络游戏的情况，严重的话会使得学生产生一定的心理疾病。为了更好地让初中阶段的学生形成正确的世界观和价值观，班主任就需要发挥出重要的作用。班主任在日常管理时要学会利用柔性管理的方式，保障班级管理的效果，促进学生的健康成长。本文将主要针对初中班主任管理内容进行分析。

【关键词】柔性管理  初中  班主任  应用措施

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0031-02

一、柔性管理的主要作用分析

初中阶段的学生正值青春期，可能会出现叛逆的心理，班主任管理起来有一定的难度。在班级管理中采用柔性管理的方式，加强与学生的沟通，让学生能够打破班主任比较严肃的刻板认识，和学生成为朋友，走进学生的内心，了解学生的性格特征。青春期的学生比较看重自己的个人隐私，在柔性管理方式中，老师要注意保护学生的自尊心。目前很多班主任在管理过程中不懂得对班级班规的灵活运用，从而使得学生管理起来难度较大，而柔性管理的需要老师根据学生的实际情况，个性化的进行管理，更贴合学生的认知规律，而且学生对于管理方式来说接受程度要比传统的管理模式大。与此同时，在初中教育的过程中，大多数学生都是寄宿生，经常会出现学生心理教育忽视的情况，学生在生活中所遇到的问题会影响其正常学习，无法保障教学的效果。班主任利用柔性管理方法对学生日常生活所遇到的问题进行积极的指导，帮助学生正确地看待挫折，以积极向上，乐观的心态面对问题。除此之外，班主任实施柔性的管理方法，能够进一步提高学生的思想认知，让学生能够有效地认识到自己的错误行为并约束自我行为，这样学生就会有更多的时间和精力投入学习中。

二、存在的问题分析

初中阶段的学生正值青春期，好奇心比较强，但是又缺乏了明辨是非的能力，所以导致学生在生活和学习中经常会出现很多障碍，这些问题虽然很小，但是会极大地打击学生脆弱的心灵，影响学生的成长。

（一）心理方面的问题

初中生的心理一直是社会关注的内容，初中生正值青春期，特别容易出现很多心理疾病，需要家长和学校共同注意。青春期的学生内心比较脆弱，對外界事物比较敏感，随着社会科学技术的不断发展，计算机技术在学生日常生活中的运用，学生生活中出现了很多不良的诱惑，加上初中生并没有形成一个完善的三观，受这些因素的影响，初中生特别容易出现一些心理疾病，比如抑郁，轻生，而现在初中生由于心理疾病而发生意外事故的报道也越来越多，社会需要密切关注初中生的心理问题。除此之外，困扰学校和家长很严重的问题是初中生的早恋，早恋不仅会使得学生注意力分散，成绩下降，同时也会由于缺乏性方面的正确引导而导致学生走上歧途。所以班主任在日常管理的过程中，密切关注学生的心理是非常重要的，结合学生的个人特点，分析学生的个人心理，防止学生出现心理疾病。

（二）学习和生活方面的问题

由于初中生缺乏一定的自控力，不能够有效地抵挡社会中存在的各种诱惑，很可能导致学生走上歧途。初中阶段的学生容易模仿成人，极有可能染上打架、吸烟、喝酒等恶习，同时也可能会沉迷于网络游戏，对周围的事情不管不顾，学生一旦沾染这些恶习的话，会对未来的健康成长造成严重的影响。在学习中，学生由于存在着逆反心理，经常会不服从老师的管教，不听从老师的意见和老师对着干，这不仅会影响师生之间的关系，同时也不利于学生良好学习习惯的形成。对于学生暴露在实际学习中的主要问题，班主任也需要加强重视，语言上要记得引导学生帮助学生认识到不良恶习的影响，给学生构建一个良好的学习环境，有效地改善学生的各项问题，老师也需要密切地关注学生，引导学生养成良好的学习和生活习惯。

（三）班级管理方面的问题

对于班级管理方面，初中生正值叛逆期，对很多班规和校纪的约束，经常会存在着叛逆的心理，一些学生经常会出现违反班规校纪的情况。大多数班主任所采用的管理制度为刚性管理政策，这会极大地加剧学生的逆反心理，导致班主任和学生之间的矛盾，一些班主任甚至忽视了自身的职责，对于管理难度较大的学生出现了放弃的心理，使得学生养成了不良的生活和学习习惯。除此之外，一些班主任在班级管理中认为初中生心理比较成熟，有着无为而治的思想，导致班级管理比较松散，学生也比较自由散漫，这样更让学生无视课堂纪律，在课堂上看课外书，不认真听讲，不服从老师的管束，甚至有些学生出现旷课的情况，这极大地影响了教学效果。这些问题都需要得到老师的极大重视，做好班级管理的进一步优化，对于影响学生身心健康的各项措施进行创新，更好地保障日常班级管理活动的顺利开展。

