浅谈物联网时代下的中职计算机教学

◎ 陈凤坤

近年来我国的互联网技术和信息技术在不断发展，物联网是互联网的进一步延伸，其是指物物相连的互联网，借助网络设施能够实现人和物以及物和物之间的通信。物联网技术是一种高度交叉的技术，近年来受到了社会各界的重视。物联网的发展改变了人们的生活，同时也对计算机教学带来了新的方向和目标，对计算机教学提出了更高的要求。在物联网时代，中职计算机教学要加强改革和创新。

一、物联网时代对计算机教学的新要求

在物联网时代，中职计算机教学要注重实践性，让学生掌握计算机的基础知识，并能够掌握基本的操作技能，能够在日常的学习、生活中充分利用计算机技术，提升学生的信息素养。在物联网时代，教师在计算机教学中还应该引入最新的物联网相关的知识和技术，计算机课程的规划要和物联网有所关联，让学生能够深刻认识到物联网在现实生活中的作用。

物联网时代的计算机教学要突出时代特征，物联网是计算机网络的延伸，所以在物联网时代，教师一定要加强物联网相关内容和技术的教学，紧密结合时代的发展特征来更新教学内容，更新教育理念，适应时代的发展需求。对于教学目标的确定，也应该从时代对人才的要求和需求出发来综合考虑，制定更加科学的教学目标[1]。

二、物联网时代下的中职计算机教学策略

1.优化教学内容

物联网时代的中职计算机教学一定要优化教学内容，体现教学内容的与时俱进[2]。计算机技术的发展非常快速，但是中职计算机教学的课程和教材的更新比较慢，教材的编写具有一定的滞后性，导致学生难以接触最前沿的计算机技术。针对这种情况，就要求教师要优化教学内容，多引进物联网技术的相关知识和内容。教师可以将一些过时、陈旧的网络技术内容删除，然后引入当前最新的网络技术，要站在时代的前沿来开展教学。比如，教师可以引入无线传感、射频知识技术、语言嵌入式系统等比较新的内容，让学生接触最新的科研成果。另外，教师还应该立足学生的现实生活来优化教学内容，引入生活化的教学内容。

2.引入多元化的教学方式

教学方式会直接影响最终的教学效果。在以往的中职计算机教学中，部分教师沿用了以往的填鸭式教学模式，习惯将计算机的相关理论知识和技术直接灌输给学生，忽视了学生的学习主体性。计算机教学的实践性非常强，要充分凸显学生的自主思考和探究才能熟练相关的技术，真正落实课程教学目标。但是以往的计算机课堂以教师的“教”为中心，不够关注学生的“学”，教学效果难以提升。在物联网时代，教师要采取有效的教学方式来强化教学效果，同时通过多样化的教学手段来营造充满趣味的计算机课堂，将学生学习热情充分调动起来。

(1)案例教学法。教师要善于利用案例教学法，结合形象、生动的案例来开展教学，将抽象的计算机相关的知识通过鲜活的案例呈现出来。案例教学法将理论和实践有效结合，教师在运用案例教学法时，要结合具体的教学内容和目标来选择经典的案例，也可以从学生的现实生活出发来选择生活化案例，以生活化的案例来拉近学生和计算机技术之间的距离，激发学生的学习热情。

(2)项目教学法。项目教学法以项目为载体，围绕项目的实施来开展教学，能够充分凸显学生的主体性地位[3]。计算机技术的实用性非常强，而项目教学法则通过项目的实施和完成来鼓励学生充分利用计算机的相关知识和技术来完成任务，以小组为单位来共同实施项目，给学生提供广阔的知识应用的平台，在合作探究中不断提升学生的计算机基础技能。项目教学法中项目的选择非常关键，教师选择项目时要控制好项目的难度，不宜太难也不应太简单。比如在《制作简单的数字媒体作品》这一课的教学中，教师就可以引入项目教学法，将“简单数字媒体作品的制作”作为项目任务，通过项目探索、项目实施和项目完成的流程来带领学生学习相关的知识，掌握相关的技能。

3.注重理论和实践的结合

计算机教学的实践性非常强，所以在教学过程中一定要改变以往重理论而轻实践的情况，要加强理论知识教学和实践的有效结合。学校要建立网络实验室，投入更多的资金来配置计算机网络教学实践的设备，给学生提供功能强大的网络实验室。要构建实训课的课程体系，凸显课程内容的实践性，引入能够凸显学生实践的教学方式和模式。另外，还要积极开展实验教学，在实验教学中不断提升学生的计算机动手操作能力。

三、结语

物联网时代计算机教学的重要性更加突出，中职学校要加强对中职计算机教学的重视程度，并从物联网时代的特征出发来做好计算机教学的改革，引入最新的教学理念，更新教学内容，凸显教学内容的前沿性、前瞻性，同时还要创新教学手段，引入多样化的教学方式，构建以学生的学为中心的信息技术课堂。最后还应该加强理论和实践的有效结合，重视实验教学。