信息化背景下多媒体与高职数学教学策略探析

罗姣姣

（甘肃财贸职业学院,甘肃 兰州 730300）

1 引言

随着社会的进步，国家越来越重视教育教学工作的开展，并投入了大量的资金，改变了现代高职教育的教学手段，使得现代化课程建设迈向新时期。与以往的教育教学手段相比，现代化的教育教学手段越来越先进，通过引入多媒体，可以对文字、声音、视频、图像和动画等进行综合处理，能够让学生深入到学习中去。另外，在教育教学的过程中，通过对时间和空间的创新发展，可以将抽象化的问题直观地展现出来。基于此不仅能够降低学生的学习压力，减轻课程负担，还极大地调动了学生的学习兴趣，最大限度地提高了课堂教育教学的效率。

2 充分认识多媒体教学资源在高职数学教学中的优势

对于数学教学工作来说，其目标之一在于培养学生的抽象思维能力。要想让学生更加直观地了解抽象和形象之间的关系，可以通过多媒体向学生进行展示。具体体现在以下几个方面：

2.1 丰富课堂教学信息量，提高教学效率

所谓多媒体课件，简单来说就是教师在上课的过程中利用PPT 等软件来进行备课，然后在教学中利用计算机和投影仪等设备进行展示，这样可以有效地提高教学的效率。一方面可以在完成既定的教学目标的基础上尽可能地减少教师在黑板上书写数学公式、定理的时间；另一方面还可以在课堂上引入生动的动画、图像和声音，能够使学生更加专注，从而激起学生的学习兴趣。

2.2 提高学生对数学课程的学习兴趣

由于计算机网络的快速发展，使得数学媒体教育教学将幻灯、投影、电影、录像、立体模型等优点集于一体，并能够有效地处理文字、图像、图形、动画、音频、视频等，真正实现了人机交互教育教学。既能有效地刺激学生的视听感官，还能进一步激发学生的兴趣。对于高等数学来说，其主要研究的内容是客观世界数量关系和空间形式，所以需要运用大量的数形结合。为此，就必须有针对性的训练学生的形象思维，在高等数学的教学过程中，要想培养学生的形象思维，就必须引入CAI 课件演示数形结合结构。

3 现阶段高职数学教学存在的问题

现阶段，由于受到各种外界因素的影响，大大压缩了高职数学教学的课程量，使得高职数学教育教学工作难以为继。究其原因主要表现在以下几个方面：首先，对于高职教育而言，其主要教学目标在于培养学生的实际操作能力，这就大大压缩了数学等基础课程的教学课时，同时很多高职院校采用集中授课的数学教学模式，也大大增加了学生的学习难度。其次，对于高职学生来说，其学习基础较为薄弱，学习能力较差，而且也难以形成良好的学习习惯，所以其在学习数学的过程中，既不能投入很多精力，也没有信心能够学好，所以容易形成恶性循环。最后，对于高职院校来说，其过分重视成绩，而忽视了对学生的综合素质教育。其在教学理念上存在偏差，认为仅仅需要学习数学的简单理论，而不需要培养学生的各种思维能力。这必将限制学生的日后的学习，高职院校的教育教学也就难以真正培养更多专业的优秀人才。

4 高职数学教学策略

4.1 重视教学设计工作

对于教学设计来说，其目的在于科学有效地引导学生学习，合理地组织学生进行教育活动，逐步优化教学内容。为了实现因材施教，教师在利用多媒体进行教学前，还需要充分了解学生的学习情况和学习习惯。只有根据学生的实际情况制定合理的教学方案，才能营造良好的教学环境。只有充分发挥多媒体的优势，平衡好各个媒体之间的联系，才能真正解决课堂中传统教学手段难以发挥实效的问题。为此，在教学过程中，教师还要合理的分配多媒体工具的使用时间。一般而言，教师讲授重难点知识、启发学生的求知欲望、发散学生的思维等情形都是多媒体教学工具运用的最佳时机。要想让学生更加清晰地了解教学内容，就必须利用教学媒体工具，创设情境，提出问题，引导学生进行思考，并直观地展示教学重点难点，才能完成教学目标。

