中职英语教学过程中翻转课堂的价值分析

朱文庆

摘 要：翻转课堂通过教师布置任务由学生自主进行知识收集与查阅学习的过程，让学生在授课之前对知识有初步了解，为后步上课奠定坚实基础。中职英语在教学中因为学生在学习习惯、学习兴趣等方面的不足更需要改变传统教学，翻转课堂运用其中就能够有效弥补中职英语教学的不足，中职英语教学过程中翻转课堂也就有着开设的必要性。

关键词：中职;英语教学;翻转课堂;价值

英语课堂在教育不断改革与创新的今天也在不断优化与发展。一直以来英语课堂都存在着许多问题，例如英语课堂表现得比较传统、教师在授课中方式方法不够科学等，都会影响到英语课堂质量。翻转课堂的运用打破传统英语课堂上的方式方法以及教学观念，让英语教学能够有新形式、新方式的展现，还能够使英语教学的知识点提前预测与落实，能够对学生所学知识进行查漏补缺，让英语课堂效率得到提升的同时还能够对学生进行个性化发展。

一、翻转课堂特点与可行性分析

1.翻转课堂的特点。翻转课堂作为一种新型的教育方式，在当前的课堂授课中已经广泛存在，单向课堂的应用对传统授课形式产生改变，能够使学生在信息在运用上从传统的接受转为现在的发出，教师能够在翻转课堂中对学生所发出的信息进行接收与倾听，并且具有针对性的指出学生所发出信息中所存在的优势与不足，个性化指导，让学生的知识点得到巩固，翻转课堂在运用中，不仅能够调动起学生学习的主动性，还能够使整个课堂上学生的主体地位得到实现。

2.翻转课堂的可行性。翻转课堂在课堂中的运用具有较强的可行性，翻转课堂能够突破传统教学的瓶颈与不足，能够在课堂上凸显学生的主体地位，而且还能够还学生实现自动学习。翻转课堂的应用中教师会在授课前把学习任务事先分配，学生根据教师所布置的任务进行材料收集，然后再根据事先分好的小组进行资料的整理与讨论，得到思维碰撞。在这一过程中学生就能够对知识有初步掌握，尤其是课堂上所需要授课的知识点，学生能够做到目标更为明确，而且在翻转课堂的学习，中学生能够了解到自己的不足，更能够在课堂上对其加以弥补。而且通过翻转课堂学生能够把自己所掌握的内容分享与学生沟通与交流，学生英语知识掌握更加牢固，而且还能够对其记忆更为深刻。

二、中职英语教学过程中翻转课堂运用中的不足

1.翻转课堂中学生自主学习要求较高。中职英语教学过程中，翻转课堂在运用上是需要學生自己动手，对相关问题查阅具体资料，才能够对课堂内容有自己的理解。教师事先根据知识点安排任务，学生并没有对这些内容有接触，因此学生就需要有较强的自主学习能力。翻转课堂中，学生无论是时间运用还是方法的把握，都是根据自己的需求来定，而且学生是在自由时间安排中查找相关资料，这也就需要学生能够对自己进行强有力的控制。不过中职学生在学习上的习惯本就不足，中职学生普遍存在着学习兴趣欠缺，没有清晰的学习目标，学习能力不过关。翻转课堂要在中职英语教学中得到落实与运用还需要在教师的引导下才能完成，因此翻转课堂要在中职英语课堂中得到运用也就显得十分困难。

2.有较高的教学资源要求。翻转课堂的运用需要学生广泛进行资料查阅才能够得到有效的落实。在翻转课堂中教师对任务进行布置，学生根据教师布置的任务进行资料的收集，这就需要有更为充足的教学资源为学生学习起到保障作用。不仅如此，教师在翻转课堂的准备中也需要有信息技术对其支持，网络资源以及各种学习资源在翻转课堂的运用中就显得十分重要。而当前中职学校很多难以有充足的教学资源，这对翻转课堂的开展产生一定困扰。

3.翻转课堂需要教师有较高能力。中职英语教学中翻转课堂的运用还需要教师有较高的能力。翻转课堂中的主体是学生，不过教师在这一过程中需要进行科学的引导，并且还要在任务上进行合理的布置，才能使翻转课堂的运用更为科学更加合理。英语教师在授课中就需要对内容进行全面把握，在发音语法等方面也要有准确的认识，尤其是学生知识点掌握不足的地方，要在课堂内容中就需要提前预设，并且在授课中能够对其加以补充与完善。这也要求英语教师在课件制作上有更高的质量，能够寻找到更加优质的资料，才能够对学生的学习进行有效的引导。不仅如此，翻转课堂在中职英语教学中的运用，使教师与学生的沟通机会得到增加，教师在这一过程中也就需要掌握更为科学的沟通技巧，和谐师生关系也就形成。不过这些能力是英语教师在长期工作中的经验积累所得，这也就要求英语教师能够在日常授课中掌握科学方法，能够对方法与经验进行总结，以此推动翻转课堂能够在英语教学过程中得到落实与运用。

