开展小学少先队活动，提高德育教育实效性

刘少玲

【摘要】在小学教育的过程当中德育教育是一个必不可少的重要环节，而少先队活动则是德育教育工作的重要组成部分。因此，少先队活动的组织应当引起每一位小学教师的关注和重视。在具体的活动组织过程当中，教师应当了解到少先队活动与德育教育之间的有机联系，并在遵循少先队活动开展原则的基础上，为学生组织形式多样的活动，在活动当中让学生获得健康的发展与成长。

【关键词】小学少先队活动  德育教育  实效性  提高  开展

【中图分类号】G623   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0029-02

一、前言

少先队活动是学校实施德育教育的核心基地，开展多样的少先队活动能够使得德育教育的形式更加丰富，还能够使得学校的德育教育活动的质量和效率得以有效提升。在少先队活动当中，学生可以进行有效的道德锻炼，也能够获得能力的提升与发展。因此，对学校少先队活动的开展进行研究，具有很大的意义。

二、少先队活动与德育教育之间的联系

（一）既有差异，又有共性

探究少先队活动的本质我们能够看出，学校对学生组织少先队活动的根本目的是为了促进学生的全面发展，而德育教育的根本目的也是如此，二者都是为了将学生培养成为社会所需要的多样性人才而服务，这是少先队活动与德育教育活动二者之间的共性。二者之间的差异也是非常明显的，最明显的就是这两种教育活动在开展过程中所采用的教学方式并不相同，运用的教学策略也有显著的差别。少先队活动旨在从活动的形式出发，利用多样化的且有意义的活动组织，对学生展开正确的教育，通过寓教于乐的教育目标，让学生在活动中体验与感受，并获得成长。而德育教育活动則更偏向于课堂上的教育，重点在于为学生展开理论知识的讲解。

（二）少先队活动能够营造出德育教育的良好氛围

学校所组织的少先队活动的形式是非常丰富且多样化的，学生能够通过参与到这些有意义的活动当中获得能力的发展和素养的形成。例如，学生参加到学校所组织的文明礼仪活动当中，能够使得学生形成良好的思维品质，在一周一次的升国旗活动当中学生也能够产生对祖国的热爱与自豪之情。开展这些种种活动一方面能够让学生养成终身受益的好习惯，另一方面还能够营造一个文化浓郁、文明美好的校园氛围。使得学生在这样的环境当中潜移默化地受到熏陶，得到发展。

（三）少先队活动丰富了德育教育的形式

学校所开展的德育教育活动，大多是以主题班会的形式对学生进行理论知识的讲解与传授，这样的教学模式之下学生可能只是表面接受了德育教育的知识，但是内心并不理解。而少先队教育活动有效地打破了德育教育的定势，并积极地展开创新与改革，让学生在丰富的活动当中感受知识、体验知识，形成正确的价值观、人生观，最终得到能力的提升。在这样的活动形式当中，学生也能够改变对于德育教育活动的课本认知，并认为参加德育教育活动是一件有趣的事情。

三、开展少先队活动的基本原则

（一）计划性原则

开展少先队活动时必须要遵守计划性原则，这样才能够保证少先队活动有序地进行。首先，在进行少先队活动的开展时一定要和学校的领导进行良好的沟通与商讨，交流意见;其次，要从学校近期将要组织的活动出发，去考虑少先队活动的举办;最后，以学期为基础，计划以班级为单位的个性化少先队活动。除此之外，在进行具体计划的制定过程中，还应当去综合考虑学校德育教育计划的整体实施过程，并进行少先队活动组织的改革与创新，从细微之处出发，比如说可以根据目前学校学生经常出现的一些问题情况，去开展少先队活动。只有这样，才能够保证少先队活动的新意，并提升少先队活动的教育意义。

（二）趣味性原则

所组织的少先队活动是否具有趣味性，是吸引小学生参与活动的最大亮点。因此，在进行少先队活动的组织时，一定要根据小学阶段学生的年龄特点为学生设计具有趣味十足的活动。这样才能够使得少先队活动既形象鲜明，又活泼有趣。

（三）针对性原则

在进行少先队活动的组织时一定要一切以促进学生健康、全面发展作为基础，以此作为活动的核心进行活动方案的规划。每一个所组织的活动都需要有针对性的教育目的，比如说组织针对提升学生自信心的活动——“小能人大比武”，组织针对培养学生爱国情感的活动——“歌咏祖国大比拼”、“绘出我心目中的中国山河”等等，以此保证活动的主题鲜明并有具体的针对性。

（四）利用地方资源的原则

学校在组织活动时，还可以充分地将地方资源利用起来。合理地运用地方资源为学生展开个性化、生活化的少先队活动。例如，运用地域的风俗、文化等去进行少先队活动的开展，比如说有一些地方的旅游文化非常丰富，还有一些地方的美食文化受到广大人群的追捧。将地域文化融入到少先队活动当中，可以有效地增添少先队活动的文化气息。

