疫情背景下的生命教育

胡修金 王军

2020年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐神州大地，威胁到每个人的生命安全。幸运的是，在党中央的坚强领导下，全国人民众志成城，很快控制住了疫情。目前，境外疫情形势严峻，国内零散病情也时有发生。“外防输入，内防反弹”的压力依然很大。因此，疫情背景下的学校生命教育必须重点抓好培养学生“五种意识”的教育。

生命意识教育

人生的基础是生命。青少年要成长为一个有作为的人，首先必须具有良好的生命意识。生命意识包括对生命常识及其生存规则的认知，它是生命个体对自己生命的自觉认识。有了这个基础，学生才能建构积极的人生观和价值观。

生命意识教育，首先是对生命特征的认识。生命是脆弱的，每个人只有一次，是人最宝贵的，我们必须悉心呵护，使之健康成长。其次，是对生命群体的认识。生命包括自我生命、他人生命乃至世界上所有动物、植物与微生物的生命。当然，这种认识可以是直接的感性体验，也可以是间接的理性认识。人类虽然是这个星球上进化程度相对高级的生物，但这并不意味着我们可以为所欲为，主宰一切。细菌诞生至今已有30多亿年，而人类诞生才只有700万年。因而，就历史而言，细菌比人类还久远，人类并无优势可言。况且，人类从诞生之日起就和细菌相依相存。细菌离开人类可以存活，而人类离开细菌则不行。所以，唯有谦卑、敬畏，彼此才能和谐相生。

受应试教育观念的影响，不少青少年学生过于专注学业的竞争，往往忽视了生命的存在与价值。同时，虚拟网络游戏与发达的人工智能，也在一定程度上消解了青少年对生命的神圣感与神秘性，影响了他们对生命的正确认知。生命是什么？不就是“一口气”“一管血”，不就是模块的拼凑与电路的连接吗？于是，生活中漠视生命、伤害生命的现象时有发生。几年前，学者们分别在上海和广东两地就中小学生的危机问题进行问卷调查，发现学生中有轻生想法的随年级上升而升高。仅在小学五年级学生中有过轻生念头的，上海为18.16%，广东为18.59%。对待自我的生命尚且如此，对他人生命，对动植物生命的态度就可想而知了。

疫情暴发，许多鲜活的生命瞬间倒下，它告诉我们生命脆弱，不堪一击;惨烈的生离死别，它告诉我们生命不可逆转，活着真好;长时间的居家隔离，它告诉我们不能与同学（朋友）自由交往是多么痛苦！这些经历，让青少年对生命有了直观的认识，有了更深入的理解，激发出一种更强烈的生命意识。

生命意识教育作为生命教育的基础，应该以生存意识教育和安全意识教育为突破口，重点开展认知生命、珍惜生命、尊重生命的教育，进而培养青少年关爱生命的人文情怀。

忧患意识教育

孟子说，生于忧患，而死于安乐。承平日久，人们往往会乐以忘忧。实际上，我们一直生活在一个很不确定的生活环境之中，可以说，危机四伏。瘟疫就是最大的威胁。美国生物学家贾雷德·戴蒙德在《枪炮、病菌与钢铁》一书中这样描述道：“整个近代史上人类的主要杀手是天花、流感、肺结核、疟疾、瘟疫、麻疹和霍乱。这些都是从动物的疾病演化而来的传染病。”进入新世纪以后，瘟疫对人类的威胁有增无减。SARS、禽流感、猪流感、埃博拉、HIV病毒、新冠病毒轮番来袭，严重威胁着我们的生命安全。

可悲的是，很多病毒是人类越界招惹而来。病毒追踪研究表明，新冠病毒和SARS病毒均源于蝙蝠、果子狸等野生动物。为满足部分人的贪婪与口腹之欲，人们肆意猎杀、享用这些野生美味，这才招来杀身之祸。原本只限于野生动物携带的病毒，可能演变出能适应家畜、人体的病毒，并迅速传播开来。当人们明白瘟疫与餐桌美味相关时，才掂量出“敬畏生命”中“敬畏”二字的分量;当人们得知走出家门，与人接触、与物接触、与空气接触均可能感染病毒时，才对病毒生出了莫名的恐慌！生命的忧患意识，因此再一次被残酷的现实所唤醒。

对于青少年而言，除了瘟疫与自然灾害之外，还面临着诸多安全隐患。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”生命的危机随时都可能出现。古人云“君子不立于危墙之下”“千金之子，坐不垂堂”，强调的都是“要远离危险”。它一方面提醒人们防患于未然，觉察潜在的危险，并采取防范措施;另一方面，警告人们一旦发现自己处于危险境地，要及时离开。在疫情背景下，不食野生动物，不扎堆聚会等都是最好的安全防范。我们唯有树立起生命安全意识，远离危险，才能呵护自己的生命。

防控意识教育

防控意识教育属于生命技能教育的范畴，需要生命知识与技术的支撑，它是生命实践能力的体现。所谓科学防疫、理性防疫，就是人们对防控意识最通俗的表达。

疫情突发，病毒是什么、从何而来？怎么传播，有什么规律？怎样阻断病毒传播、如何对症治疗？这一系列问题，都要依靠医学知识加以解决。在我国抗疫阻击战中，大数据、物联网、云计算、人工智能等现代技术手段大显神威，为疫情防控形势的研判、科学决策、远程诊断发挥了独特的作用。虽然，这些宏观层面的科学防控，是政府和医疗部门的事情，但我们也必须有所了解，并做好配合。