三、中职英语教学过程中翻转课堂运用中优势意义

1.使教学资源更加丰富。中职英语教学过程中实现翻转课堂是教育改革的方向，更是当前中职英语教学中方式方法发生改变的必然趋势，翻转课堂的出现不仅丰富了当前中职英语教学中的资源，而且还能够满足学生发展需求。不过当前中职英语教学中还受到传统教学因素影响，在新理念与新方法上都还没有落实。翻转课堂就实现传统教学瓶颈的突破，能够把学生的主体位置得到充分落实，并且对当前的教学资源进行丰富，让英语教师以及学生能够有更加充分的知识量。学生在翻转课堂中必须要寻找资料才能够对问题加以解决，这就使当前的英语教学资源得到拓展，学生获取信息的渠道也更加广泛。

2.学生主体位置得到凸显。随着素质教育的持续深入，学生主体地位在当前被人们越来越重视。一直以来，英语课堂上学生的主体位置并没有得到凸显，而是以教师作为主角所进行授课，学生是被动接受。而且在以往的英语课堂中教师对学生的情况更是难以做到全面了解，教师在课堂内容处理上也是不能做到针对性。翻转课堂就能够有效弥补这种不足，翻转课堂在中职英语中的运用主要是让学生进行资料查阅与收集，学生自己主动进行知识的吸取，学生在英语课堂上就能够更为积极主动地参与。在这之中学生还能够在翻转课堂中所呈现出的问题进行反馈，教师能够根据学生的反馈掌握学生知识掌握情况，在授课中更加具有针对性。翻转课堂，改变传统英语课堂中教师与学生的位置，使学生的价值得到呈现。不仅如此，在翻转课堂中学生能够自己讲课，能够对英语知识掌握更加牢固。

3.实现个性化教学。翻转课堂改变了传统课堂的形式，在教学中采用多种方式融合一起的方式，而且在授课中还运用到现代化技术。翻转课堂是由多个部分组成，各个部分都有专门的学生对其负责，在授课中根据不同学生的特点选取不一样的方法，因此在授课中就可以由不同风格的学生共同承担，达到课堂效率的提升。翻转课堂在中职英语教学让学生自己去寻找答案，学生能够动起来的课堂便是活跃的课程，并改变传统中职英语课堂上的沉闷现象，学生也能够在这样的氛围中更为轻松踊跃地参与。因此学生的创造性思维也能得到培养。在这样的学习氛围中，学生主体地位在得到提升时还能够大胆发表自己意见与见解。

4.有利于教师对学生情况掌握。中职学生在学习中的习惯、方式以及学习兴趣等方面都存在不足，许多学生对学习甚至失去兴趣，在学习上比较被动，更为困难。翻转课堂就能够在此方面起到积极作用，翻转课堂中学生在自己查阅资料的同时就会显露出许多问题，教师可以根据学生呈现出的问题设置学习内容，在授课中具有较强的针对性。通过翻转课堂学生能够对知识有进一步吸收，加强学生对知识的理解，无论是英语单词的记忆还是语法的运用都会更加容易。中职学生因为自身在学习上的薄弱，英语教师通过翻转课堂能够对其有准确、科学的了解，在备课以及在复习巩固中都能够具有针对性，教师在课堂内容安排上也可以围绕学生的问题来开设，学生就能够在课堂中表现得更加轻松，具有针对性的课堂内容讲解学生的兴趣点也能够得到提升，学生在课堂上能够积极、主动表达自己观点，这对英语学习效率的提升也有着积极作用。

5.有助于形成融洽的师生关系。一直以来，师生之间总是存在隔阂，这主要是由于升学考试的影响，教师对学生更多是压力，二者之间的沟通、交流不够。翻转课堂在运用中把学生按照不同特点进行多组的划分，翻转课堂，这种问题解决就需要成员在相互配合共同协商中得以完成。通过翻转课堂就能够对学生的英语表达能力起到積极促进作用，还能够使学生的思维能力、想象能力得到培养。而且翻转课堂是同学共同参与，同学们在共同参与中必然会产生沟通交流，这对学生的语言表达能力、沟通能力等方面都能够起到积极作用。以往内向学生在课堂上学习较为被动，更不愿意与教师沟通交流，在翻转课堂中这类学生必须要积极主动地发表自己见解，让学生与教师的距离得到缩短，交流更为流畅，为建立起融洽的师生关系起到积极作用。

四、结语

通过本文的研究，可以得知中职英语教学过程中翻转课堂的运用具有比较典型的价值意义，无论是对课堂本身还是对学生、对英语教师所起到的作用都比较显著。不过翻转课堂在开设中，也有较高要求学生的自主学习能力、教学资源以及教师自身能力等，也需要在翻转课堂的应用中得到相应的发展，这就需要教师在运用翻转课堂时多摸索多探究，能够寻找出与中职英语教学中职学生发展一致的方式方法，进而使翻转课堂的作用得到最大化呈现。

[1]刘莉红.试论中职英语教学中翻转课堂模式的应用[J].英语广场，2019（9）.

[2]朱苑睿.翻转课堂在中职英语写作教学中的运用体会[J].河南医学高等专科学校学报，2019（4）.

[3]侯淑梅.职业高中英语教学过程中翻转课堂的价值分析[J].才智，2017（20）.

[4]林红明.翻而不转：翻转课堂的实践困惑与对策思考——基于中职英语翻转课堂的教学实践[J].教育与教学研究，2017（6）.