在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育

姚会文

摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育也在不断深入到每一个人的心中。德育教育是和文化教育同等重要的，两者相结合可以培养出品学兼备的优秀学生。小学体育与健康教学活动是小学教学体系中当中较为重要的课程，在培养学生良好的体质，提高学生的运动能力方面有着非常大的作用，将德育教育渗透到小学体育健康教学活动当中能够锻炼学生的毅力，让学生有更强的团队意识，帮助学生全面发展。

关键词：小学;体育与健康;德育渗透

在目前的小学体育与健康教学活动当中，德育教育的渗透是非常普遍的，这样不仅仅能够提高学生的体质，训练学生的运动能力，还能够帮助学生养成良好的行为习惯，锻炼学生的意志力，使学生更加具有团队精神，从而使学生获得全面发展。在目前的教学过程中，虽然德育渗透有着非常好的作用，但是如果不能正确渗透德育教育，那么带给学生的将会是沉重的负担。下面，笔者将对如何在小学体育与健康教学活动中渗透德育教育进行探究，从而真正促进学生的发展。

一、在小学体育与健康教学活动中开展德育教育的必要性和可行性

（一）小学生自身全面发展的需要

小学生正处于学习启蒙的阶段，在这个阶段学生的性格、行为习惯还没有形成，认知能力和思维能力正在逐渐加强，在这个阶段对小学生实行德育教育是非常有必要的，是能够帮助小学生获得全面发展的。

目前的小学生大部分都是独生子女，在家中是小皇帝、小公主般的存在，家长对他们的溺爱是非常普遍的，这就导致了不少小學生的行为习惯不符合小学生的身份，如有的小学生对长辈颐指气使，有的小学生在和同学的交流过程中始终以自我为中心等等，小学生的这些行为需要德育教育进行纠正。另外，长辈的溺爱也导致了现在的小学生缺乏吃苦的精神和坚强的意志，很多小学生从小就是在蜜罐中长大的，没有经历过任何的挫折，基本上是有求必应，直接导致小学生的独立自主性和社会适应性较弱。而在小学体育当中渗透德育教育，不仅能够纠正学生以上的缺点，还能够帮助学生形成良好的行为习惯，让学生的行为举止更加符合小学生的身份，从而能够锻炼学生的意志，增强学生适应社会的能力，帮助学生更加全面的发展。

（二）体育学科渗透德育的可行性

国家对于小学体育教学的定位是明确的，在2005年教育部提出的《关于整体规划大中小学德育体系的意见》当中指出，在发展学生德智体美劳当中，德育为先，这也给小学体育教学指明了方向。在小学体育当中渗透德育是有非常高的可行性的，首先体育学习内容以身体练习为主，这种练习常常需要克服更多身体上的局限，实现运动上的突破，而这和德育教育是有相通的，能够有效锻炼学生的各种耐力和意志力，帮助学生形成良好的性格。其次，体育课活动空间具有开放性，学生的活动空间比较大，不需要接受太多的束缚，学生的情感、情绪和态度能够在体育活动中更好地展现出来。再次，体育课是具有交往性和社会性的，在体育课教学的过程中，很多教师会让学生进行各种示范，这就需要学生去克服腼腆和自卑的弱点，去积极融入到教学环境当中，学生之间也能够互帮互助，能够培养学生良好的行为习惯。最后，体育课具有即时性的特点，教师能够在教学的过程中即时对学生展开德育教育，并在恰当的时间点进行德育教育的加强。

二、小学体育与健康教学活动中存在的问题

（一）体育课教学中的德育渗透未能得到学校的足够重视

在学校的教学当中，很多学校领导认为小学生的德育教育应当和语文数学等文化学科进行结合，这些学科能够进行更好的渗透，甚至有的学校领导认为小学生的德育教育需要专门开一门课程来进行教育，以上这些想法都是没有错的，但是具有一定的局限性。虽然这些教学方法也能够展开德育教育，但是小学体育的德育教育是不能够被其他学科的德育渗透所替代的，在其他学科和德育教育进行结合的过程中，只能进行理论上德育渗透，例如，在语文教学中利用一些古代的名人名事进行相关品质的教育，这种教学理论性很强，实践性是很弱的。而小学体育德育渗透实践性是非常强的，学生能够在进行体育运动的时候增强面对困难的勇气，能够增强意志力，能够理解团队协作的重要性，而这些是其他学科不能够进行教学的。另外，很多学校并不重视小学体育的教育，甚至小学体育的课时是非常少的，这也从另一方面体现出学校不重视体育课中渗透德育教育。

