初中道德与法治体验式教学的运用

孟庆刚

【摘 要】伴随着新课程改革的持续深化，初中道德与法治教学也开始越来越多地受到了教师的重视，要想有效提升这部分知识教学的实效性，教师就需要主动转变自己的教学观念，使学生能够具有较强的道德素养和法治素养，而在此过程中，体验式教学发挥了十分重要的作用。文章就对此进行了具体研究。

【关键词】初中;道德与法治;体验式教学;运用

体验式教学虽然还属于一种全新的教学手段，但是，由于这种教学方式更关注学生的发展，突出了以生为本的基本教学原则，因此，受到了广大教师的广泛欢迎。初中道德与法治课程教学中，教师要在充分考虑学科知识特点的基础之上，合理应用体验式教学方法，对学生学习的主动性和自觉性进行充分调动，进而使课堂教学的实效性能够切实得到保证，为学生未来的健康发展打下良好的基础。

一、重视课堂教学情境的创设，使学生在情境中深化体验

对于初中生来说，要想收到更好的学习效果，兴趣是最重要的驱动力，而在以往，学生之所以对道德与法治相关知识不感兴趣，缺乏学习兴趣是一个十分重要的原因。而将体验式教学方法引入到课堂中就能够有效解决这一问题，使学生的学习兴趣得到合理有效的激发，教师在课堂上为学生创设学习情境的过程中要充分联合学生的现实生活，使学生的学习积极性能够得到有效激发，促使学生能够主动参与到教师安排的各项课堂教学活动之中，让学生对于课堂中教师所讲解的知识能够有更加深入地认知。

例如，教师在为学生讲解《友谊与成长同行》相关部分知识的过程中，就需要引导学生了解友谊在其自身成长过程中所发挥的重要作用，使学生能够在学习的过程中珍惜自己与同学之间的友谊，学会与同学相处的正确方法。在日常教学中，教师可以先通过多媒体设备为学生再现一些现实生活中常见的场景，包括同学之间互相帮助的场景、同学之间闹矛盾的场景、同学之间相互合作完成任务的场景等，并要求学生说一说自己的观后感，在课堂上分享自己的感想。如此，促使学生能够在讨论的过程中学会从多个角度出发来看待事物，之后，教师要对学生进行进一步的引导，深化学生对友谊的理解，同时设置一些辨析题目，让学生想一想同学之间的哪些相处行为是真正的友谊，哪些不是真正的友谊，通过这部分教学，促进学生练习能力的提升，引导学生达成共识，使学生对于友谊的态度能够得到有效升华。

二、引导学生进行角色扮演，使学生设身处地地感受知识

教师在实际组织教学活动的过程中，不仅可以为学生创设一些直观的教学情境，还可以通过组织一些实践活动来深化学生的体验，使学生在学习的過程中能够受到情感的熏陶，进而收到更好的教学效果。在课堂教学中引导学生参与角色扮演活动，使学生在学习过程中的情感体验能够以更加直观的形式展示出来，一方面能够有效提升课堂教学的有效性，另一方面也能有效明确学生的学习目标，使学生的学习质量得到有效提升。

例如：教师在引导学生学习《遵守社会规则》一部分知识的过程中，就可以尝试为学生设置问题情境，向学生提问：“在现实生活中，我们需要遵守哪些方面的社会规则呢？”以此来引发学生对于社会规则相关问题的思考，促使学生能够主动表达自己对问题的认识。之后，教师可以尝试为学生设置教学情境，再现学生日常生活中过马路的情景，要求学生分别扮演维护交通秩序的人员以及行人，条件允许的情况下也可以安排学生扮演交通车辆，模拟马路上的交通状况。之后引导学生思考，如果有人不遵守交通规则，会给自身以及社会带来怎样的危害呢？如果单纯让学生思考这个问题，很多学生都会感到无从下手。而在教师设置的情境的引导下，学生亲身体验，对问题的认识也会更加深刻。这样的教学方式能够引导学生从多个角度出发去思考问题。

由于学生的思维能力还十分有限，很多时候他们并不懂得换位思考，多数情况下都是以自己的角度出发来思考问题，进而导致部分学生出现了因过度考虑自身利益，而侵犯了他人利益的情况。因此，在实际教学的过程中，就可以通过角色扮演的教学方式来引导学生突破角色界限，让学生学会从身边人的角度出发来思考问题，进而有效改善学生的思维方式，使学生能够设身处地的去感受教师所讲解的知识，实现整体教学效果的提升。

三、引导学生参与辩论，使学生在相互启发中深化体验

新课改标准明确提出，课堂教学中教师要转变教学方式，加强学生与学生之间以及教师与学生之间的互动。通过生生之间以及师生之间的良好互动来实现知识的传递，使教学氛围能够得到有效改善，促进学生整体课堂参与度的提升。因此，教师在实际组织体验式教学活动的过程中，就需要主动加强与学生之间的互动，多在课堂上组织一些辩论类的活动，使学生能够在辩论的过程中实现相互启发，在相互间的启发中深化对于知识的理解，进而逐渐纠正自己错误的价值取向和思想观念，使初中道德与法治课程教学的课程价值能够得到充分彰显。

