初中语文教学中学生核心素养培养的策略探究

◎ 杨智广

引言:对初中生的语文素养进行培育,最重要的应该是培育他们独立思考以及自主分析的能力,同时能够推动学生的个性化发展,将其设为初中生教学目标,另外还可以对教材内容进行扩充,完善教学方式,增设相关教学情境等,从而全面符合初中生的需求。通过这些方式不但能够学习相关知识内容,还能拓展学生的创新思维,使其转化成学生的语文素养,实现语文课堂的有效教学。

一、初中语文核心素养的内涵

随着课程的变革,初中语文教师也转变了传统的教学模式,将大多数的精力都投入到学生核心素养培育上。语文教师采用多种教学方式,极大地改善了课堂教学的氛围,使其融入更多活力,学生通过阅读以及写作等方式也变得更加自信,促使初中生的核心素养和综合素质都有所增强。核心素养的主要内容有语言能力、文学修养以及情感态度等多种内容。首先,对于学生语言能力的培育,这就需要语文教师应该依照学生实际情况,积极引导学生表达自己的情感,帮助他们树立正确的价值观。其次,由于不同学生的价值观念不同,比如有些学生酷爱学习,有的学生讨厌学习。这就要求语文教师应该培育学生学习的兴趣,可以采用自主学习方式,让学生能够个性化发展。对于文学素养的培育内容,语文教师应该多加重视,可以从教学中融入传统文化等方式,增强学生的文化底蕴,帮助学生明确学习的方向。

二、初中语文教学中学生核心素养培养的策略

1.采取读写结合的教学策略

阅读能够帮助学生更好地进行写作,可以积累大量素材,通过写作的方式还能抒发学生的思想感情。开展初中语文课堂教学时,采用读写结合的教学方式,能够帮助学生培育良好的语言能力,通过这种方式可以对学生开展写作练习,比如开展仿写、续写以及改写等活动,从而让学生体会语文学科的魅力,全面培养学生的读写能力。例如,在初中语文教师讲解《春》这一文章时,就可以采用读写结合的方式,首先对学生们提出具体的阅读要求,第一,应该带有感情地阅读本篇文章,试着体会作者想要表达的情感。第二,用心去想象内容中所描写的画面,了解作者相关资料。第三,可以先询问几个问题,让学生在阅读中感受作者的情感,从而调动学生对大自然的喜爱之情,以及对大自然神秘的好奇心。其次可以开展写作活动,列出相关要求,第一,全面了解文章内容的写作思路,了解春天中的景致。第二,可以谈一下自己喜欢的季节,利用优美的文字来表述你心中的美景,在进行写作过程时,可以采用仿写以及改写方式,并且写作形式没有要求。最后再从学生所写文章中选取优秀作文。在这一过程中,能够有效增强学生的语言表达能力,从而强化学生的核心素养,因此采用读写融合的教学模式能够发挥出较大的作用。

2.强化思维品质

在传统教学模式下,语文教师通常都是按照有关教学规定引导学生进行教学任务,没有从学生具体的情况考虑,致使学生缺少相关的逻辑思维,缺少独立自主分析问题的能力,从而忽视了对学生思维品质的培育。对于初中语文学科而言,语文成绩的上升空间是比较狭小的,那么怎样培育学生的综合素养呢? 伴随着教学方式的完善,语文教师可以开展有趣的分组讨论活动,从而增强学生的思维能力。例如,当讲解《秋天的怀念》文章时,可以先让学生阅读一下文章内容,体会其中所蕴含的母爱,然后教师再对此提出相关问题,第一,阅读完本章内容,你有何感受? 第二,作者的脾气为什么变幻莫测? 第三,文章中对母亲所写的“忍”到底是什么? 从而强化学生对文章中心思想的认识。然后可以开展讨论活动,语文教师可以依照学生们的知识水平,布置相应的讨论内容,保证小组中能够讨论出相关的信息,从而对语文教学内容进行扩充,激发学生的思维拓展能力,将思维品质培育成学生的核心素养,这对于初中生的身心健康发展是大有益处的。

3.做好课堂延伸

在开展语文教学活动时,语文教师还可以使用多媒体设备来开展教学活动,开展语文赏析活动,对学生的审美能力进行培育。可以指导学生鉴赏文章,从而增强学生的注意力,改善教学活动中存在的问题。对于初中语文教师而言,一定要做好相关的课堂内容延伸工作,应该逐步增强学生对我国优秀文化传承的兴趣,这是我国民族的灵魂也是激励人们不断进步的动力。我国的优秀文化有着非常悠久的历史,已经传承了数千年。在初中开展语文教学就应该培养学生的主动继承和发扬文化的精神,这是我国文化发展至今的重要手段。与此同时,也应该充分尊重学生,体现学生的主体地位,积极指导学生,这样他们才可以承担起我国民族文化的传承使命,将自己的人生活得加倍出彩。

从初中语文教学内容来讲,最重要的应该是培育学生的语文素养,这样才能够更好学习教学内容,将我国传统文化融入其中,同时教师也应该采取合适的延伸方式。应当让学生充分了解核心素养的重要性,从而增强他们对教师举办的鉴赏活动以及实践活动的兴趣。例如语文教师在讲解《陈太丘与友期行》这篇文章时,首先应该帮助学生掌握相关文学知识,让其积累文言文实词,从而可以帮助他们较好地理解相关文章内容。通过理解文章内容,会引发他们对“诚信”问题的讨论,这时候教师就可以适当引导学生,“你们曾经遇见过不守诚信的人吗? 以及做了哪些事情?”“你们觉得人与人之间是否需要守诚信? 如果每个人都能信守承诺的话,我们的社会可以发展成什么样子?”教师通过提出问题,引发学生去感悟诚信,让他们形成正确的价值观,拥有自己的主观思想,就会明白诚信的重要作用,在这一讨论的过程中,学生的思维能力将得到拓展,也非常容易开展课外内容教学活动。在这一时期,语文教师就可以多举例和诚信相关的名人名言等,也可以让学生自己到网络上搜索相关素材。通过对课堂内容拓展的方式,能够有效强化初中语文教师的教学效果,从而增强学生的核心素养,不但如此还能在很大程度上增强学生的语言能力,帮助学生积累大量的写作素材,增强他们的创新思维,并且在一定程度上加强他们对我国优秀文化以及特色文化的学习,从而激发他们学习的积极性。

三、结论

综上所述,初中语文教师应该加强对学生核心素养的培育,可以采取相关教学手段,增强语文教学质量,从而推动我国人才的培养。对于初中生而言,他们能够在阅读中思考,从而有所进步,促进核心素养的增强,同时初中生的内心情感还非常丰富,能够有足够的认知能力。此外对于学生进行语文素养的培育,还能够帮助学生更加自信,促使其全面发展。