我国阅读推广研究的文献计量学分析——基于2006—2019年中文核心期刊和CSSCI数据库

李桂群

（湖北文理学院图书馆，湖北 襄阳441053）

图书馆阅读推广主要指各类图书馆基于其资源基础和业务活动而开展的各种旨在促进全民阅读、提升公民素质的各类公益性文化服务活动[1]。阅读推广作为我国各级图书馆实现社会价值的重要途径，其理论和实践价值已经被我国图书馆学界所重视，多项综述研究[1-3]表明，阅读推广研究已经成为近年来我国图书情报与档案管理学科研究的热点问题。阅读推广服务是中国图书馆学会于2005 年开始倡导的，至今已有15 年的历程，15 年间我国阅读推广研究得到了长足的发展，其研究理论基础、切入视角以及探讨观点等方面在学界出现了百家争鸣的现象。王丹和范并思将我国阅读推广研究领域的流派分为8 类，分别为：使命学说、工作学说、活动学说、服务学说、实践学说、休闲学说、阅读学说、传播学说[4]。陈幼华认为目前我国阅读推广的研究范式包括：文史范式、图书馆学范式、阅读行为学范式、传播营销学范式、法理研究范式、阅读疗法范式6 种[5]。丁冬和张长秀通过对我国多位学者相关研究成果进行总结后对阅读推广的概念进行了重新定义，认为“图书馆阅读推广是指由图书馆、组织或个人汇聚各方优势创意、策划、开展，运用多种空间、平台、渠道、媒介、关系，以促进全民阅读为目标，以阅读者为主体，培育其对一切有价值的阅读资源的阅读兴趣、养成阅读习惯、增进阅读水平、提高科学文化素养和文明素质的活动[6]。”因此，本研究采用文献计量学方法选取了2006—2019 年中文核心期刊和CSSCI期刊数据库，以期梳理出我国阅读推广研究领域的发展脉络，以及热点主题的历史演进，为今后相关研究提供理论支持。

1 文献来源与研究工具

1.1 文献来源

研究文献来源数据库为中国学术期刊全文数据库（CNKI），来源类别为国内权威性较高的核心期刊和CSSCI 源刊，以“阅读推广”为检索主题词，主题词检索方式为精确，时间跨度不限，检索时间为2020年3月14日。检索结果显示，CNKI核心期刊和CSSCI 源刊数据库包括相关文献2494 篇，将报纸、新闻、会议、重复的文献剔除后，保留相关文献2318篇，时间跨度为2006—2019年。

1.2 研究工具

采用Cite Space 5.6R3 版本[7]对收集到的数据进行文献计量学分析，将纳入文献的发表时间、发文机构、研究作者、关键词等信息提取后进行了分布特征分析，发文机构和研究作者的共现图谱分析，关键词时间线图谱和突变图谱分析。

2 研究结果

2.1 阅读推广研究文献发表的时间分布

某一领域的文献发表量的时间分布反映了文献随着时间的推移而不断变化的情况，文献的时间分布在一定程度上可以反映该研究领域的研究现状及研究热度[8]。图1为我国阅读推广研究领域发文量变化趋势情况。

图1 我国阅读推广研究的发文量变化趋势

根据图1，将我国阅读推广研究的发展按时间线分为3个阶段：第一阶段（2006—2010年）缓慢起步阶段；第二阶段（2011—2017年）高速发展阶段；第三阶段（2018—2019年）平稳发展阶段。

2.2 阅读推广研究的研究机构分布特征分析

阅读推广研究机构的共现图谱，见图2。由图2可知，我国阅读推广的机构共现图谱中共可以分为6个合作机构聚类网络，按照其聚类网络规模可以分为：（1）北京大学图书馆-北京大学信息管理系合作网络；（2）武汉大学信息管理学院-吉林大学管理学院合作网络；（3）中国科学院文献情报中心-安徽大学管理学院合作网络；（4）南京大学信息管理学院-南京邮电大学图书馆合作网络；（5）华东师范大学信息管理系-南通大学图书馆合作网络；（6）苏州图书馆-南京大学信息管理系合作网络。以上6 个机构合作网络组成了我国阅读推广研究领域的核心研究机构群，6个合作机构网络的规模相近，说明我国阅读推广领域的合作机构之间发展较为均衡。

