编者按:
阅读能力是为个体未来生存发展奠基的重要能力。在阅读的价值和意义得到广泛认同的当下,要培养学生的阅读素养,仅有语文学科的参与是不够的,我们需要打破学科壁垒,树立一种大阅读观,将学生阅读素养的培养置于多学科、跨学科体系中。加强阅读研究已经成为各学科课程改革的共同要求。在此背景下,“全学科阅读”应运而生。
在教育教学实践中,很多学校和教师已经将“全学科阅读”納入校园阅读体系,尝试进行跨学科、跨学段、跨领域阅读的整体设计和系统梳理,但对于“全学科阅读”这一新兴理念,还缺乏明晰的理解与深入的辨析。因此,在世界读书日来临之际,我刊特聚焦“全学科阅读”相关问题,从理论建构、区域和学校实践层面,深入探讨如何以学科知识为原点,以特定学科知识框架为半径,实现“跨学科素养”的迁移,培养学生成为终身阅读者必须具备的阅读素养。