例如，教师在引导学生学习《维护国家利益》一部分知识的过程中，由于这一部分知识内容与学生的现实生活相距较远，很多学生在聆听完教师的讲解后并没有产生深刻的感受。针对这一情况，教师在实际组织课堂教学活动的过程中就可以通过辩论赛的方式来引导学生对知识进行练习，促使学生形成正确的利益观和国家观。针对本节课的教学主题，教师可以设置辩论主题为：维护国家利益与我们的切身利益有关吗？引导学生发表对这一问题的看法，并根据学生自身对这一问题的认识将其分成两队，按照正常辩论赛的赛制进行比赛，最终的胜负由学生投票决定。借助课堂辩论赛来组织教学，能够使学生的参与体验得到有效深化，实现学生整体学习质量的提升。

初中阶段的学生正处于思想逐步成熟的过程中，但是，受到自身生活经验的限制，他们对于事物的认识也往往存在片面化的问题，容易从自身的角度出发来思考问题。针对这一情况，如果教师单纯对学生进行说教很容易引起他们的反感，教学中，教师就可以尝试引导学生进行自主辩论，辩论的过程中使学生的价值观能够得到逐渐明晰，进而收到良好的教学效果。

四、合理应用现代技术，使学生的学习体验能够得到有效深化

现阶段在实际组织课堂教学活动的过程中，现代教育技术的应用已经成为了一个必不可少的组成部分，合理应用现代教育技术能够使教学内容得到全面丰富，能實现教学质量的全面提升。因此，在教学实践工作的开展过程中，教师需要加大对于多媒体技术的应用力度，借助多媒体技术实现学生在课堂学习过程中的感官刺激，使学生能够拥有更加深刻的学习感受，进而深化学生的学习体验，使学生的学习效果能够得到有效提升。

例如，教师在引导学生学习《生命的思考》一部分知识的过程中，就可以引导学生思考这样一个问题：生命是永恒的吗？很多学生在日常生活中都或多或少地思考过这样的问题，但是，受到多种因素的限制，学生的思考往往不够深入，在这样的情况下，教师就可以借助多媒体技术来深化学生的思考，通过对这一问题的思考，不仅能够使学生对于生命的价值以及意义有更加深刻的认识，同时也能有效达成本节课的教学目标，使学生能够在多媒体技术的引导下深化体验，将一个抽象的问题转化为具体生动的形象，降低学生的学习难度，为学生更加深刻地理解这一问题打下良好的基础。

伴随着现代教育技术的发展，其在课堂教学中的应用也越来越广泛，它能够有效改善以往教师在教学中单纯讲解的模式，有效拓宽课堂教学的深度，辅助教师重现学生在现实生活中常见的一些情景以及遇到的各类问题，进而使学生在学习的过程中深化体验，使教师在课堂上讲解的知识能够真正走进学生的心里，成为学生思想的一个重要组成部分，为学生高质量的学习打下良好的基础。

五、加大体验活动的组织力度，使学生能够主动参与体验

为了使学生的学习体验能够得到有效深化，教师在教学中还需要加大学生体验活动的组织力度，采取有效手段激发学生参与体验活动的积极性，加强在课堂上教师与学生之间，以及学生与学生之间的互动，使学生的情感能够在实践的过程中实现升华。

例如：教师在引导学生学习完《在集体中成长》一部分知识之后，就可以引导学生在确保自身安全的情况下去福利院或是养老院做义工，或是辅助交警去进行义务交通劝导，也可以到各大旅游景区去捡拾垃圾，通过这样的教学方式，使学生的情感体验能够更加直观，让学生认识到自己也是社会中的一份子，教师、交警、医生，乃至是环卫人员都在为我们而服务，而作为社会一份子的我们，也应该积极地服务于社会，为社会的发展贡献自己的一份力量，进而引导学生保护环境、服务社会，帮助学生建立尊老爱幼的意识，使学生的法制意识以及道德素养都能得到有效升华，进而有效实现教学效果的提升。

六、结束语

综上所述，从初中课程体系自身的特点来看，虽然很多教师对道德与法治课程的教学都没有进行足够的重视，但是，道德与法治课程对于促进学生的健康成长却有着十分重要的价值，非常有利于学生良好道德品质以及正确人生观的形成，能够辅助学生形成更加健康的心理素质。因此，在初中阶段的道德与法治课程教学中，教师要积极应用体验式的教学方式，为学生创设良好的体验情境，一方面能够使学生在学习道德与法治相关知识的过程中实现能力的提升，另一方面能够有效升华学生的情感，充分展现学科价值。

【参考文献】

[1]马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：189.