（二）教师的德育教育水平不过关

小学体育教师对德育知识的理论储备是影响体育教师开展德育的一个重要因素，但是在实际教学的过程中教师的德育教育水平是不过关的，他们的德育理论知识储备是非常欠缺的。这些主要表现在体育教师在进行教学的时候只是单纯地进行体育运动方面的教学，并没有将德育教育考虑到教学的范围当中。有的教师虽考虑将德育教育渗透到小学体育与健康的教学当中，但是由于理论知识储备不丰富，导致错过了很多的德育教育的时间点。对于即时性特别高的体育教学，错过的教学时机是无法弥补的。

（三）学校对学生体育学习的评价内容不够全面

在大部分的小学学校当中对于体育学习的评价包括了体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作等等，从这些评价的内容来看只是注重了体育教学的内容和学生在体育课中的情意与合作，却忽略了体育课中学生其他方面的表现，包括思想、情感和意志品质等等。在这种不全面的评价内容指导下，小学体育的教学只是注重了运动体能和运动技能，使得德育教育并没有很好地在体育教学当中得到贯彻和执行。

（四）课堂教学德育渗透程度低，渗透方法有待创新

小学体育课堂教学过程中，德育渗透程度低，渗透方法有待创新，其中主要表现在体育课堂中体育教师的语言和行为与德育内容相关的非常少，进行德育渗透次数比较少，其中进行德育渗透的方式只有简单的“加油、真棒”等语言，点赞手势、鼓掌手势等简单的肢体语言，这种渗透方法对于学生来说效果是非常差的。

三、小学体育与健康教学活动中展开德育教育的策略

（一）提高学校领导层面对体育课渗透德育的重视

提高学校领导层面对体育和的重视，需要从以下几个方面来进行。首先，需要对小学体育与健康课程的教学目标进行明确，一方面要严抓体育教学当中学生体能和体育技巧的教学，另一方面要严抓体育教学中德育渗透的方式和方法，以便能够更好地帮助学生全面发展。其次，学校应当加强对体育教师的德育培训学习，在目前的小学体育教学中教师德育理论的相关部分缺乏较严重，因此学校一定要组织各种形式的培训活动，让小学体育教师的德育理论更加扎实，能够更好地去开展小学体育教学。学校还要定期举办体育教学中德育渗透的研讨会，要让教师进行交流，帮助教师提升在体育教学中渗透德育的能力。最后，要在对体育教师的教学考核和教学评价中加入对于体育教学中德育渗透的考查内容，要能够在制度上提醒小学体育教师德育教育的重要性，从而能够更好地在小学体育与健康教学活动中展开德育教育。

（二）增强小学体育教师渗透德育的责任意识

很多小學体育教师在进行体育教学时，并没有渗透德育教育的责任意识，因此要想方设法增强小学体育教师渗透德育的责任意识。笔者从多年的教学经验当中总结出具体措施如下：首先要提高小学体育教师自身的德育修养。小学生所处的年龄是拥有高度模仿能力的阶段，对于成年人的模仿是非常平常的事情，这也就要求小学体育教师在进行教学的时候应当注重自己的言行，要能够从言行举止上对学生的德育教育起到引导作用，要能够用良好的道德修养去让学生发自内心地接受德育教育，从而起到良好的示范作用。其次，小学体育教师要充分挖掘小学体育健康课程当中的德育渗透因素。小学体育与健康课程当中的教学内容是非常多的，丰富的教学内容也带来了很多的德育教育点，比如，在进行长跑的训练时，很多学生在跑到一段距离之后，就会感到双腿发沉，在这个时候很多学生就会停下来适当的走步，放弃了跑步的姿态，但是也有一部分学生突破了这个极限，跨过了这一道长跑的坎儿，从而能够在长跑的后半段更加轻松和自如。教师在进行教学的时候，在安全的前提下要鼓励学生去突破长跑的瓶颈期，去帮助学生锻炼耐力，让学生更有面对困难的意志力，这就是小学体育教育中德育的渗透。最后，要不断进行新知识的学习和实践。时代是处于不断发展变化当中的，我们身边的事物每一天都是崭新的，小学体育教师要能够不断进行新知识的学习和实践，要利用各种机会去参加进修和培训，用知识武装自己，不断更新自己的教学理念，积极探求新的教学方式，以便能够在小学体育教学中带给学生更好的德育教育体验。

（三）丰富并创新体育课教学中德育渗透的方法

根据笔者的教学经验，在德育渗透当中可以采用的方法有语言感染法、榜样示范法、互动交流法、竞赛评比法、游戏法、环境熏陶法等等，这些方法都能够在体育教学中有效进行德育渗透，不同的方法适用于不同的教学场合，比如语言感染法就可以在学生进行体育竞争的过程中去激发学生的身体机能极限，帮助学生克服身体机能上的困难。教师一定要能够根据教学的内容选择相应的教学方式，让学生更加高效地接受德育教育。

综上所述，在小学体育与健康教学活动开展的过程中，学生的德育教育是非常重要的，因此，小学体育教师要能够不断增强自身的素养，寻找合适的教学方法，带给小学生更好的德育教育体验，帮助小学生全面发展。

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