图2 研究机构共现情况

2.3 阅读推广研究的作者团队分析

科研学者发表文献的数量可以反映出对某研究领域的贡献程度以及在学术方面的影响力，研究提取了纳入文献中的发文量排名前20名的高产作者，并对作者情况进行汇总，详见表1。组建研究团队是实现研究资源优势互补，促进知识交流和共享的重要方式，它不仅能够提升研究成果产出能力，而且能提高研究成果质量和影响力[8]。合作共现图谱中比较活跃的研究合作团队为：范并思团队、杨新涯团队、李桂华团队、徐雁团队、谢蓉团队、陈幼华团队，这6 个合作团队与上文合作机构分析中的6个高校合作网络重合，说明在我国阅读推广研究领域高产研究团队均来自6 个核心研究机构群。

表1 排名前20高产作者分布情况

2.4 阅读推广研究的趋势与热点分析

关键词是对论文主题的高度概括，是科研论文的精华与核心，每一篇文献中的关键字是对其研究内容的精准总结和高度概括，在对一个主题进行研究热点分析时，通常会进行关键字的处理[9]。阅读推广领域排名前20的高频关键词汇总，见表2。关键字共现图谱能更清晰地表现出不同的类别，对关键字进行聚类处理，可以将所有的关键字按照一定的内在联系和含义分为几类。聚类结果使用Timeline（时间线）形式呈现，在这个视图下，聚类后相同类的关键字会统一集中在同一行中，一行中的关键字越多则该类越重要，同时还能呈现出不同类的时间跨度和演进过程[10]。突变词是在一段时间内出现频次变化比率较高的单词或短语，趋势上升的突变词能帮助人们了解一个领域中突然涌现的新概念和新主题，展现出学科领域的新动态和趋势，当然突变主题也有可能趋弱为普通主题甚至消逝[11]。研究通过绘制高频关键词的时间线（图3）和突变图（图4）对阅读推广研究领域的发展趋势与热点进行分析。

表2 我国阅读推广研究领域排名前20的高频关键词

图3 关键词时间线

通过对表2高频关键词进行聚类和内容提炼，研究对排名前20 高频关键词进行排除泛义词分析，我国阅读推广领域高频词为“阅读推广、高校图书馆、全民阅读、公共图书馆、数字阅读、儿童阅读推广、经典阅读、图书馆服务、读书会、分级阅读、新媒体、移动阅读、绘本”。根据我国相关政策发展的重要时间点，结合图3时间线图谱和图4突变图谱的关键词变化趋势对我国阅读推广研究领域热点主题的发展脉络进行梳理。1997年国家九部委联合发文实施知识工程计划，“阅读推广”这一主题正式在图书馆研究领域被提出，2005 年中国图书馆学会开始倡导阅读推广服务，之后“阅读推广”这一主题被高校研究者所重视，以“高校图书馆阅读推广”为研究主题的论文发表较多，结合文献计量分析结果可知，在2006—2008 年阅读推广领域的研究热点为“高校图书馆阅读推广”研究。2009年中国图书馆学会正式成立了阅读推广委员会，在全国各级图书馆积极开展阅读推广活动，儿童作为重要的阅读群体，针对儿童阅读推广活动的研究也越来越被学者们所重视，2009—2013年“儿童阅读推广”成为研究热点。2014年政府工作报告首次提出“倡导全民阅读”，这一系列关于全民阅读推广及阅读立法的举措，使全民阅读推广相关研究逐渐成为图书馆界关注的热点，2014—2016 年“全民阅读推广”逐渐成为研究热点。2016 年国家颁布了《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出了“书香中国e 阅读”推广工程，要求提高全民数字化阅读水平，加强建设我国数字图书馆建设，提供更便捷、人性化的数字化阅读技术服务，全面推进全民阅读的多媒体、多平台融合，因此2016—2019 年“数字阅读推广”成为研究热点。

