体育教育生态学视角下高校体育教学的课堂管理研究

[摘要]体育教育生态学近几年在我国已经有了长足的发展，普及率已经大大提高，目前已形成了比较完善的规则，并且在我国各地区的高校都进行了一定程度上的普及。如今，各个省份都在高度重视体育教育生态学理论在高校体育教学中的发展，为我国的体育事业的进步和学生德智体美劳的全面发展提供比较便利的环境。至今全国各地已经有多所高校在体育课中融入了体育教育生态学的理念，培养了一批，批具有专业素质的体育教育生态学生力军。本文希望通过对高校体育教育生态学的开展状况、校园体育教育生态学对高校体育教育的发展作用、普及程度等方面进行调查研究，指出在高校中开展体育教育生态学的项目可行性，为进一步推广和普及体育教育生態学提出相对应的思路和对策。

[关键词]体育教育生态学体育教学课堂管理

[中图分类号]G807.4

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0174-02

1.体育教育生态学视角下体育教学课堂管理研究的必要性

体育教育生态学的场地要求低、方便开展，对促进社会文化进步起着重要作用。学校是体育运动发展的中介，在体育教育中融入体育教育生态学，不仅能丰富教学课程，创建特色教学模式，也能让学生通过体育教育生态学获得乐趣和提高各项能力。针对学生的学习任务重、压力大，在体育教学中加入风格不同的体育运动项目能起到吸引学生的兴趣和参与的积极性、缓解学生学习任务重和压力大的作用，还能推广体育教育生态学走进高校，是让高校体育课程走向规范化、科学化、普及化的重要途径。所以针对体育教育生态学在体育课中的开展，有必在进行课题的研究。

通过高校体育教育生态学项目开展可行性的研究，能够进一步了解大学生对体育教育生态学的重视程度。如今全国各省市都在重视体育教育生态学的发展;学校也应该重视传统体育运动的发展，同时注重继承和发扬我国的体育精神。体育教育生态学，可以增强学生对足球这项传统体育项目的认识、理解，培养学生积极参与的精神，培养学生民族荣誉感，增强民族向心力和凝聚力，使体育教育生态学在高校中得到广泛的普及和发展。

在高校体育教学中融入体育教育生态学，不仅可以使体育教育生态学这项新的体育教育理念得到推广，还可以使体育教育生态学在我国的高校教育下得到更进一步发展。学校是继承和发展体育项目的一个重要渠道，体育教育生态学的开展有利于提高体育课的教学质量，丰富学生的课余活动，所以在全国的高校中开展体育教育生态学具有很大的可行性。为了更好地在高校推广体育教育、传播体育教育生态学理念，丰富体育课程，发展民族传统体育，可以进一步把体育教育生态学纳入学校教育计划中去，在学校中普及和推广。

2.体育教育生态学视角下高校体育教学中的问题高校学生学习的自由支配度比较大，学习环境和课外时间也较多，这导致很多学生在进入大学后疏于学习计划的制定和自律，尤其是对于一直在传统观念中被定义为“副课”的体育课。笔者通过调查相关的数据，总结目前大学生的身体素质普遍较低，非体育类专业的学生对于体育教学的参与度和积极性均较低，集体性质的体育活动参与度同样有待进一步提高。大部分同学只会参与自己感兴趣的体育运动，对于体育课程中安排的其他内容积极性不高，课后更是忽略了体育运动相关内容的学习和体育锻炼，体育教学所呈现出的效果并不理想。

在高校体育教育中融入体育教育生态学相关理论体系产生影响的因素有很多，其中最重要的是学生对于体育学的兴趣，还包括场地的限制、课业的压力、学生自身缺乏体育教育生态学的相关知识和技能等，特别是目前高校学生的生活都不太规律，家长和老师管理也不像初高中那样严格，因此大多选择打游戏、逛街等活动，不愿意进行体育运动，在课余主动参与体育教育生态学的几率较小，因此要在高校中更好地开展体育教学，使学生对于体育产生浓厚的兴趣还有很长的一段路要走。教师在日常的教学过程中应该以培养学生运动兴趣为出发点，以改革教学形式为突破口，将每个学生的身体素质和运动需求融入到教学中去，因材施教，调动学生的积极性，促进体育教学的顺利开展，并在学校形成体育教育生态学的良好氛围，这样就能够更加有力地促进体育教育生态学更好地融入教育当中，使得体育教学更好地开展，并在很大程度上提高体育教育生态学理论体系的丰富性和实践性。