4.2 巧用多媒体教学手段，激发高职学生的学习兴趣

由于高职教学改革和教学理念深入人心，使得教师对教学工作有了更深层次的认识，进而激发了学生的学习兴趣提高了学生参与课堂的积极性。为了提高学生的学习积极性，就必须想方设法地激发学生的学习兴趣。在高职数学教学的过程中，激发学习兴趣的方式多种多样，而最为有效的方式之一就是将教学内容与学生的日常生活实际情况联系起来，从而创设教学情境。这样通过教学情境的创设不仅可以提高学生的注意力，还可以引导学生发现问题、思考问题、解决问题。

在高职数学教学中创设情境已经被大多数高职教师所接受。然而，教师在创设情景教学的过程中，由于受到传统教学模式的限制，使得教师难以开展具体的教学活动，只能听过口头进行传达，难以发挥实效。随着多媒体教学手段的发展，促进了教学情境的创设。究其原因主要是因为多媒体教学可以将声、光、电等因素结合起来，进而创造出具体的教学情境，从而吸引了学生的注意力。充分利用多媒体教育教学工具，将投影、录音、音乐、动画等引入课堂，并根据不同的教学目标创设合理的情景，可以进一步激发学生的学习兴趣，才能有效地提高教育教学质量。

4.3 充分利用多媒体的直观性、形象性，降低高职学生学习难度

在以往告知数学教学的过程中，由于教师的呈现方式较为单一，只能通过口头表述来呈现，这样会使得一些难以理解的问题不能被攻克，进而影响了教学的效果，在高职数学教学的过程中，引入多媒体教学工具，不仅可以创造更多直观形象，还能够降低学生的理解难度，进而提高学生学习的效率。多媒体教学手段不仅可以把抽象的内容变得更加具体，还可以实现由静态向动态的转化，从而有利于学生理解所学知识。教师利用多媒体手段让学生参与到学习中去，不仅可以让学生近距离的接触和观察数学知识，还能使得学生更加高效地进行学习，从而真正实现在快乐中接受知识、启发教育。

4.4 利用多媒体培养高职学生的数学思维和能力

1）运用多媒体手段，让高职学生参与到课堂学习中去。对于以往的高职数学教学来说，由于教师的授课形式单一，使得教师的讲解难以吸引学生的注意力，进而学生参与度不高。而将多媒体教学引入课堂，不仅可以实现多元化的教学模式，还能够利用声音、图像等直观的形式吸引学生参与到课堂学习中去，从而极大地调动了学生的课堂参与度，有利于实现教学目标。

2）通过多媒体可以转变单一的数学知识呈现形式，进而激发学生的想象力。对于高职数学的学习来说，其需要具备丰富的想象力。只有想象力越丰富，其学生的学习效率才会越高。然而传统的教学手段十分有限，难以培养学生的想象力。而引入了多媒体教学工具，可以通过图画展示等形式，让学生了解其中的内涵，进而发散学生的思维。通过多媒体教育教学，可以尽可能地发散学生的想象力，从而有利于学生发散思维的拓展。

3）通过多媒体手段可以充分调动学生的探究创新能力。在高职数学教学的过程中，如果将多媒体引入课堂，那么将有利于学生探究问题能力的发展，从而提高其创新能力。学生身临其境地通过声音和图像来感受数学知识的奥妙，不仅有利于学生对困难知识的全能理解，还能充分调动学生的想象力、联想力，从而加深学生对数学知识的理解和探究。与传统的教学手段相比，将多媒体手段引入课堂，可以真正激发学生的探究能力和创新能力。

5 结束语

对于高职数学教师来说，其必须深入研究如何在高职数学课堂上利用好多媒体教学工具。高职数学教师要想真正提高学生的学习积极性，就必须转变思想、紧跟时代发展的趋势，不断完善自身教学素养并提高教学水平，才能符合社会发展的需求。另外，多媒体教育教学只是教学的手段而非教学的目的，教师切记不可本末倒置，只有汲取传统教学模式中的优势，并引入多媒体教学手段，才能真正优化和提升教学质量。