作为个人，我们重在提升防控意识，做好自我防控。科學防控的基础是学习预防新冠病毒的相关知识。病毒是魔鬼，但只要认识了它，就能防御它、控制它。比如疫情暴发初期，人们对病毒的传播途径众说纷纭，无所适从。当了解到它有三条传播途径，即呼吸道飞沫传播、气溶胶传播、接触传播后，针对性地采取勤洗手、勤消毒、戴口罩、一米距、少出门、不聚集等措施，做到防疫程序化、常态化，人们也就处之泰然了。其次，是革除陋习，培养新的生活习惯。追求健康生活、绿色生活。如拒绝食用野生动物，实行无接触共餐或分餐制，开展线上学习、线上办事等。

心理防控意识的培养也很重要。专家认为，在非常时期，人们有害怕心理很正常。适度的害怕可以让我们提高警惕，并迅速作出反应。2020年2月，武汉抗疫斗争进入生死决战阶段。在刚投入使用的方舱医院里，隔离着几位特殊的病人。他们就是即将要参加高考的高三学子。但他们专注于学业，似乎与新冠病患毫无关系。17岁的张鹏在《抗疫日记》中写道：病毒远没有那么可怕，要相信自己！可见，战胜疫情，保持健康心态，筑牢心理防线至关重要！

生死意识教育

在传统观念里，死亡是个禁忌的话题。即使在成人世界，中国人也尽量回避谈到“死”，青少年几乎没有接触“死亡”的机会。

据新华网疫情实时大数据报告，截至2020年12月10日，全球因新冠病毒死亡的人数已高达1，573，919人，其中美国死亡296，777人，中国死亡4，755人。12月10日，美国一天就新增死亡病例3，054人，超过了“9·11”事件死亡2，977人的记录。面对现实，青少年不可避免地要讨论生死问题。死亡教育，自然成为一个重要的话题。

首先，要告诉学生，死亡有正常与非正常之分。寿终正寝，属正常的死亡，民间称为“白喜事”，是生命之必然。因天灾人祸而死，那就属于非正常的死亡，“半途夭折”，是生命之不幸！我们积极抗疫，就是为了减少非正常死亡现象的发生。对于死亡，我们要心存敬畏;对死者，我们要尽量维护其生命的尊严！

其次，要指导学生科学应对，缓解“死亡焦虑”情绪。疫情期间，青少年每天都会接触到大量的死亡报道。这样势必在他们的心理上蒙上死亡的阴影。有的孩子甚至担心自己会不会死，自己的爸爸妈妈会不会死？这时，就要稳定他们的内心，为他们的心理加上一个“金刚防护罩”，使他们相信自己是安全的，死亡其实很遥远。具体的方法很多，可以讲述人类战胜病毒的故事，鼓舞他们的士气;可以教给他们应对病魔的知识与方法，科学防疫，理性应对，缓解他们的焦虑情绪。

第三，要坦诚相待，不忌讳，不回避。要让青少年懂得，生命是一个过程，有生，必有死。死是自然规律，不必恐惧。台湾学者刘墉，发现儿子对死亡有恐惧感时，就引导他到树林里观察枫叶，并告诫说：这世上没有永不凋零的树叶，每个人和这树叶一样总有一天会离开这个世界。死亡和出生一样，是很自然的事。死亡是一场告别，虽然避免不了伤感，却依然可以像枫叶一般美丽。

死亡教育，为的是培养学生们敬畏生命、珍爱生命的意识。疫情下的死亡教育必須强调，是病魔夺走了人们的健康权与生命权，制造了人间悲剧。国家不计代价地投入人财物，奋力抗疫，就是要带领我们打好生命保卫战，维护人的生命权、生存权。因此，我们要鼓励学生积极抗疫，快乐生活每一天，活出生命的精彩！

感恩意识教育

何谓“感恩”，就是一个人要知道别人对自己的好，要感谢别人，报答别人。感恩的前提是“知恩”，然后才是“图报”。我国是一个具有感恩传统的国度。比如民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士冒死葬忠魂，其子孙遵从守墓遗训，先后有17代人为袁崇焕守墓370多年。佘家义士所感之恩，是民族之恩、国家之恩。今天，我们的家庭人口结构发生了变化，后代多为独生子女。不少众星捧月教出来的一代人，心目中只有自己，少有别人。因此，亟须对青少年一代进行“感恩”意识的培养与教育。

“武汉抗疫阻击战”为“感恩教育”提供了难得的课程资源。从2020年1月18日调研报警，到4月26日病例清零，武汉抗疫阻击战仅用了100天。为了这场阻击战的胜利，英雄的武汉人民作出了巨大牺牲。在“封城”的条件下，武汉人以社区为单位，人自为战，户自为战，顾全大局，协同抗疫，效果显著！在党中央的统一指挥下，全国军民闻风而动，支援湖北、支援武汉。据报道，截止3月1日，共有344支国家医疗队、42322名医务人员抵达湖北参与抗疫斗争。有人说，武汉抗疫阻击战的胜利得益于优越的社会制度，得益于高效运转的国家公共卫生应急体系，得益于高水平的医疗设备与技术，更得益于无私无畏的抗疫英雄们。没错！没有千千万万个像钟南山、李兰娟、张定宇等医疗专家及医护人员的浴血奋战，疫情不可能在短期内被迅速遏制。

对于广大青少年来说，感恩意识教育，绝不是简单的回报养育之恩、再造之恩的教育。感恩，是一种生活态度，是一种美德，更是一种责任意识。今天，我们能有这样的抗疫局面，能有这样安全、舒适的幸福生活，是无数人用智慧、用生命换来的。因此，我们要感恩国家，感恩社会，感恩医护人员，感恩那些逆行的社区工作人员和志愿者。同时，要学习那些抗疫英雄的奉献精神，做一个知恩图报的人。

疫情还在继续，生命教育也将不断深化。愿我们的努力，能对学校生命教育有所裨益。

责任编辑/杨万军