高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究

张青

【摘 要】 随着科技的不断发展，人们获取信息的渠道也随之拓宽，这就使社会对人才的要求也越来越严格，高中物理是一门具有抽象性思维的学科，它可以培养和提高学生的抽象思维能力，帮助学生更好地适应学校生活。因此，高中物理教师要根据物理学科所特有的特点来帮助学生解决物理定理和性质等抽象问题，来达到提高学生抽象逻辑思维能力的目的。本文简要分析了高中物理教学中提高学生抽象思维能力的具体意义，以及一些提高学生的抽象逻辑思维能力的措施。

【关键词】 高中物理教学  抽象思维能力  对策研究

引言

学生要想学好物理，首先要做的就是掌握物理概念、定理和物理规律等知识，提高自身的抽象逻辑思维能力。在此过程中，学生可以在研究物理规律和如何运用物理知识解决实际问题中提高自己的逻辑思维能力。在经济生产中，物理知识的运用可以有效地提高我国经济发展水平，即物理学科的发展可以有效地促进我国社会的进步。假如学生要想为社会做出贡献，就要努力学好物理，而培养学生的抽象思维是学好物理的基础。

一、在高中物理教学中提高学生抽象思维能力的意义

（一）有利于增强学生的观察和实践能力

物理是一门研究自然界规律的一门学科，物理概念、定理等是物理学家通过观察自然界中的规律而概括总结出来的。因此，学生要想学好物理，就必须细心观察自然界中的事物，然后通过动手实践掌握物理规律可运用的条件，建立科学的思维模式。任何行动的完美执行都是需要一定的思维来控制的，因此，物理教师要提前设计好教学方案和实验方案，让学生自己动手进行实验，然后再帮助学生分析实验结果，最后得出结论，这个过程有利于学生观察和实践能力的提升，同时对其的思维能力也有一定的提升。但是物理学科与其他学科相比，要求学生具有较高的抽象思维能力，教师要不断加强对学生抽象逻辑思维的培养。

（二）可以帮助学生养成自己解决问题的习惯

学生通过初中对物理的学习，掌握了一定的解题方法，他们可以通过想象、分析、类比、推理等思维解决物理问题，因此，教师要正确看待学生解决问题的思路，帮助他们不断完善解题方法，最重要的是教师还要提高学生解决实际问题的能力，让学生的思维方法在不断解决问题过程中得到提升，有利于学生将具体思维转变为抽象逻辑思维。学生自身形成的抽象逻辑思维，对物理学的发展和探索起着非常重要的作用，因此，教师要发挥协助者的作用，帮助学生完善其解题方法和解题思路。

（三）拓宽学生的思维和视野

培养学生的逻辑思维能力还可以拓宽学生的思维和事业，学生抽象逻辑思维能力的提升可以改变他们对事物的看法，提高他们对自然界中存在的规律的理解能力。学生在物理课堂上所建立的抽象逻辑思维，不仅可以帮助他们更好地学好物理学，还可以有效地帮助他们理解其他学科的内容，让他们的学习之路走得更加轻松。

二、培养学生高中物理抽象思维的具体措施

（一）加强概念教学

物理学家通常使用抽象来描述或反应具体的物体发展规律的，而物理学概念则是反映物体客观本质的最根本体现，因此，教师在教学过程中要加强学生对物理概念的教学，让学生对物理事物和物理概念的抽象认知逐步提高。首先，教师可以通过做实验来强化学生的抽象逻辑思维能力，比如在讲述摩擦力的时候，学生通过查看概念可以对摩擦力有一定的了解，但是也一定会存在较模糊的点，因此，教师就可以在此过程中先阐述概念，帮助学生理解摩擦力的概念，摩擦力是由于物体相互运动而产生的，分为正摩擦力和负摩擦力。然后教师可以通过拉动大木板，让学生观察放在大木板上面的小木板的运动状况，帮助学生理解摩擦力。在这个过程当中，学生可以亲眼看见物体的运动状况，便于教师向学生导入抽象思维解釋。

（二）构建物理模型

物理概念大多数都是描述自然界中物体的基本运动规律，而物体的运动又会受到多方面因素的影响，因此，教师可以通过构建物理模型来消除或者是减少其他无关因素的影响，而构建物理模型也是一种抽象思维。构建物理模型是将完整的物体运动分解为具体的运动片段，帮助学生分析和理解物体运动的本质，有助于学生在解题过程中建立和运用物理模型。高中物理课堂中有许多节课都可以用物理模型来帮助学生理解，比如教师在教授“质点”这节课时，其中就蕴含了模型思想，质点是忽略物体的形状和大小，只考虑它的质量的点。教师也必须要提醒学生质点在真实世界中是不存在的，只是相对而言的。因此，可以看出通过构建物理模型可以提高学生的抽象思维能力。

（三）锻炼学生的习题能力

教师要想检验学生对物理知识的学习情况，必须要通过习题来检测。但是教师不能只是单纯的让学生做题，应该要教给学生建立思维方法，这就做到了在做题过程中训练学生的抽象思维。学生在做习题的时候应该清楚知道题目之间的因果逻辑关系、如何从题目中获取有效信息、这道题目所考的思维方法是什么等问题。

三、结束语

综上所述，高中物理教师要在教学过程中培养学生的抽象思维能力，就要让学生主动去探索问题，了解解题过程中所蕴含的思维方法，这样才能将学生的具体思维转向为抽象思维，促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1] 吴晓锋.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，005（013）：243.

[2] 黄世芳.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019，014（006）：42.