三、具体的应用措施分析

基于以上内容的认识，班主任要深入地了解到初中生在班级管理中所存在的主要障碍，采用柔性管理的方式，做好学生的日常管理工作，从各方面入手来保障学生的学习状态，帮助学生养成良好的学习习惯，以下将针对柔性管理制度的运用进行分析。

（一）对学生的生活给予更多的关心

柔性管理，要求班主任能够对每个学生的生活和学习给予一定的关心，老师的关心要面对全体学生，班主任的关心不应该是偶然性的，更应该是经常性的。比如班主任可以定期组织班会，开展相应的集体活动，不仅能够增强同学们之间的友谊，也能够提高班级凝聚力，让班主任有更多的时间来了解学生。课下，班主任也可以以独立约谈的形式来关爱每一个学生，了解学生目前的学习和生活的情况，对于学生可能出现的各种问题，老师也要给予学生一定的意见。班主任如果有精力的话，还可以以家访的形式来表现出对学生的关爱之情，比如学生成绩起伏较大的时候，老师可以在课下和学生进行交流，询问学生是否在学习和生活中遇见了困难，一起帮助学生解决，勇于面对挫折。如果学生出现违反纪律情况的话，班主任和家长展开密切的交流，一起讨论如何教育学生，如何让学生形成正确的意识，保障家校共育的效果。

（二）与学生展开充分的沟通和交流

柔性管理要求班主任要和每一个学生展开沟通和交流，打开学生的心扉，更好地关注学生的心理变化，从而更好地解决学生在实际生活中遇到的问题。班主任在交流的过程中要始终尊重学生为个体的原则，注意沟通的技巧，班主任自身要学习一些沟通的要领，不要出现不尊重学生的语言。比如初中生可能需要住在学校，自身的心理是比较敏感的，很多学生出现不愿意和老师交流的情况，这往往和班主任有较强的权威有关，这给班主任的交流工作带来了极大的困难。就该问题，老师要积极地引导学生，要学会和学生做朋友，以朋友的身份来和学生交谈，逐步地打开学生的心扉。在课下通过举办一些集体活动，能够更好地把握住学生的思想，通过讨论一些学生比较感兴趣的话题，进一步了解学生，营造良好的班级氛围解决学生在生活中遇到的各项问题。

（三）开展民主性的管理，保障管理的效率

在日常班级管理的过程中，班主任要打破传统的管理模式，改变刚性的管理思想，结合学生的实际情况，充分认识到柔性管理在班级日常管理中的重要作用。在班级日常管理中，老师要打破一言堂的管理形式，在班级班规制定的过程中要开展民主化的管理方式，避免班规的制定引起学生的抵触心理，从而激发起学生的叛逆，影响管理的效果。在制定班级规章制度时，要始终秉持着公平民主的基本原则，通过与学生展开进一步的沟通和交流，一起商定来决定班级的纪律，这样每个学生都能够參与其中更好地遵守班级规章制度，提高学生的认同感。班主任也要引导学生对自己是主人翁意识的理解，每个学生都要发挥出自己是班级一份子的作用，看到同学违反纪律时，要主动站出来制止，大家一起遵守班级制度，这样就不再感受到班级制度有着强制约束性的特点，一起遵守班级制度，营造良好的学习氛围。

（四）加强德育思想，培养正确的人生观

在初中班主任日常管理中，老师也要积极学习德育思想的主要内容，利用德育思想的重要作用来引导和规劝学生，班主任自身要给学生树立良好的榜样，班主任要通过约束自我的行为，提高自身的道德修养，以身作则，在日常的一言一行中都渗透对学生的教育，学生在老师一言一行的渗透中，能够建立自己的价值评判标准，帮助学生形成正确的人生观。比如，对于寄宿生来说，他们的见识是比较有限的，社会的经验又是不足的，在一些事物的认识上特别容易出现偏差，班主任在日常引导的过程中要不断渗透思想教育，通过列举一些真实的例子，让学生认识到不良诱惑以及不良习惯所带来的恶劣后果，班主任也需要定期对学生进行心理教育，和学生展开谈话，进行心理疏导，让学生形成积极向上的心态，促进学生的健康成长。

四、结束语

总而言之，在初中班主任的管理过程中，要充分认识到学生的个人特点，加强对日常管理中的各项问题的认识结合目前班主任管理的具体要求，发挥出柔性管理的作用，做好管理模式的革新，加强与同学的交流，进行学生心理的疏导，从而更好地帮助学生形成正确的价值认识，促进学生的全方面进步。

参考文献：

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[2]张萍.论柔性管理在初中班主任工作中的高效运用[J].甘肃教育，2020（6）：47.

[3]陈刚，张培立.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].学周刊，2020（4）：177.

作者简介：

马海涛（1986年-），男，汉族，甘肃甘州人，一级教师，研究方向为初中班主任管理。