新时代小学美育新路径的思考与实践

摘 要：在新时代背景下，学校应全面把握美育教育的基本内涵及重要意义，树立正确的美育观，致力于探索实施学校美育的新路径，培养学生的审美能力和高尚情操。广州市番禺区市桥左边小学在近两年的不断思考与实践中，缔造美育大环境，打开美育新格局，开辟了美育路径，取得了一定成效，扎实地推进了学校美育工作。

关键词：小学美育;新时代学校美育工作;精神文明建设

美育是素质教育的重要组成部分。中共中央、国务院先后印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加強和改进新时代学校美育工作的意见》，特别强调中小学要进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。可见，党和国家对精神文明建设的高度重视，通过学校美育教育的全面实施，塑造心灵美、表现行为美，培育学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，这是新时代赋予学校美育的新使命。

一、构筑精神家园，缔造美育大环境

校园环境反映出学校的校容校貌，彰显办学理念和办学思想，凸显师生的价值观念、理想信念以及审美标准，是学校美育的隐形课程，起着濡染、熏陶、影响的作用。因此，校园环境既是校园物化环境的建设，更是师生精神家园的构筑。我校的校园环境优美，一切设计、设施都充分考虑了学生的生命成长需求。在美育物化环境建设中，着力于“四园”的打造：有四季飘香的“桂花园”、书声琅琅的“悦读园”、播种希望的“小田园”、耕耘甘甜的“甘蔗园”。在美育文化环境建设中，着眼于“三处”的打造：一是营造书香四溢的校园环境，用师生的书画作品装饰校园，建设精神家园;二是营造健康向上的校园美育文化氛围，校内异彩纷呈的读书节、艺术节等，丰富多彩的社团活动，有效地指引着师生形成良好的审美观，构建和谐的人际关系;三是建设生命成长的班级“美化环境”，在学校“一班一品，缔造最美教室”的倡议下，每个班级都有自己独特的文化，培养了学生的审美意识，提升审美能力。

环境育人，优美的校园环境，构筑了师生的精神家园，营造了美育氛围，涵养了精神生命，让校园充满了智慧和理性，充满了美感与意趣。

二、融合渗透全科，打开美育新格局

习近平总书记强调，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，要坚持以美育人、以文化人。美育不仅是艺术教育、特长教育，也不仅仅是一堂课、一次活动，而是对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界等全方位、全面育人的过程。因此，学校要做到五育并举，让德智体美劳有机融合，让全科课程与美育对接相连，形成美育课程体系，打开美育新格局，拓宽实施美育教育的渠道，有效推进学校美育工作。

（一）以德育美

德和美、善和美是密不可分的，“美德”“美善”阐明了美育和德育相融合的意义。美育内容丰富，覆盖面广，将德育和美育相互融合渗透，就是以德育方式塑造学生的心灵美、行为美，推进美感教育。例如：我校在“成就最美善的生命”的办学理念统领下，将德育与美育对接，创编了校本课程《美善教育》，坚持开展“美善同行，添彩人生”主题系列实践活动，让学生充分体会到“美善”不仅是高尚品德，更是一种力量。培养学生外具优美之举，养成优良的行为习惯;内蕴真善，修养品德，涵养智慧，知行合一。学校以德育美，培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

（二）以智审美

要充分发挥智育与美育互生互补的作用，在学科教育教学中渗透美育，更有利于学生情感的陶冶、思想的提升、智力的启发、人格的塑造，不断深化学生的审美观，全面提升学生的审美素养。新时代，学科教材中蕴含着大量美育素材，需要任课教师挖掘和利用，让学科课堂也成为深耕美育的沃土，从认识、体验、感受到创造实践，唤起学生内心深处崇尚美、热爱美、追求美、表达美的欲望，避免出现“美盲”和“审美低谷”。

