基于微信平台的高中物理“翻转课堂”教学方法分析

◎ 林剑芬

网络教学逐渐应用到教育领域中,翻转课堂的教学模式逐渐受到教师和学生的青睐。对于高中学生来说,物理知识具有较高难度,在有限的课堂学习时间内无法吸收教师讲解的物理知识。因此,教师需灵活运用微信平台,提供不同类型的学习资料,构建翻转课堂,促使学生更好地内化物理知识。

一、微信平台的简单分析

如今,互联网正在快速发展的过程中,微信平台是在此基础上诞生的。在微信刚建立的时期,主要是人们进行沟通和交流的平台。随着信息技术的快速发展,使用网络的人数急剧增加,越来越多的人开始使用电脑和手机上网,手机端逐渐成为我国目前最大的网络终端。在这样的时代中,任何年龄阶段的人都可以接触到网络,其中微信是人们最常使用的沟通软件。

微信平台具有多种优势:第一,微信平台属于免费软件,是一种即时沟通的软件。在微信平台上,学生可查阅和下载各种不同类型的学习资料,还可与同学、教师进行实时沟通和交流;其次,微信拥有较为便利的登录方式。无论是在电脑上,还是在手机上,只需联网即可下载微信软件,并随时登录该平台。微信拥有较为齐全的内部功能,用户之间能够相互发送语言、图片、文字、视频等,拥有各种不同的交流方式,满足不同用户的特殊需求,使用户的生活变得更加丰富多彩。

二、翻转课堂的简单介绍

翻转课堂指的是教师在上课前为学生提供学习资料,学生利用课余时间完成知识点的学习,在上课时有针对性地听讲;教师在课上针对学生的学习情况给予适当的引导,并为其提供复习资料,使其能够巩固所学知识。在当前的教育改革背景下,翻转课堂逐渐被应用到日常教学中,可明确学生在课堂中的主体地位,使其突破时间、地点的束缚学习知识;学生和教师之间的关系较为平等,拉近彼此之间的关系。在当前的教育形式下,物理教师可利用微信平台构建翻转课堂教学模式,锻炼学生的自主学习能力,激活其学习的主动性和积极性,最终实现学生学习型效率的稳步提升。

三、基于微信平台的高中物理翻转课堂教学方法

1.制定翻转课堂的教学方案

在高中物理的教学过程中,教师需重视学生核心素养的培养[1]。在应用翻转课堂的初始阶段,很多学生都对这一模式产生浓厚的学习兴趣。但随着学习难度的逐步提高,翻转课堂模式的应用数量增加,学生的学习兴趣逐渐降低,出现“三分钟热度”的情况。为了解决学生出现的这一问题,教师需全面分析和了解学生的学习情况、知识基础等,还需深入研究教学内容,结合多方面的情况设计翻转课堂的教学方案[2]。

首先,教师需分析高中学生的心理状态。学生在刚接触翻转课堂时会产生较强的学习兴趣,教师需充分利用这一黄金时期,结合学生的心理状态、学习情况等有针对性地调整学习时间,引导学生积极探究物理知识,锻炼其自主学习能力;其次,教师需适当调整和优化课堂教学内容,提前录制重难点知识的微课视频,学生可反复观看和分析;最后,教师可适当调整学生的学习地点。翻转课堂的最大优势就是突破地点、时间的束缚,使学生能够充分利用碎片化的时间学习物理知识。

例如,在教学“摩擦力”的内容时,教师就可运用微信平台创设翻转课堂。在上课前,教师需深入分析教学内容,提炼出其中的重难点知识,即滑动摩擦力的产生规律与条件,判断静摩擦力的大小和有无,并在此基础上设计学习资料。在微课中,教师可先复习旧知识,提出问题:什么是力? 力具有怎样的效果? 在平衡力的作用下,物体将会产生怎样的运动状态? 二力平衡具有怎样的条件? 当学生完成问题的回答后,教师需讲解摩擦力相关的理论知识,展示简单地实验,帮助学生理解物理知识。在完成微课视频的制作后,教师还需从网络上搜集更多与教学内容相关的学习资料,并将其上传到微信平台中。学生需利用课余时间观看微课视频,翻阅学习资料,完成教师提供的导学案,记录下自己遇到的问题。要想取得较好的教学效果,教师需提前设计好翻转课堂的教学流程,并根据学生实情进行调整,保证学生在教师的引导下牢牢掌握物理知识。

2.完善翻转课堂的教学流程

在应用微信平台构建翻转课堂时,教师需根据学生的学习情况、兴趣爱好等建立学科公众号,学生可根据个人喜好订阅公众号,并加入各种微信学习兴趣群中。每一个学生都需熟练掌握应用微信群、使用公众号的方法,而这能够为后期进行知识考核、资源分享等做好充足准备[3]。

翻转课堂的构建是一项长期工程,可让学生逐渐养成正确的自主学习习惯[4]。物理教师可每天定时上传各式各样的教学视频、知识讲解视频、学习课件等,也可为学生分享不同模块知识点的思维导图,鼓励学生充分利用课余时间进行知识点的复习和预习,真正实现查缺补漏。从当前的情况来看,在课堂中不愿主动回答问题的学生,在翻转课堂模式中也不愿主动提出问题。为了改变学生这一状态,教师需利用微信多多与学生进行沟通和交流,给予其更多的肯定和鼓励,使学生可勇于提出自己遇到的问题,与其他学生围绕着问题展开讨论和交流,共同解决问题。在传统的教学模式下,教师难以根据学生的实际情况找到恰当的试卷,布置的课后作业也难以满足不同学生的实际需求,而这就导致分层教学始终停留在表面。基于微信构建的翻转课堂能够有效解决这一问题。具体来说,教师可借助不同的软件搜集和汇总各式各样的电子版习题,并将这些内容上传到微信群中,当作当天的练习测试、课后作业,并标注好其中的必做题与选做题,学生可根据自己的情况选择适量的选做题。学生需在规定的时间内提交作业,并将其中未能理解的问题、内容标记出来。教师需认真查阅学生的作业,提炼出其中较为典型的问题,在上课时进行专门的讲解;针对学生出现的个性问题,教师可录制专门的教学视频,为学生演示不同的解题技巧。

四、结语

总而言之,微信能够为翻转课堂的应用提供更多的便利,也能为学生的高效学习提供更好的学习途径。因此,物理教师需全面了解学生的个体差异与学习需求,结合教学内容搜集更多的学习资料,精心设计教学视频,并将这些内容上传到微信平台上,鼓励学生牢牢掌握物理知识,提高其物理素养。