如何利用互联网提高小学生对书法美的欣赏

肖礼

摘 要：书法是我国文化的精髓，经过了长期的发展。学习、欣赏书法能够唤醒小学生的民族自豪感，并且让小学生的审美能力实现发展。在新的时代，教师可以采用互联网的相关技术，指导小学生对书法美进行欣赏。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何利用互联网开展小学书法欣赏活动。

关键词：小学书法教学;欣赏;互联网;有效方法

随着网络技术的快速发展，传统文化实现了与新媒体的结合，产生了新的变化。在对小学生进行书法教育的时候，教师可以利用互联网，开展丰富多彩的活动，通过各种方式，激发学生对书法的兴趣，能够进一步感受书法之美，从而促进学生审美能力的提升。

一、利用多媒体，展示书法世界

小学生对于书法的认识比较少，因此他们对于书法的种类缺乏广泛的了解。教师可以采用多媒体的方式，获取网络中的资源，对学生进行展示，使学生能够认识广阔的书法世界，了解书法的多样性，增强对书法知识的学习。

例如，在一次书法教学中，我为学生介绍了书法的历史发展过程。很多学生不知道书法有哪些类别，也不清楚不同书法流派的特征，因此感到非常迷惑。为了能够让学生对书法的历史发展过程及各个时代的书法艺术特点进行认识，我为学生准备了PPT，在多媒体设备上进行展示，使学生能够通过直观的方式进行感受。在这个过程中，学生认识到了书法的艺术之美，并且感受到了不同时代书法的特点。通过利用多媒体技术的方式，能够让学生感受到更加生动、直观、动态的书法世界，能够沉浸其中，感受书法带给自己的独特感受。

二、营造趣味情境，激发学习兴趣

在很多小学生的印象中，与书法有关的词汇有“传统”“古板”“文化”“无趣”等，因此学生在欣赏书法的过程中难以产生强烈的兴趣，更无法对书法进行深入的学习和欣赏。教师可以通过互联网技术为学生创造更加趣味化的情境，使学生能够发现书法学习的乐趣，能够主动对书法进行了解和掌握，为学生未来对书法的鉴赏奠定良好的基础。

例如，在一次书法教学中，我向学生提出问题：大家在春节的时候有沒有贴春联？有没有观察过春联上的书法？学生发现，原来春联上的书法也有着一定的“讲究”。我为学生展示了常见的春联，大部分是红色的纸上用金色或者黑色写出对新春的祝福。学生发现，春联中的书法字体有不同的变化，有的字体比较洒脱，有的字体比较工整，但是都展示出了一定的美感。学生带着兴趣，开心地对春联中的书法进行欣赏，认识到书法并不仅仅是传统的艺术，在我们当今生活中，书法也无处不在，能够给这个世界带来更多的美丽。通过营造趣味化的情境，能够进一步激发学生的学习兴趣，使学生深入到情境中，对书法进行更加细致的欣赏，感受书法的魅力，从而使学生的书法审美意识得到发展。

三、补充书法资源，体会书法之美

学生在日常学习中接触到的书法资源比较少，因此对于书法缺乏深刻的认识和了解。实际上，书法艺术博大精深，其中涉及到很多知识与内容，如果学生没有深入对书法知识进行了解，对于书法的认识就仅仅浮于表面。并且小学生对世界的认识正处于发展过程中，很难发现书法中的美感。因此，教师可以通过互联网，为学生补充更多的书法学习资源，让学生能够更加全面地对书法进行认识，从而能够更加深刻地体会书法之美。

例如，在一次学习书法的过程中，我为学生介绍了古代的书法家王羲之，并向学生讲了一个王羲之的故事：在一家新开的商店中，老板找到了一块旧的木板，木板上写满了祭祀的文字，想要把文字去掉，写上新的招牌。谁知，木板刨了好几层，文字依然清晰可见。路过的一位懂书法的老人过来一看，发现这是王羲之写的文字，如此深刻有力，真的是入木三分。正是因为王羲之有着扎实的书法基础，才能够写出入木三分的书法作品。学生都对王羲之的作品产生了好奇。我接着又为学生展示了王羲之的书法作品，学生从王羲之书法作品中看到了“端秀清新”，也体会到了什么样的书法作品是“飘若浮云，矫若惊龙”。通过互联网，能够对学生的书法学习资源进行补充，让学生能够接触到更多与书法相关的内容，进一步夯实基础知识，并扩大眼界，实现对书法之美的深层次体会。

四、分享书法作品，提升创作自信

在欣赏书法作品的过程中，学生也会产生创作的欲望，希望能够独立进行书法创作，展现出自己对于书法作品的理解，由于学生缺乏展示自我的平台，因此学生往往不知道自己的书法作品中存在着哪些问题，又有哪些亮点，因此找不到提升书法水平的方法。教师可以对学生的书法作品进行搜集，并且以数字化的方式进行展示，让学生能够看到自己在创作书法作品中的优点，激发学生的自信心，从而使学生能够进一步提升书法审美和创作水平。

例如，在一次书法教学中，我在指导完学生欣赏书法作品之后，让学生用书法写出自己的“座右铭”，展示出自己的独特个性。在学生创作完成之后，我用相机对学生的作品进行了拍摄，转换成为电子版，并将其录入到多媒体设备中，展示学生的书法作品。我看到，学生在自己的书法作品中，都展示了自己的精神面貌，并且对“座右铭”的含义有了进一步的认识。我也对学生的书法写作效果进行了点评，希望学生能够进一步夯实书法技能，勤于练习，体会书法中的美感，使自己的书法创作水平实现进一步的提升。同时，我也分析了学生在书法中存在的问题，希望学生能够在未来的学习中得到改进，使自己的书法作品更加优秀。通过使用互联网技术分享书法作品，能够让学生发现自己在书法学习中的潜力，从而在书法领域勇于攀登，实现进一步的提升。

总之，在新的时代，书法教育迎来了良好的发展机遇，同时也受到了越来越多家长和教师的关注。在互联网环境下，教师应结合小学生的认知规律，充分利用书法网络平台，精心设计适合小学生的“互联网+书法”的教学模式，为小学书法教育提供快捷与便利，使书法教育在网络环境下日趋完善，并有效弥补和缓解当前书法教师严重不足的缺陷，使小学生能够进一步感受书法学习的乐趣，从而提高小学生的书法审美水平。

参考文献：

[1]孙婷.“互联网+”时代的书法发展[J].艺术品鉴，2020（20）：125-126.

[2]刘海英.浅谈“互联网+”教育模式下五点定位写字法的教学创新[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：53.

（贵州省六盘水市钟山区大湾镇中心校）