（五）主体性原则

小学生占据着少先队活动的主体，这也说明了少先队活动是属于小学生的活动。因此，小学教师一定要放手不要过多去干预学生，只需做好引导和教导的作用即可。此外，教师还可以鼓励学生自己进行少先队活动计划、方案的设定，以及活动的组织，这样才能够使学生获得成长，还能够有效提升学生的荣誉感和自豪感。

四、利用少先队活动提升德育教育实践的策略

（一）展开评比形式的常规活动

学校可以以《小学生行为规范准则》为评判的标准，并将准则细分化，制定常规活动的评比机制。比如说，可以在学校内部进行“五星班级”的评比，每天根据准则进行一次检查，将检查的结果公布在公示栏中，并以周为单位，一周一评比、一周一选举，每一个年级都要进行评比，一个年级评比出一个“五星班级”，获得“五星班级”称号的班级可以将属于自己的荣誉——五星奖杯，放在班级的荣誉奖章处摆放。每学年的学期末对获得“五星班级”称号最多的班级学生、教师进行奖励。这样的方式能够在学校内部形成良性的循环，也能够让学生自觉的进行自我行为的规范，在班级内部形成良好的班风，并促进学校良好学风的形成。

（二）开展特色少先队活动

1.弘扬传统文化的主题活动

中华民族的传统文化中凝聚着千万人的智慧和心血，所以说传统文化不仅仅是以文化的形态呈现在我们大家面前，传统文化更是约束我们自我的准则，是指引我们前进的方向。总书记也曾经重点强调了传统文化的地位，指出了正是有了传统文化的沉淀，中华民族才有如此强大的号召力。因此，学校在组织少先隊活动时，也应当注重向学生渗透传统文化教学。比如说可以将中国的纪念日、传统节日与少先队活动有机地融合在一起，在9月18日，“九一八”事件的纪念日的前夕，就可以组织“学习革命先烈”的少先队活动，在中秋节前夕，可以组织“了解中秋，庆中秋”的少先队活动，让学生通过活动的参与更加全面地去了解中秋节的风俗和来历。这样结合传统节日的少先队活动，能够最大化地去弘扬我国的优秀传统文化。学生通过参与活动感受浓郁的活动气息，自身的思想道德品质也能够得以良好发展。

2.以学生为主的自主活动

学校的少先队是分为大队、中队、小队的，并且还有些大大小小的学生干部。在进行少先队活动的组织时，学校应当充分发挥出这些小干部的力量，让小干部凝聚自己的智慧进行少先队活动的策划与组织。比如说，学校可以提供一个主题——“向国旗敬礼”，让这些小干部们根据这一主题进行活动方案的制定，在这其中教师应当予以帮助，引导学生在不脱离主题活动中心思想的情况下进行活动的组织。这样的方式能够让少先队员感受到多重身份的转变，同时还能够提升他们的自主管理能力和策划能力，促进学生的全面发展。

（三）提升学生道德体验的实践活动

为了有效地提升德育教育的实效性，学校还可以组织让学生切身进行道德体验的实践类少先队活动。通过实践类型的活动提升学生的道德共鸣，让学生在实践当中了解到道德的重要性。例如，学校可以组织“绿色家园”的少先队活动，活动实施的流程是鼓励学生把自己用过的旧书本保存下来，并收集一些旧报纸或者是饮料瓶，将这些材料变废为宝，到收费站换钱。以班级为单位，用这些换来的钱去市场中购买小树苗或者是植物的种子、盆栽等等，以此进行校园环境的绿化。这样的方式能够有效提升学生的成就感，还能够使学生都形成保护环境、推动绿化的意识，养成绿色生活的好习惯。

五、总结

一言以蔽之，在小学校园中开展形式丰富多样的少先队活动，能够有效提升德育教育的实效性。让小学生在参与活动的过程当中形成良好的思维品质，养成受益终生的好习惯。并将小学校园打造成孩子们美的家园，让学生在家园中留下美的足迹，获得幸福的童年生活，这对于小学阶段的学生来说将是他们能够终生回忆的重要财富。

参考文献：

[1]刘兴娇.新时期少先队工作和学生德育新思考[J].当代家庭教育，2021（25）：161-162.

[2]周晨霞.发挥少先队活动的功能，健全少先队员人格发展[J].教育界，2021（21）：76-77.

[3]王艳英.拓展少先队活动课 提高德育工作实效[J].成才之路，2020（32）：28-29.

[4]黄洁.以德促思，以思促行——浅谈少先队活动课程化的德育价值与创新措施[J].新课程，2020（35）：227.