小学英语绘本阅读教学活动设计分析

李燕

【摘 要】在小学英语教学中，英语阅读能力的提升，不仅可以促进学生积累英语词汇，还可以培养学生的英语思维能力。受传统英语教学以教师教为主的观念的影响，加之小学生普遍专注力持续时间不长，小学英语阅读教学出现了一些问题。但是，随着英语绘本教学进入阅读课堂，绘本中丰富的故事情节和生动的图片，大大提升了学生英语学习的兴趣。

【关键词】小学英语;英语阅读;英语绘本阅读

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0204-02

英语绘本一般是指以图片为主，辅以英语文字，具有一定故事情节的读本。绘本阅读已成为当前开展英语早期阅读的主要方式。英语绘本中丰富的色彩和多样化的构图，可以吸引学生的注意力，帮助学生理解阅读内容，弥补学生阅读时词汇和语法知识方面的欠缺。绘本中生动的故事情节也是激发学生阅读的动力，帮助学生在阅读中提升学习能力。因此，小学英语教师需要在阅读教学中应用英语绘本，开发多种课程资源，增加学生的阅读量，有效优化基础英语教学，打造良好的英语学习氛围，培养学生的阅读能力，使学生在英语基础知识的学习中更加积极主动。

一、英语绘本阅读教学的优点

对于小学阶段的英语教学来说，最重要的就是培养学生学习英语的兴趣。小学阶段的学生普遍喜欢有故事情节、色彩鲜艳的绘本，而英语绘本就是根据儿童的心理特征设计的英语故事书，容易被学生接受，适用于学生学习英语基础知识，能有效激发学生的学习兴趣。

英语绘本内容比较贴近学生的实际生活，符合学生的认知特点，具有一定的故事性，并且文本内容简单明了，常用简洁的英语叙述一个情节完整的故事。同时英语绘本中人物的对话，也能让学生体会到一些英语国家的文化，有效促进学生英语水平的提高，为学生今后的英语能力发展做铺垫。英语绘本所提供的丰富阅读材料，能改变学生的阅读方式，打开学生英语学习的“新通道”。每一本英语绘本都是一个相对完整的语言阅读实例，学生通过绘本的阅读，可以认识词汇、语法及其应用。开展英语绘本教学，借助英语绘本中简单易懂的故事情节，以及大量的重复句，能增强学生的阅读自信心，长期阅读有助于学生在日常对话中运用英语。教师在进行英语绘本阅读教学时，可以让学生根据绘本内容进行“角色扮演”，通过“演一演”锻炼英语听说读写能力，提高学生的英语口语表达能力[1]。

英语绘本还有助于学生更好地理解文本内容。在英语学习中，如果仅有文字阅读，对学生来说相当吃力，会增大他们的学习难度，降低其阅读效率，绘本阅读有效克服了纯文字阅读枯燥、乏味的缺点，通过色彩鲜明的图片和生动的形象、简洁的词汇，使任何学习阶段的学生，都可以阅读并理解故事内容，赋予了英语学科教学生命力。

二、小学英语绘本阅读教学建议

当然，英语绘本阅读教学也存在一些弊端，如学生经过英语绘本的学习后，再学习教材就可能感到枯燥，变得不积极。绘本阅读教学氛围轻松，并且不会有大量习题，教师只需进行一些基础提问或者创新提问就能激发学生的学习兴趣。即便如此，绘本仍然无法替代教材的中心位置。所以教师要对课程多加研究，探讨出符合学生学习习惯的教学理念，平衡教材和绘本的关系，在教学中探索出适合学生的教学方法。

英语绘本阅读教学中，教师要科学合理选择英语绘本。生活中可供选择的英语绘本种类繁多，教师需要结合学生的年龄特征合理选择，要特别注意选择与教材单元主题相符的英语绘本，让绘本阅读教学成为培养学生英语阅读兴趣和巩固课堂知识的重要渠道。同时要注意选择与学生语言能力相符的绘本，内容以单词、短句为主的绘本是小学阶段的最佳选择。还要选择图画清晰、人物造型相对鲜明的绘本，为学生带来视觉上的冲击，加深学生的印象，使学生形成强烈的阅读兴趣，并且有效记忆阅读内容。绘本在阅读教学中，除了可单独作为阅读材料使用外，也是教材的重要补充，教师可以通过改编故事的方式，将绘本内容与教材整合，用来补充教材中的英语知识[2]。

英语绘本阅读教学包括准备活动、绘本阅读、后续交流三个环节。在准备活动环节，可根据学生的心理特点，通过组织游戏活动、观看视频等方式，让学生了解相关的背景知识，激发学生的阅读积极性。根据学生的年龄段，教师可以选择带领低年级的学生进行单词的图片阅读，引导和帮助学生掌握这些基础词汇;对中年级的学生，则要结合绘本内容有效设问，让其进行阅读理解，在绘本学习中掌握英语学科思维;对高年级的学生，可以让其根据绘本内容进行续写、仿写，从而推动他们英语学习能力和思维能力的发展。