图4 关键词突变

3 分析与讨论

3.1 高校图书馆阅读推广研究

2005年中国图书馆学会开始倡导我国各级图书馆对读者进行全面的阅读推广服务，高校图书馆作为我国图书馆队伍中的重要一员，理应在图书馆阅读推广研究领域中扮演重要角色。于兴尚和王迎胜对2013—2017年发表的相关文献进行综述后，总结出了我国高校图书馆阅读推广研究的五大主题：新媒体环境下的阅读推广策略研究，高校图书馆经典阅读与全民阅读推广研究，高校阅读推广活动研究，阅读推广理论探索，高校图书馆阅读推广的主体与客体[12]。倪娜和王贵海[13]对我国高校图书馆阅读推广的演进路径进行了分析，认为在今后高校图书馆阅读推广的趋势中精准阅读推广将成为主流，分级分类阅读推广将受重视，体验式阅读推广将更受欢迎，阅读推广人将发挥重要作用。丁璇和孔超[14]采用内容分析法对近年来我国高校图书馆阅读推广领域的主要研究内容进行了梳理，发现主要涵盖5 个方面的内容：理论性研究、经典阅读研究、数字阅读研究、阅读案例介绍与调查评价、阅读疗法研究。赵双[15]在回顾我国高校图书馆阅读推广研究相关理论成果的基础上，构建了服务、培训、评价、互动四位一体的阅读推广体系，该体系包括了一整套导读课程、服务标准、培养模式以及评估体系，为高校图书馆阅读推广研究提供了新的理论视角。

3.2 儿童阅读推广研究

调查显示近年来我国的儿童图书阅读率和阅读量呈逐年下降的趋势，因此提升我国儿童的阅读量，使儿童爱上阅读已经逐渐被我国相关主管部门所重视。陆晓红[16]对相关研究成果进行了文献综述后认为我国儿童阅读推广研究共有7 大主题，包括：儿童阅读推广与公共图书馆、儿童阅读的现状调查、国外及港澳台地区儿童阅读推广经验介绍、我国图书馆儿童阅读推广经验介绍、中外儿童阅读推广比较研究、儿童阅读推广的客体研究、我国儿童阅读推广策略研究。冯睿[17]对1994—2014年我国图书馆未成年人阅读研究文献进行了梳理，发现20年间未成年人阅读研究领域主要有：未成年人阅读理论研究、图书馆与未成年人阅读指导、图书馆与未成年人阅读服务、国外及港台地区未成年人阅读研究、未成年人阅读推广实践分析5大主题，其中未成年人阅读推广实践分析是近年来未成年人阅读领域的热点主题。夏莹和钟海欧从公共图书馆儿童阅读推广视角对儿童阅读推广的现状及存在的问题进行了研究，认为儿童阅读推广研究现状包括：阅读资源研究、阅读方式研究和阅读特点研究3个方面；儿童阅读推广研究存在的问题包括：我国儿童阅读现状堪忧、公共图书馆儿童阅读推广力度不足、公共图书馆儿童阅读推广的策略执行不够、公共图书馆在儿童推广实践中需进一步提升服务水平、公共图书馆儿童绘本阅读推广应引起重视[18]。孙蕊和郑建明[19]从多学科视野对国外儿童阅读推广文献进行了分析，为我国儿童阅读推广提供一些参考，认为我国儿童阅读推广研究应该从生理学、心理学、社会学、教育学、图书馆学等多学科视野对儿童阅读推广进行研究，为我国提升我国儿童阅读水平提供多学科理论研究依据。

