轱辘轱辘，轮胎滚进了小五班

陈文聪 邓瑶

大班户外活动时，几个幼儿在操场上滚轮胎玩，突然有一个轮胎直接沿着花坛滚进了我们小五班教室，幼儿们一下就兴奋、热闹了起来：“轮胎滚得好快啊”“和我爸爸车上的轮胎一样”“我也想玩轮胎”，看到一个小小的轮胎带给幼儿们无限的惊奇和遐想，我就想抓住这次教育契机，从幼儿兴趣出发，以“轮子”为载体开展一次主题教育活动。

丰富多彩的主题

首先，我们进行了轮胎大调查。幼儿们回家以后，纷纷与家长们谈论着对“轮子”的好奇，并积极主动地从周围的环境和生活中获取轮子的相关信息，大家与我分享着自己的收获与疑问，每天都有人跑来告诉我：“老师，今天我在XX发现了新的轮子！”琪琪的妈妈还专门买了一本《老轮胎》的绘本，精彩的故事使得孩子们对轮子的探究欲望更强烈了。

通過教师提供、幼儿自带和与社区合作这三种形式，我们找到了各式各样的轮子放在教室，并专门开辟了一个轮子角。教室里一下来了这么多轮子，幼儿们既好奇又兴奋，每天都来玩一玩、摸一摸，“圆形的东西都能滚吗？”“可以滚动的物品都是轮子吗？”“轮子主要有什么作用呢？”幼儿们对这些问题尤为好奇，于是，大家开始了探索、发现轮子的秘密。幼儿们在探索的过程中发现：“轮子是可以滚动的。”“那是不是所有可以滚动的东西都可以用作轮子呢？”我提出了质疑。有的孩子说是，有的说不是。为了检验大家的猜想，孩子们在教室里找到了各种可以滚动的物品，孩子们通过自己动手操作体验找到了答案：原来乒乓球、透明胶、彩笔、圆形积木等都可以滚动，但是不能用作轮子。

嘟嘟爸爸给我们带来了两个废旧大轮胎，孩子们一下子围拢了过来，“这个轮胎可真大啊！”“它可以怎么玩呢？”《好玩的轮胎》活动就这样自然而然地开始了，俊俊和萌萌一下就跳到了轮胎上蹦啊跳啊，一会儿又坐在轮胎里手舞足蹈，一会儿又把轮胎竖起来滚啊追啊……大家想到了各种新奇有趣的玩法，玩得不亦乐乎。

结合轮子自身特性，我班生成了“轱辘轱辘”这一主题活动，从最开始的《轮子的故事》《生活中的轮子》去认识、了解轮子;到《谁能滚的远》《小轮子，大作用》去探索轮子的应用和特点;再到《好玩的轮胎》《滚铁环》《绘轮胎》等发掘轮子的多种玩法;最后到《我设计的轮子》幼儿自主设计轮子，通过孩子们不断发现、探索，活动难度逐渐提升，探索轮子的秘密更加系统性、灵活性、有层次性。幼儿主动构建自己的知识和经验，真正做到学以致用。

融入环境，润物无声

小车开进班。在主题环境的布置上面，教师与孩子一同讨论一同制作。孩子们喜欢轮子、喜欢圆圆的东西，说到轮子，他们第一个想到的就是“车”：“老师，救护车很神气，能帮助很多病人。”“老师，我的爸爸开的是小轿车，我可以带上好朋友去兜风。”“老师，教室里有很多圆圆的轮子，我们做个汽车吧……”孩子们七嘴八舌的都希望我们的教室里能有车子出现。于是，教师用废旧的纸板动手做了两台汽车，一台救护车和一台小轿车，车子做成以后，孩子们迫不及待拎着车在空地上溜了一圈。最后将它固定在我们的主题板上，成为了我们班的主题背景墙。孩子们的主题活动轨迹陈列在上面，既实用又特别。

环保大利用。班级里有了汽车，孩子们也陆陆续续收集、带来了一些汽车零部件和家中所有圆形的物件：各种轮子、扣子、球、时钟、盘子……用来丰富我们的轮子主题，无论是孩子们收集过来的轮子元素，还是我们布置环境使用的材料，都是生态自然的物品，如：各种不同材质、不同大小、不同用途的轮子，木制材料、纸板、粗细不同的麻绳……巧妙将这些原生态的材料组合在一起，教室整体感觉很灵动、环保。为了让孩子们随时都能去体验感受轮子的不同特性，我们还创设了一个触摸墙，把不同材质、大小的七种轮子立在主题墙的下方，孩子们游戏时总是三两结伴凑在一起摆弄、交谈着……

结合区角，相得益彰

新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，教师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造性思维，而展开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”可见区角游戏对幼儿的重要性，所以我们把轮子结合游戏融合在各个区角之中。

区角游戏与主题的有机整合，使整个活动更具整体性和连贯性，通过在活动中学到的知识，幼儿们在区角中加以巩固和运用，轮子真正滚进了我们小五班的教室，滚进了我们的心中。

在“轱辘轱辘”的主题活动中，我们追随幼儿探究的脚步，和他们一起探索与尝试。在与幼儿的课程故事里，只要我们拥有敏感的课程意识，去发现、引导、支持幼儿，并紧跟幼儿的脚步，解读童心，抓住教育契机，就能真正地走进幼儿的心灵，与幼儿共成长。

责任编辑/李慕绚