合作学习在高中英语阅读教学中的探究

◎ 赖木娟

前言:高中英语教师在教学过程中运用合作学习的方法,不仅可以让学生能够对学习任务进行快速明确掌握研究问题,同时还可以帮助学生对他们分工合作的能力进行培养,帮助学生调动他们学习英语的积极性,对学生的学习动机进行激发,增强学生参与课堂活动的意识,从而对整个课堂教学的效率进行提升。合作学习是一种创新的英语教学模式,不仅可以帮助教师转变他们的角色地位,同时也可以让学生从被动接受知识转变为主动学习者。

一、小组合作学习的应用在高中英语阅读教学过程中存在的问题

1.没有让学生进行规范分组

只有科学规范地将学生划分成几个学习小组,才能够在高中英语阅读教学中,将小组合作学习的优势扩大。目前大部分的高中英语教师在运用小组合作学习的方式,都只是采取随机划分学习小组的方式。但是这种划分方式就会导致在学习小组中每个学生的英语水平不同,小组成员之间的差距也比较明显[1]。就会导致在进行课堂讨论时,有一部分的小组合作讨论效果较好,另一部分的结果就不是十分理想。也正是因为这样在进行小组发言时,只有一部分的小组成员积极,而另一部分则很难积极地参与到课堂教学活动中来。

2.课堂学习时间较短,难以对秩序进行维持

学生在高中英语阅读教学小组合作学习的过程中,大部分都是处于活跃的状态。他们会在这种开放式的课堂中互相进行交流和讨论等等,但是因为每节课的时间只有45 分钟,导致他们就会出现在激烈的讨论英语问题的时间不够的情况。同时在高中英语阅读小组合作学习的过程中,还会出现小组成员内的同学之间互相聊天打闹等情况,高中英语教师很难在这种情况下及时的发现和制止,因此应该找到更好的办法维持在合作学习过程中的课堂秩序。

二、在高中英语阅读教学中运用合作学习模式的必要性

1.对学生的课堂参与度进行提高

学生在参与高中英语阅读教学的合作学习活动时,小组之间的成员需要互相配合和交流,才能完成学习任务,在这其中就可以明显增强学生之间的交流和互动。除此之外,因为每个成员的学习能力和兴趣爱好等等一些方面都有很大的差异,在英语过程中运用合作学习,就可以让学生在阅读篇章过程中,对他们不同的观点和理解进行讨论[2]。另一方面也可以拉近成员之间的距离,让他们形成更加团结协作的氛围。在高中英语阅读合作学习过程中,每个成员都有自己的任务,分工明确,只有这样才能够最大限度对学生的课堂参与兴趣进行提升,帮助学生提高他们的课堂学习效果。

2.对学习任务进行快速明确

高中英语教师在合作学习活动之前,应该对学习任务进行合理分配,在各小组之间确认学习任务,只有这样小组成员才能够对自己需要完成的任务进行快速明确,然后集中在学习的情景内。

3.对课堂教学效率进行提升

在高中英语阅读教学合作学习模式中,学生可以对学习任务进行快速明确,从而快速地在小组之间进行任务分工,每个组员有自己的职责和任务,这样就可以激发学生的学习热情,提高他们的课堂参与程度。通过运用这种模式,不仅可以帮助学生对他们共同的目标进行实现,帮助学生对他们的团结以及集体意识进行培养,还可以帮助教师对正常课的教学效率进行提高。

4.对师生之间的关系进行转变

高中英语教师在传统的阅读教学中处于主导位置引导学生探索阅读材料,学生只是跟随教师的节奏,被动地进行英语阅读,但是这种方式对学生发展创造性思维是十分不利的。高中英语教师在合作学习的模式中不再是权威教育者,学生也不需要被动地接受知识和服从教师的命令,师生之间是一种指导和合作的关系,可以增强师生之间的互动性。

三、在高中英语阅读教学中运用合作学习的策略

1.在阅读讲解中对合作意识进行渗透

目前大部分高中英语教师在给学生布置和阅读有关的课后练习时,很少讲解阅读内容。但是在做阅读时还是拥有一定的技巧,高中英语教师可以给学生适当增加一些和阅读理解讲解有关的内容。在阅读讲解课上给学生渗透一些阅读技巧方面的内容。[3]。高中英语教师还要关注学生课后练习的效果,是否能够按照要求完成,要求每个学生每天都要做一篇阅读理解,从而提高学生的英语阅读理解能力。除此之外,高中英语教师还可以适当增加一些和阅读理解有关的考试,让学生对考试氛围进行更好地适应,防止学生出现心态问题对考试产生影响。

例如:高中英语教师在带领学生学习“English around the world”这一课时的学习时,这一课时的主要内容是对全世界的英语进行讲解。在上课之前,高中英语教师可以在网络上搜寻一些和全世界英语相关的视频,通过这些视频就可以让学生对全世界英语的分布进行大概的了解。然后教师可以给学生一定的时间,让他们对这一课时的内容进行大概的浏览,然后将其中的重点画出。例如,Would you like to see my flat? 等等,然后小组之间进行讨论。除此之外,高中英语教师还要对这单元的阅读进行注重,这一单元的英语阅读,主要讲解的是现代英语的分布与发展。高中英语教师可以在阅读讲解之前带着学生一起玩游戏,安排几个学生分别扮演不同国家的人,然后让学生自由发挥想象,进行简单的情景演示和对话。

2.在课后阶段的合作学习模式

除了可以在高中英语阅读课前和课中运用合作学习模式之外,还可以在课后教学中有效的应用。高中英语教师可以将学生划分成几个小组,小组之间在课后学习中进行互相监督和帮助,不仅可以复习所需要学习的旧知识,还可以预习新知识。

例如:在高中英语阅读课堂教学中,通过运用阅读文本,高中英语教师就可以给学生讲解和定语从句相关的知识,然后给学生设置相关的复习任务。在这时,高中英语教师就要求学生在课堂中做好学习笔记,小组成员之间互相进行监督,在下次上课之前教师检查笔记。高中英语教师还要适当的表扬和鼓励那些笔记质量较好的小组,激发他们的学习兴趣。在课下学生也可以通过运用课堂笔记不断的巩固相关的知识内容,小组之间的成员也可以互相监督,就可以提升学生学习的积极性,让他们更加有信心学习高中英语阅读。

结束语:总而言之,在高中英语教学中,英语阅读教学是重要的组成部分,对学生的英语学习有着至关重要的作用,因此高中英语教师应该在阅读过程中不断地丰富教学模式。通过运用合作学习的模式,可以丰富阅读教学的形式,在教学过程中发挥更加重大的作用。