3.3 全民阅读推广研究

2016 年全民阅读推广工作被正式纳入了《全民阅读“十三五”时期发展规划》，充分显示了国家对全民阅读推广工作的重视，相关推广工作的规模越来越大、活动越来越多，研究水平也越来越高。刘银娣和姚琼以读者为中心，从分析、分级、分类、分享4 个维度提出了一条全民阅读推广路径，他们认为应分析读者——以读者的阅读能力和阅读需求分析为阅读推广的起点；分级阅读——为不同阅读能力的读者设计合适的阅读计划；分类阅读——分类设计文化阅读和实用阅读推广项目；阅读分享——促使阅读成为一种社会参与行为[20]。沈梅芳[21]分析了我国公共图书馆全民阅读推广领域的热点问题，认为主要包括5大主题：公共图书馆推广全民阅读的认识方面研究、全民阅读推广模式研究、推广全民阅读的策略研究、全民阅读推广的案例分析、全民阅读推广的其他方面研究。丁轶[22]研究认为全民阅读推广应紧紧围绕提炼、形成、弘扬阅读文化为中心，构建“深度阅读—阅读观察—映像展现”结合的全民阅读推广体系。张文彦[23]以融合视域对全民阅读推广的专业化进行了研究，认为全民阅读推广活动在管理层面需要管理部门、专业人员以及社会多元力量的深层次合作，同时在实践层面应将技术创新、制度创新、市场创新和产品创新相结合。

3.4 数字阅读推广研究

随着我国数字移动设备的普及，移动设备用户规模逐渐增长，我国民众数字化阅读方式接触率显著增加，数字阅读推广研究也成为了近年来阅读推广研究领域的热点问题。李雁行[24]梳理了我国移动阅读研究热点及发展脉络，发现移动新闻媒体、移动阅读终端、数字阅读推广、移动图书馆、移动数字出版、电子图书6 方面是该领域的热点主题。刘婧等对1998—2018年数字阅读研究热点问题进行分析后，得出国内数字阅读的研究热点主题为数字阅读推广、数字阅读服务策略、电子书与电子阅读器、数字阅读与传统阅读比较研究[11]。由此可见，数字阅读推广在近年来一直被学界作为热点进行研究。聂卫红和王海[25]探讨了数字环境下我国阅读推广的创新实践问题，认为应利用数字环境来延展阅读推广内容，加强阅读推广传播力度，创建数字环境场景式阅读推广新模式。李琳娜等[26]对国外数字阅读与纸质阅读研究进行了比较，并探讨了对我国数字阅读推广的启示，研究发现国外数字阅读与纸质阅读的差异主要体现在阅读偏好、阅读理解、阅读体验3个方面，我国进行数字阅读推广也应从这3 个方面有针对性地进行推广活动。曹树金和王雅琪[27]研究认为在大数据时代背景下，图书馆微信公众号是阅读推广的有效途径，其有效性的影响因素有外围路径因素（标题趣味性、推文发送位置、内容突出程度）和中心路径因素（内容趣味性、推荐力度、图书获取途径）。

4 结语

自2005年中国图书馆学会倡导阅读推广服务以来，我国阅读推广研究得到了快速发展，按文献发表量的时间线可以分为3 个阶段：第一阶段（2006—2010年）缓慢起步阶段；第二阶段（2011—2017年）高速发展阶段；第三阶段（2018—2019年）平稳发展阶段。这3 个阶段分别代表了我国阅读推广理论的初步形成，相关理论在实践中逐渐发展成熟，以及阅读推广研究与其他社会学理论相结合形成新理论与实践成果的过程。

阅读推广研究领域的核心作者团队和研究机构分别来自6个合作网络，6个合作机构网络的规模相近，说明我国阅读推广领域的合作机构之间发展较为均衡。阅读推广领域的热点研究主题经历了2006—2009 年的高校图书馆阅读推广研究，2009—2013 年的儿童阅读推广研究，2014—2016年的全面阅读推广研究以及2016—2019年的数字阅读推广研究，每一个研究热点主题都为我国阅读推广理论的发展提供了有效的支撑。经过十余年的快速发展，我国阅读推广研究在推广模式、推广平台、推广媒介以及推广人才培养方面均取得了重大突破。在今后的阅读推广研究中，应遵循阅读推广服务的发展规律，无论是理论层面还是实践层面都应倡导多理论、多学科、多视角的研究模式，创新图书馆阅读推广服务的渠道，更好地提升我国阅读推广领域的研究水平。