（三）以体健美

新时代体育锻炼下，人们除了追求身体和精神健康，还有对体育艺术性和愉悦性的追求。因此，学校体育课在培养学生具有强壮体魄和良好心理素质的同时，还要培养他们健康的审美情趣和生活方式。体育教学中也含有丰富的美育因素，培养学生优秀的审美意识，提高审美能力，促使学生爱美，获得美的仪表、美的形体、美的动作，激发学生对美的追求，塑造一个健康优美的体态。

（四）以劳创美

热爱劳动是一种美德，更是人的优秀品格。劳动是光荣的、是美好的，能实现人们外在美与内在美的统一结合，对价值观、人生观和世界观的塑造起着重要作用。例如，开展“美善班级文化”评比活动，培养发现美、创造美、鉴赏美的能力;中秋节举办DIY灯笼制作比赛;每年的爱鸟周，为学校小树林的小鸟搭建“爱鸟窝”;等等，让学生体会到“劳动最美丽”。

（五）以美育美

小学美育课程主要有音乐、美术两门学科，统称为艺术课程。学校在开足开齐音乐课、美术课的前提下，开设“艺术课程超市”，以社团组建的方式，为学生搭建更多学习艺术课程的机会和平台，提高学生认识美、体验美、表现美、创造美的能力。我校根据现有师资的艺术特长、学校硬件条件，开设了音乐课系列和美术课系列，每年举办美术文化节、音乐文化节、百灵鸟合唱文化节，每年寒暑假都布置学生美术创作作业，进行“云端艺术分享会”，为学生搭建展示美、表现美的舞台，有效地推动学校美育教育高水平、特色化发展，丰盈了学生的生命，促进学生全面个性地成长。

三、构建评价体系，推动美育新发展

美育教育实质上是一种立足于人的全面而自由发展的教育形态，是对传统美育教育的主动继承和积极扬弃。美育教育具有综合素质价值，学校用合理、有效的激励手段，推动美育发展，有力度地培养学生的审美能力、审美情操。教师对学生美育进行评价时，要多关注和参与美育活动的过程、情感表现、审美价值观的形成。基于上述思考，笔者尝试构建适合于我校美育发展的评价体系，更好地激活美育教育，让校园成为深耕美育的沃土。

（一）美育周评比

每学期设置一个美育周评，全校师生参与到美育周评比活动中，教师参加优秀音乐、美术课堂评比;学生参加文艺节目、才艺表演、优秀美术作品的评比;班级参加“百灵鸟合唱節”评比;等等。以评促发展，推动美育深入教师、深入学生、深入班级，让校园生活中处处都是学生的美育大课堂。

（二）美育小印章

小印章大能量，关注美育动态过程。学校设立了以“美育小印章”为核心的评价方式，学生凭借日常“美的表现”“美的成果”获得相应的“小印章”，作为宝贵的美育教育评价素材和成长记录，同时，学生利用集齐的“小印章”兑换小文具、小乐器、小画具等，体验发现美、表现美、创造美的价值，收获成功的喜悦。

（三）美育成长册

教师为学生建立《美育成长记录手册》，对学生参加美育活动态度、参加美育活动的次数、参加美育活动的成果、创美能力、参加各级各类评比成果等几方面进行评价，最后以“奖章”激励，每学期评比班级“爱美创美小天使”，有效地调动学生主动参与美育活动的热情。

（四）美育融媒体

学校常常结合学生的美育活动，将他们参与美育活动的经过拍照记录下来，做成美篇、抖音短视频等推送到学校微信公众平台宣传，让学生家长能阶段性分享学生美育硕果;将学生优秀艺术品推荐发表在《岭南少年报》《番禺日报》等融媒体，赢得社会关注与点赞，这也是一种很好的美育评价方式，深受学生与家长的喜欢，有效地调动学生主动参与美育的热情，同时，培养了学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。

新时代的小学美育教育，要求学校与时俱进，树立“大美育观”，深耕美育，推动学校美育新发展，引导学生从更广阔的生活、自然中汲取精神营养，从更深邃的文化和精神世界中得到美的熏陶与美的教育，从而点亮美好心灵，成就美好生命。

参考文献：

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