全媒体时代中学生思想教育创新路径探析

徐创成

【摘要】全媒体时代背景下，教师需要注重思想教育，丰富思想教育的具体内容，帮助中学生树立终身学习的态度，提升中学生的综合品质。教师应该积极探索网络技术与思想教育工作的融合策略，结合生活实例，提高思想教育工作的效率。

【关键词】全媒体时代  中学生  思想教育  创新路径

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0040-02

1.引言

全媒体时代背景下，中学思想教育工作变得越来越重要，教师应该注重培养中学生的综合素质，让中学生在思想教育活动中体会到关怀。现有的网课教学方式、翻转课堂教学方式、问题导学等教学方式都为中学思想教育工作提供了一定的教学参考，特别是在互联网技术背景下，网络教学资源十分丰富，为中学思想教育工作提供了一种全新的教学方式，在一定程度上提高了中学思想教育效率。中学思想教育工作可以和网络技术相结合，培养中学生的综合品质。素质教育要求培养学生的思想水平，而中学思想教育工作的开展可以让学生了解思想问题，并能够具备较好的思想水平。因此，教师应该重视思想教育工作，注重提升中学生的思想水平。

2.中学生思想教育问题分析

中学各项教育工作中，思想教育工作占据重要位置。下面就中學思想教育工作的主要问题分析如下：

（1）中学思想教育内容需要进一步完善

学生在中学时期不仅要提高自身的学习能力，还要积极参与社会实践、科技创新活动，从而提高自己的综合能力。多数中学生在中学时期会遇到各种道德问题、法治问题、情感问题，如果教师不能引导学生合理地处理和面对这些问题，学生就不能全身心投入到学习中去，进而导致学生的学习效率低、思想素质不过硬。中学教师不仅要传授教材和教材之外的知识，还应该让学生在自主学习和合作学习的过程中提高创新实践能力。老师没有定期与学生、学生家人进行思想、生活沟通，特别是就学生目前遇到的生活、情感、学习问题进行交流，进而不能及时把握学生的成长情况，激发学生的学习热情。部分学生参与班级、集体活动的积极性不强，集体荣誉感低，而且部分学生的消费心理不健康，无法正确面对物质利益的诱惑，防骗意识低。思想教育是一个长期的过程，老师应该有耐心，要让学生参与到班级建设中来。教师应该不断地调整思想教育培养计划，从而更好地引导学生学习、生活。教师应该结合现有的素质教育情况，帮助学生建立正确的学习观，并积极面对生活。学生在与家长、教师沟通的过程中，可以更深入地学习知识、规律，并提高自身的综合能力。教师应该积极寻求更多有实际意义的思想教育教案，让学生在受教育过程中有所收获，进而培养学生的良好思想素养。

（2）中学生思想教育方式需要创新

全媒体时代背景下，中学生所接触的知识比以往要丰富，互联网为学生提供了许多碎片式的思想教育知识，也为学生提供了多种诱惑。多数中学生与家长、同学、教师沟通较少，思想受教育情况不佳。中学生在物质、生活、学习、活动中所拥有的资源是丰富的，但是部分学生不能够全身心地投入到学习生活中，特别是部分中学生不善于表达，情感需要疏导。教师应该认真思考中学生的生活、学习问题，尽力帮助中学生克服各种思想问题，在生活中予以帮助，学习上予以辅导，真正做到关心、爱护中学生。在目前的思想教育过程中，教师会发现不同的中学生有不同的问题，需要教师及同学有针对性地进行帮助，如果教师和同学能够及时地向中学生伸出援手，中学生就会打开心扉，参与到思想教育活动中来。教师在思想教育时，要给学生充分的主动权，鼓励学生建立正确的人生观、学习观和生活观。

（3）中学生的理想信念缺失

学校如果不能定期为学生开展心理辅导活动，就很有可能丧失管理学生的最佳机会。目前，学校的教师没有从鼓励学生学习的角度出发，没有建立灵活的班级奖惩机制，导致部分学生过于自负，失去了参与思想教育工作的初心。中学生普遍存在偏科的现象，且缺乏正确的学习方法学习学科知识。在中学思政教育过程中，部分学生日常思想表现较为不积极，学习态度不端正，甚至学习基础较差。如果教师不对这部分学生进行思想教育，这部分学生就很难从自身做出改变。学生生活的环境不同，对事物的认识角度也不同，老师应该积极了解学生的日常生活、学习、思想表现，并帮助学生发现生活中的美好。因此，教师应该明确思想教育工作的方式和内容，鼓励学生坚定理想信念，担当起时代责任。