三、小学英语绘本阅读教学活动设计分析

（一）明确绘本阅读教学目标

设计英语绘本阅读教学活动时，教师要花时间认真研读绘本，根据绘本内容巧妙创设情境，并在情境中融入英语知识，让学生在阅读中了解英语知识，在课堂中应用英语知识，并且形成英语知识结构，将从绘本阅读中学到的知识逐步内化，转变成能够有效应用的知识结构。教师在为英语绘本阅读教学做准备时，要确定教学目标，一是学生能对绘本内容进行復述;二是学生能正确认识并使用本课所学的单词;三是学生能联系词义回答教师的提问。根据这三点教学目标，教师要有效备课，将绘本与教材融会贯通，在注重英语思维开发的同时，提高学生的阅读能力。

（二）创立有效的绘本阅读教学课堂

英语绘本中的内容十分丰富，如果只是把绘本提供给学生，学生则可能难以进行深层次的阅读，无法深入理解英语绘本内容。教师应当创建一些形式多样、情境不同的英语绘本阅读活动，在具体教学中代入情境，调动学生的阅读积极性。如在以动物为主题的绘本Tiger Is Coming的阅读教学中，教师在绘本阅读教学前，可以先引入动物的真实图片或者动物发出的声音，吸引学生的注意力。Tiger Is Coming一文在故事开头就描述了很多小动物聚在一起，教师可借此让学生说说这些动物的英语称谓，学生回答结束后，教师板书绘本中所有动物的英语称谓，让学生在课后进行记忆[3]。

教师还可以组织学生按照绘本内容进行角色扮演，并且引导学生进入情境。以The Animal Party为例子，可以让学生先根据绘本内容，组成小组，各小组讨论分配角色，然后分别根据绘本中动物的特征进行简单装扮，模拟各种小动物的声音。学生通过模仿能够更深入地理解绘本内容，掌握绘本中的知识点，获得良好的学习效果。

（三）开展丰富的绘本阅读后续交流

绘本阅读教学后，教师可以引导学生对本次阅读进行交流，鼓励学生抛开书本，大胆发言，把自己的理解和感受用简单的英语表达出来。课堂教学结束后，教师可以为学生布置一个作业，如發挥想象力，猜想接下来的故事情节，对故事进行续写，或通过小组合作，与同伴一起续写内容，帮助学生对绘本建立更深刻的认识，有效培养学生的英语思维，同时让学生在小组活动中体会到合作的乐趣，增进学生之间的感情

交流[4]。

（四）采取读写结合的绘本阅读教学模式

要培养学生的英语思维，就要注重学生的信息提取能力和表达能力。进行英语绘本阅读教学时，教师要引导学生多动笔，如用英语写下对阅读内容的概括，或把教师总结的英语句型记录下来。教师也可以在深入讲解绘本内容后，布置一些相对有难度、需要学生进行创新的任务，如让学生根据教师在课堂内总结的语言框架中进行自由创作。对于学习能力较弱的学生，可以让其通过仿写的形式进行创作，写作能力在一定程度上是通过模仿慢慢提升的，这样的课堂练习也能提升学生的读写能力[5]。

将读写结合应用到绘本阅读教学中，也就是将阅读和写作有机结合，以读促写、以写促读，为学生今后的英语写作打下基础。教师在绘本阅读教学中需要设计一些与实际生活相联系的写作任务，让尚处在语言学习基础阶段的学生能有所收获。可以在英语绘本阅读教学中，培养学生积累词汇的习惯，从而帮助学生逐渐养成记笔记、加批注的良好学习习惯，在阅读中不断汲取写作的“养料”。教师要帮助学生打好英语基础，让学生在未来的英语学习中提升阅读和写作能力。

英语绘本作为小学英语教学的重要载体，以简单、易理解的语言文字和色彩鲜明的图画，为学生营造了一个充满趣味的学习环境，激发了学生的阅读兴趣，丰富了他们的英语表达方式，为英语教学带来了活力。在英语绘本阅读教学中，教师要充分挖掘绘本阅读的优势，以读写相结合的教学模式，积极开展绘本阅读交流和续写等活动，在培养学生良好的阅读习惯和能力的同时，发展学生的思维能力。

【参考文献】

[1]梁小鸿.小学英语绘本阅读[J].小说月刊：下半月，2018

（2）.

[2]廖小莉.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].校园英语，2018（8）.

[3]张以慧.小学英语绘本阅读教学活动设计策略分析[J].科普童话，2020（2）.

[4]周艳蓉.关于小学英语绘本阅读教学活动设计的探讨[C]//2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集，2018.

[5]王艳.核心素养下小学英语读写结合教学存在的问题及思考[J].读与写（上，下旬），2019（27）.