3.体育教育生态学视角下培养学生提升体育学习兴趣的措施

3.1加强教师自身的体育教育生态学专业水平教师是教学成果好坏的最关键影响因素，一个好的教师和好的教学方法能够培养出大量优秀的学生。对于体育教师来说更是如此，教师自身专业水平较高，可以增加学生对教师的崇拜与信任，从而也有利于教学活动的开展和学生能力的提高。好的教师不仅仅自身具有过硬的专业技能，同时在教学当中还会使用语言上的激励、融入学生集体共同训练共同进步等方式拉近与学生的距离，让学生树立起对运动的强烈兴趣以及取得更好运动成绩的信心，从而使学生对体育产生浓厚的兴趣。当然，新的课改方案以及体育教育生态学的观念更加注重学生的素质训练，要求学生德智体美劳全面发展，这也给体育教师提出了新的更高的要求，因此教师在不断学习，加强自身的专业素养水平之外，还应该不断了解和学习相关的教学政策，与时俱进，将新的理念带入课堂中去，让学生在新课标的支持下更加热爱体育教育生态学。

3.2革新教学方法吸引学生的兴趣

创新是在原有的基础上，融合学生的需求、政策的更新和训练方法的提高综合形成的一种模式。创新的基础是熟练，目的是为了获得更好的效果、吸引更多人的关注。教师在进行备课的时候应该更多地考虑到高校学生的个性和需求，利用他们求知欲强、精力旺盛的特点，将教学的过程设计得更加巧妙和有趣味性，从而激发学生对于体育教育生态学的强烈兴趣。在具体操作上，教师可以以新课改的要求为参考，在课程的设计上加入一些新颖的元素，变革传统的教学方法，加人与时代和学生需求相匹配的新的理念，比如啦啦队、音乐的刺激;以团队比赛的方法巩固教学成果，并在赛后及时开会总结缺陷和不足等等。当学生发现每一节体育课都有新的挑战和惊喜，必然会在不自觉中期待每一次体育课的到来，也会乐在其中，享受体育教育生态学课程给他们带来的乐趣，久而久之，学生自然会对体育教育生态学产生割舍不掉的趣。

3.3打造良好的体育学习环境与氛围

良好的体育教学氛围可以在潜移默化中影响学生对体育教学的参与度，从而取得更加良好的教学效果。如果一所学校的足运动场地和设施较为齐全，学生在课余时间都爱参与到体育教育生态学中去，必然会带动更多人对体育教学的关注度，形成全校参与的盛况。而在具体的教学中，教师可以通过多種新的教学方法来指引学生，比如安排一定的课时用来观看体育赛事，并通过视频回放的方法为学生分解并解读专业的动作和难点，不仅能够加深学生的理解，还能激发学生自己挑战高难度动作的斗志。同时，由大学生群体普遍具有强烈的好胜心，因此学校定期举办相关的体育教育生态学比赛，设定合理的奖励机制，也有利于在全校范围内形成良好的体育教育生态学氛围。在宣传层面，各个高校也可以在校报中设立体育教育生态学专栏，在宣传学习的同时与学生分享体育教学界的新鲜动态和校园中最新的赛事。还可以由学生负责，定期出一些与体育教育生态学相关的板报，让他们在搜集相关信息中加深对体育学的了解和热爱。

3.4了解学生需求，重视学生差异

教育是一个综合的系统工程，教师除了要提高自身的专业技能之外，还应该充分了解学生的个性特点，因材施教，将学生的兴趣和需求与日常教学相结合。在教与学的互动过程中，教师应当把自己放在与学生平等的位置上，与他们建立平等良好的师生关系，培养学生在体育教育生态学中的积极性和自信心，从而更好地激发学生对体育教育生态学的兴趣。不同的学生因为身体素质和兴趣爱好等不同的原因，对体育有不同的基础，因此教师应该充分地了解学生不同的基础和对于体育不同的需求，从而让每个学生都能够在课堂上得到尊重和重视，尤其是对于那些身体素质较差的学生，以使他们获得更好的学习效果。

4.结语

根据对相关资料和调查的分析，本文认为在体育教育生态学视角下开展高校的体育教学离不开学校对课程的重视和教师在教学方法上的有利引导。在教学中尝试新的方法，充分尊重学生的需求也是引发学生学习体育、锻炼体育的兴趣，提高可行性的重要条件。在具体的实施过程中，教师可以通过提高自身的运动专业技能、语言上的鼓励与启发、方法上的新颖和活泼，并通过定期的视频教学、比赛激励作为辅助，使学生获得更好的运动体验，从而形成对体育教学的浓厚兴趣，进一步为体育教育生态学视角下体育教学工作的开展提供更加便利的条件，促进体育教学向更好的方向发展。

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作者简介：

李燕（1987年8月-），女，汉族，山西阳泉人，本科学历，初级讲师，主要从事教育工作。