3.中学生思想教育策略

随着互联网的迅速普及，中学生思想教育方式也有了新的调整，教师应该积极创新思想教育策略，从而提高学生的综合素质。

（1）树立健康的思想教育目标，提高学生的自我管理能力

中学生思想教育工作应该将思想教育工作带进学生日常生活，帮助学生理性地看待生活中的事物，并在认识和体验生活的过程中树立正确的人生观。同时，思想教育工作考核与监督机制也有待完善，思想教育制度有待创新，特别是实现灵活性管理，让学生自由选择思想教育活动，从而提高学生的思想教育活动参与度。老师应该探索出学生干部如何在学习、班级活动中继续发挥先锋模范作用的方法，着力提高学生的思想素质和实践能力，督促全体学生脚踏实地，提高自身能力。良好的思想教育目标往往可以激发学生的潜力，帮助学生更好地参与班级生活，树立明确的班级目标是思想教育工作开展的关键一步，但现有的班级目标实施效果不佳。学生只有学会做人，才能够共同保持班级的学风，遵守班级纪律，为促成一个团结进取的班集体而努力。中学生的生活、学习环境不同，他们面对思想教育工作的态度也会有所不同。比如部分学生内向，在遭遇学习问题时心理承受能力差，进而导致学生不能够全身心地参与到思想教育活动中。而部分学生心理素质和集体荣誉感强，善于表达，能够更好地参与到思想教育工作中。教师应该积极思考思想教育与班级管理结合的意义，并帮助学生积极分析自身遇到的思想问题，使学生尽快融入到班集体中去。教师还应该仔细思考班级风气的树立措施，打造一个良好的班级环境来影响班级成员的学习态度。同时，教师还应该积极思考现有的班级帮扶方案，让学生感受到班级团结友爱的学习氛围，从而更好地投入到班级思想教育活动中。

（2）提高线上教学效率，提高学生对道德问题的重视程度

在中学思想教育教学的过程中，教师要明确思想教育的重要性和实施要求，让学生善于发现生活中的道德问题，进而提高对道德的认识。教师可以通过线上交流的方式，帮助学生建立对道德问题的正确认识，进而提高教师、学生及其家长三者沟通的效率。教师可以引导学生思考家庭环境中、社会环境中、学习环境中所遇到的思想问题，进而建立正确的是非观。比如教师可以引导学生思考不讲信用的案例，进而让学生思考不讲信用和讲信用所对应的结果。比如海尔张瑞敏事件中，他将不合格的产品收回，并将产品砸掉。他的行为虽然给公司造成了一定的经济损失，却建立了诚信的品牌，为其在市场中占据更多市场份额提供了有力支持。可见，学生在学习该方面的案例知识后，会建立高度的诚信意识，并在今后的日常生活、学习中讲诚信、讲道德。不同的学生生活的家庭环境、社会环境、学习环境不同，中学各科教师都应该积极了解学生的日常生活、学习、思想表现，并善于发现学生遇到的问题，帮助学生建立对生活的整体认知。比如在班主任开展思想教育工作时，会发现多数贫困生存在思想问题，他们在知识储备方面占据一定的优势，但是综合能力却有待提高。部分贫困学生学习能力强，但是不擅长沟通，思想认识水平不高。教师在引导贫困学生解决实际问题时，可以对学生进行思想教育，并引导学生采取积极的生活态度解决眼前的问题，整理可实施的生活、学习、思想提高计划。

