基于分层教学法的初中英语教学探索

陈冠鹏

摘 要：随着课程教学改革的深入，教师教学方法越发多样化，分层教学法就是其中一种。这种教学法应用在初中英语教学工作中，充分体现出学生的主体地位，解决学生在英语课程学习中存在的不足，显著提高英语学习效果。基于此，文章主要对分层教学法在初中英语教学中的应用情况进行深入探究。

关键词：分层教学法;初中英语;教学探索

多年的教学经验表明，初中生对英语知识的学习热情不高，特别在农村学校，学生的学习能力良莠不齐。在英语教学中，教师的教学出发点大多是考虑具有共性特点的学生，极少关注到学生在英语学习中存在的差异，这就是使得学生之间的差距越来越大。随着课程改革的不断深入，教师必须要积极转变教学理念和模式，灵活运用多样化教学法，如分层教学法，帮助每个学生在课程学习中取得进步和发展。

一、在初中英语教学中应用分层教学法的优势

（一）面向全体学生，培养学生英语学习习惯

结合新课程教育理念，课程教学改革对初中英语教学提出更多的要求，其中就包括教学面向全体学生。分层教学这一教学方法则符合新课程要求。结合实际，初中阶段学生的各方面能力不同，具体包括英语基础、学习能力和理解能力等方面，因而学生在英语学习中存在较大的差异。分层教学法的有效应用，有助于教师根据各个层次学生的学习需求，设计出相应的教学方案，从而保证教学内容的合理性，调动学生学习这门课程的积极性。

（二）充分发挥主体作用，切实提高课堂教学效率

众所周知，学生是课堂教学的主体，教学活动的开展都是围绕学生学习需求和发展进行的。过去初中英语教学中，教师更加注重自身主导地位，所以教学活动的开展都是根据教师计划所进行的，而学生则处于被动接受知识的状态，这种教学形式在一定程度上对学生发展造成阻碍。随着分层教学法在初中英语教学中的有效应用，可帮助教师将原本复杂且抽象的课堂知识分解为难度层次不同的问题，之后为学生进行课堂互动创造机会，发挥学生主观能动性，让学生结合自身需求选择相应的问题进行探究，以此有效提高课堂教学质量和教学效果。

（三）优化学生思维，激发学生求知意识

教学实践证明，在现阶段初中英语教学中使用分层这一教学法，在激发学生求知欲方面发挥重要作用。比如在围绕难度比较低的基础题进行教学时，要重点引导学困生，加强其英语基础能力，同时巩固其他学生对这些知识的学习;在涉及中高难度的英语知识点时，教师则需要根据各个学生学习情况适当地调整问题内容，做好对学生的启发和引导，这不仅要能够让学优生进一步提高学习能力，还要考虑到学困生思维的扩展。

（四）营造良好课堂氛围，帮助学生树立自信心

英语这门课程涉及的知识点具有一定的复杂性，不少学生在学习中会遇到较多的困难，进而影响学习这门课程的信心。分层教学法作为现代教学常用手段之一，将其应用在具体教学中能够增强学生学习的信心，学生根据自身学习需求选择相应的内容，在教师有针对性地指导下不断提高学习效果，深入感受英语知识的趣味性。此外，能营造出轻松愉悦的课堂氛围，确保教学活动高效完成。

二、基于分层教学法的初中英语教学操作

（一）将班级学生进行合理分层

在以往所应用的教学模式中，学生都是按照教师统一的教学标准和方法学习，而课堂教学节奏也是由教师主导，学生被动接受知识，这样的教学形式不仅不符合现代初中教育发展要求，还会影响学生学习兴趣。在实际教学期间，教师应结合学生基础差异情况，进行不同层次的划分，而对于划分标准需要教师根据班级学生特点评判，如进行一次或多次小的英语基础知识测验，结合测验结果和学生日常课堂表现情况，对其进行综合评判，最后决定学生具体层次。在此环节中，可将学生分为基础良好、基础较好和基础较弱这几个层次，之后根据各个层次学生具有的特点，进行针对性教学。其中，对基础好的学生应加强深入英语知识的学习，不断扩展其知识面;对基础较弱的学生，应重点学习基础类知识。通过这种教学方式，可对所有学生进行针对性的教学，满足学生自身学习需求。

（二）将教学目标进行合理分层

结合具体教学情况，分层教学法应用在初中英语教学中，能显著提高每个学生英语成绩，因而成为教师开展课堂教学活动的重要手段之一。为了能够更好地保证课堂教学效果，教师在完成学生层次划分后，还要注重教学目标的分层。对于如何进行合理的教学目标分层，教师需要围绕学生学习情况进行，之后做好各个层次学生的学习引导工作。这样，不仅能够帮助不同层次的学生掌握英语知识点，同时还能有效增强学生学习这门课程的自信心，确保课堂教学活动有序进行。

（三）制定分层化的教学内容

在初中英语教学中采取分层化教学，相应的教学内容也会发生变化。对不同层次学生来说也要有适合自身的教学内容。针对学生在学习中存在的两极化现象，源于学生的学习能力不同。但是从实际教学情况来看，这不仅仅是学生能力不足，还是教师教学方法不合理造成的。针对这一情况，教师需要對学生进行分层教学，并在此基础上制定出具体的教学内容，结合学生能力情况给学生不同的教学提示，之后学生根据获取的不同难度提示完成学习内容。在这种方式下学习，教师能够照顾到每个学生感受，同时还让学生体会到英语学习的趣味性，进而提高其学习热情。

（四）将课堂作业进行合理分层

课堂作业是教学活动开展中必不可少的部分，会对学生课堂学习质量产生影响。因而在当前初中英语教学中，教师有必要根据学生情况进行作业分层。通过分析可知，英语这门课程具有较强的综合性，需要学生课后完成一定的作业进行知识巩固，加深印象。

在作业布置中需要教师注意作业量和难易程度的合理性。对学生所完成的作业，教师也应给予表扬，这在一定程度上能增强学生学习自信心，使其在课堂学习中能够保持良好的状态。

（五）对教学评价进行合理分层

教师对学生进行合理的评价，有助于增强学生学习课程的自信心，激发其学习英语的积极性和主动性。对教学评价进行分层，能够让各个层次的学生感受到良好的学习体验，而教师也能够更为全面地了解和掌握各个学生的学习能力，以此为接下来的教学工作开展提供帮助。对英语学习基础较差的学生，教师在评价中要以表扬式为主，在日常教学中要注重挖掘这些学生的闪光点。对学习能力有进一步提升空间的学生，教师则要采用激励式评价方法，让学生能够继续努力学习，获取更大的进步和发展空间;对英语水平高的学生，教师需要对其进行明确的评价，让这些学生正确认识自身存在的优点与缺点，不可过于骄傲，同时教师还要对其提出更高的要求，不断提高其核心素养，满足当前新课程提出的要求。

三、结束语

综上所述，分层教学法在当前初中英语课堂教学中的有效应用，充分突破传统英语教学模式存在的弊端，促使各个学生在英语知识中都能够取得进步。教学实践证明，分层教学法与其他教学法相比，更容易被学生接受，有效增强学生学习英语的自信心，确保教学活动有序进行。由此可见，在初中英语教学中应用分层教学法具有重要意义，需要教师予以重视。

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