对初中历史教学中有效运用微课的策略探讨

◎ 陈建荣

新时期，我国教育工作也朝着信息化与智能化的方向不断发展，科学技术在教育教学过程中的应用，所凸显的优势也更为明显，其有助于教育的可持续性发展。广大教育工作者也清晰地意识到，微课这一教学形式在历史教学中的作用，所以必须引导广大学生利用这一形式进行学习，充分运用课余时间。目前，如何最大限度地发挥微课的有效性，有效运用微课教学，是微课在初中历史教学中更好地运用的基础所在，运用传统教学方式的历史课堂，会给学生一种枯燥的学习感，因此教师应当注意运用现代化的教学手段，例如微课等，来解决初中历史课堂中存在的问题。

一、初中历史教学中使用微课的积极意义

对于初中生来说，他们的自律能力和自学能力相对缺乏。一些学生其学习专注性也容易受多种因素的影响。另外，学生学习兴趣是学习质量提升的重要前提，若是学生在课堂上始终保持良好的学习兴趣，就能够集中注意力听从教师的讲解。对于初中历史课程的教学来讲，其中包含的知识点较多，一些知识点也需要学生耗费一定时间、精力去学习和理解，这一过程也不是一帆风顺的。

因此，单调的背诵往往会导致学生产生冲突心理，使得学生对于学习历史的兴趣在一点一点地消耗，不利于其后期学习。这也亟须一种新颖有趣的学习方式，来调动学生学习积极性。此外，教师可以利用微课实现历史知识与现实生活的串联，帮助学生更好地理解和记忆。

二、目前微课教学的应用现状

首先，课程设置时间不合理，传统历史教学方式也未能充分尊重学生的个体差异，学生对于各个知识点的掌握能力差异明显，所以教师在教学时也会放缓节奏。微课这一教学方式明显与传统的教学方式存在较大差异，融合难度大，教学过程中也不会耗费大量时间，因为每个学生的注意力都相对集中，对知识点的控制也因此提高了效率。

其次，教师对于微课准备不充分，在微课中没有丰富的素材吸引学生的注意力。在使用微课进行教学时，虽然教师保持较高的积极性，但受备课条件和对微课教学认知水平的限制，一般来说，教师对微课备课内容比较单一。

最后，由于学生的基础存在差异，对于新知识的接受也不能达到一致的标准，不同的学生使用同一套教学内容，往往难以有效地提高学生的整体综合素质。

三、在初中历史教学中使用微课的有效策略

1.内容贴近学生日常生活

教师在运用微课这一教学形式进行历史教学时，首先，要关注课程内容，且要贴近学生的实际情况，帮助学生对历史教学的各个知识点有充分了解。在学习过程中，善于理解和总结历史。例如，在学习各大历史事件的时候，学生所要记的知识点众多，有时候也会记混，所以这时可以通过微课的方式，将各大历史事件的顺序以及其中的人物、地点、影响等知识点更好地以直观的方式展现给学生，使学习变得更加条理清晰，加深学生对于历史知识的理解与记忆。

例如，在部编版初中历史教材中，对一战和二战的学习，教师通过微课进行讲授，使学生了解两次世界大战中的一些重要战役，充分了解不同国家的实力及其在世界上的影响。在运用微课知识的过程中，教师可以根据学生提出的重点和难点内容，在课堂上进行具体讲解，变学生被动学习为主动探索，促进学生加深对历史知识的理解和记忆。

2.分层次开展微课教学

分层微课的首要目的就是因材施教，集合学生的个体差异设置作业内容，让高层次学生进一步掌握历史学习、深化思想的同时，使普通学生在完成教学目标的时候得到较好的锻炼。随着年级的提升，历史知识的学习难度和内容也在增加，教师还需要培养学生形成一定的认识，比如对中国近现代史和西方历史发展的框架。因此，分层设计微课，保证不同层级的学生能够最大限度地通过微课获得自我需要的效益，也是微课教学在初中历史教学中进一步发展的重要手段。例如，在历史学习中，每一个单元都是一个朝代的历史，教师可以通过拍摄不同的微课，引导高层次的学生自主摸索，并总结出朝代的历史框架；而对于低层次的学生，教师可以在微课中更多地给予提示，帮助学生总结每个朝代重要历史事件的具体事件、人物和历史意义。

3.在教学实践中不断完善微课内容

在当前初中历史教学中，越来越多的历史教师将微课课堂运用于教学实践。通过微课的优势，可以有效地提高历史课堂教学质量。同时，在课堂实践中，也能够不断优化微课的教学内容。在实际历史教学活动中，教师可以利用网络搜集相关史料，并保存相关视频，在微课中补充新的知识点，使得教学的趣味性更强，可以更好地吸引学生的目光，提高其学习积极性。此外，也使得微课教学能够不断进步，顺应教学趋势，不断进行更新和完善，更好地运用于初中历史教学过程中。

四、结语

综上所述，新时期的初中历史教学工作，是促进教学质量以及教学水平提升的关键所在。微课教学在初中历史过程中的应用，有助于更好地达到教学目标。作为一名初中历史教师，需要与时俱进，充分认识到微课教学方法的优势，制作更高质量的微课视频，为学生的学习打下坚实的基础。