（3）调整思想教育工作方式方法，提高学生的集体意识

教师应该不断提高学生的思想认识，帮助学生建立正确的价值观，而思想教育工作创新的前提就是改变中学思想教育工作方法。教师应该积极调整现有的工作方式方法，为学生提供更具吸引力和指导意义的思想教育活动方案。中学生的担当是十分明显的，他们的求知欲较强，乐于尝试，更有自信心做好本职学生工作，他们在学生群体中的影响是极其深远的。中学生思想较为活跃，注重主观的感受，对生活质量有更高的要求，但是部分中学生的环境适应能力差，抗压能力差，在遇到大的挫折时，不能及时向周围的人求助。可见，中学思想教育工作任重道远，教师应该帮助学生建立明确的学习目标，并认清现实中的诱惑，合理地规划自己的学习生活。教师开展中学思想教育工作时，应该为学生提供学习、思想、情感等多方面的帮助，而不是一味地宣传各种主题的教育活动。目前，多数学生存在自我认识、定位不足的问题，没有明确的学习规划，学习压力大，中学生在面对诱惑、陷阱时，没有法律意识和自我保护意识。教师可以鼓励学生互相帮助，建立一对多、一对一的思想交流制度，帮助学生解决实际问题，并规划学习生活，维护班集体荣誉。教师应该积极为学生提供更为广阔的展示平台，让学生干部发挥先锋作用，丰富自身的阅历，开阔视野。

（4）结合微课教学工具，提高学生的法治意识

“立德树人”思想背景下，教师在开展思想教育工作时，应该注重中学生情感、品质的教育引导，特别是要通过适当的指导方法，帮助中學生找到生活、学习的自信心。在具体教育设计过程中，教师可以借助网课教学平台，来创设德育课堂教学情境，激发学生的学习欲望。部分中学生的法治意识是不强的，教师可以从生活体验入手，鼓励学生发现身边的法治案例。教师可以从学生的日常生活入手，让学生观看有关医疗保险的使用过程微视频，然后再引入社会保障制度的相关内容。教师可以与学生进行互动，鼓励学生积极发言，表达自己对社会保障制度的理解。通过这样一个短暂的交流过程，学生认真面对生活的积极性就会被激发出来，对生活中的法治认识也会加深。只有让学生参与到思想教育知识探索过程中，学生才能体会到良好社会保障制度的意义，并学会如何履行义务，执行权利，相反，如果教师一味地灌输生活知识，学生就不能把握问题的分析、解决过程，对思想教育法治问题的认识不够深刻。学生观看视频后，会积极思考医疗保险的作用，并会理解社会保障制度的重要性，进而提高自己对社会的认识。不同国家社会保障制度的主体、对象、实施方式、物质基础是不同的，教师应该让学生了解我国社会保障制度的优越性，并让学生建立对思想教育法治教育的深度认知。学生在了解社会救济、社会保险、社会福利、社会优抚的时候，会逐渐理解社会保障在人民生活中的渗透，进而珍惜目前的幸福生活。

（5）创设思想教育教学情境，丰富学生的学习体验

在开展中学思想政治教育工作时，教师会发现部分学生存在过度消费、攀比问题。学生在专业知识储备方面占据一定的优势，但是综合能力却有待提高。部分学生思想政治教育知识掌握度强，但是不擅长沟通，更没有合理分配自己的生活费。教师应该帮助学生分析“君子爱财取之有道”的道理，并让学生消除错误的攀比心理。部分学生的消费心理不健康，无法正确面对物质利益的诱惑，容易走进恶性循环的校园贷、网贷。学生在满足物质需求时，忽略了消费本身存在的陷阱。教师在开展思想政治教育工作时，应该让学生建立对物质需求的正确认识。特别是，教师应该引导学生思考自身存在的消费问题，帮助学生建立正确的消费观。不同的学生生活的家庭环境、社会环境、学习环境不同，教师应该积极了解学生的日常生活、学习表现，并善于发现学生遇到的问题，从而帮助学生建立对消费观的整体认知。

4.结语

全媒体时代背景下，教师在开展思想教育工作时，应该认真思考学生普遍存在的思想问题，并对学生有针对性地提供教育指导，真正提高学生的思想素质。在具体教育设计过程中，教师可以借助网课教学平台，创设思想教育课堂教学情境，激发学生的学习欲望。

参考文献：

[1]齐文怡，周芳.浅谈全媒体时代中学生思想教育创新路径探析[J].新课程上旬，2019.12.8.

[2]陈雯婷.全媒体时代背景下中学思想教育存在的问题与对策探究[J].中国校外教育，2018（10）：34-35.

[3]赵志勇.新课改下中学思想教育存在的问题与对策探讨[J].科学与财富，2015（2）：233-233.

[4]杨芳.全媒体时代中学生思想教育创新路径探析[J].考试周刊，2019（40）.