初中信息技术课的编程思维培养漫谈

王美美

【摘 要】 当前我国正处于一个以创新为核心的时代教育背景下，学科教育观念与教学方法的创新与课程教学的完美结合具有其必要性。本文主要针对“初中信息技术课的编程思维”这一问题展开深入探究，基于初中阶段的信息技术课程，就如何培养初中生的编程思维提出一些有效策略，为促进初中信息技术教学发展提供一些帮助。

【关键词】 初中信息技术  编程思维培养  有效策略

编程作为课程改革下初中阶段信息技术课程的重要教学内容，不仅能够帮助学生增强解决问题的能力，还能够促进学生形成信息素养，并向前发展。运用一些集操作性与趣味性为一体的编程软件，并且具有十分简单的操作界面，只需要教师引导学生进行简单操作鼠标即可完成编程，有利于激发学生的编程学习兴趣，丰富初中阶段的信息技术教学内容，帮助初中生培养信息技术素养具有非常积极的意义。

一、合理选择教学内容，梳理教学思路

在我国课程改革的教育背景环境下，当前初中阶段的信息技术教学内容相比之前較为丰富，尤其一些内容都是围绕着培养初中生信息技术核心素养所设计的，具有一定程度的实践性。由于初中阶段的学生容易关注网络、游戏等新兴娱乐内容，所以如何将信息技术课程与学生的兴趣点融合，促使学生积极参与到编程学习当中具有极其重要的意义。

教师可以根据学生的实际状况来确定编程教学内容，例如，游戏创作与动画制作，然后梳理课程的教学思路与有序步骤，由于当前初中阶段关于编程的教学内容在信息技术课程教学应用的研究十分有限，所以可以适当借鉴运用，教师需要从互联网上查找搜集一些可以用于授课的教学资源，再将其有效地融入到自身的授课过程中，比如可以直接登录Scratch官网，搜集我国关于“Scratch趣味编程”的相关教学资源，另外教师需要注意所搜集的教学资源需要与信息技术课程的要求相结合，灵活巧妙地为学生设计趣味编程的教学方案，使学生能够体会到编程学习的趣味与快乐，进而能够充分发挥初中生在编程学习方面上的动手操作能力。

二、精心设计主题活动，引导有效思考

由于初中阶段的信息技术课程中知识点较多，并且这些知识点相互之间具有一定的关联性。教师为了帮助学生更快更好地熟悉与掌握所学的信息技术课程知识，可以适当融入趣味编程的教学活动，并有针对性地为初中生精心设计一些能够激发其学习兴趣与热情的主题活动，有利于帮助初中生促进其创新思维能力与自主学习能力。严格立足于培养初中生信息技术素养为核心设计相关主题活动，避免因为编程主题活动过于枯燥乏味而直接影响到教学效果。

例如，针对Scratch的基本编程操作，搭积木的脚本设计手段、程序设计基本结构（分支结构、循环结构与顺序结构）等部分的编程知识，教师可以有针对性地为学生设计以下几个趣味主题活动：

（1）我的第一次编程作品

（2）人物运动编程

（3）Scratch画图

（4）迷宫游戏

还有，教师在针对动画制作相关信息技术知识的教学过程中，可以为学生组织“自制智能红绿灯”与“制作绚丽电子贺卡”等一些集趣味性、实践操作性于一体的主题编程活动，以贴近学生日常生活实际为参考来多样化设计主题编程活动，通过开展特定主题的趣味编程学习活动，既能够帮助学生在主题活动的参与过程吸收学习必要的编程知识，还可以帮助他们提升实践操作能力，进而促进信息技术核心素养的发展。

三、鼓励学生打开思路，促进思维发展

我国初中阶段用来编程教学比较常用的Scratch编程软件，其本身具有丰富多样的教学素材以及非常强的交互性，与以往编程教学软件中“键盘敲代码”的编程方式不同的是，通过拖拽已经界定完毕的程序代码，再配合搭积木的形式来帮助学生快速编写对应的代码，这种编程操作方式使学生更加容易学习并掌握。但是为了更快更好地提升初中生的编程能力，促进其发展，教师需要意识到如何增强学生学习与创作的开放性，科学合理地引导学生开展趣味性与多样化并存的学习活动，使学生充分发挥想象力，大胆自由地发挥自身的创造力进行编程学习，有利于帮助初中生增强其自主学习能力，培养创新意识。

例如，教师在带领学生参与诸多类型的主题编程学习活动过程中，需要提前为学生选择与其实际学情相符合的教学案例，再结合初中阶段信息技术课程的教学目标，让学生充分发挥其丰富的想象力与创造力，自主创作编程作品。就像“我的第一个编程作品”这一主题编程活动，教师就可以引导学生回顾自己的学习情况，再进行编程创作，有的学生可能会灵活运用随机取值的程序代码块进行画图创作，最终的编程作品呈现出“朵朵绽放的鲜花”的效果等。通过教师组织开放性主题编程创作任务，对促进初中生发展信息技术素养是十分有益的。

结语：

综上所述，编程这一教学内容十分适宜补充初中阶段的信息技术课程中来，能够帮助初中生积极提高程序设计能力、实践操作能力以及创新思维能力等，作为培养初中生信息技术核心素养的一个极其重要的教学手段，在编程的课堂教学活动过程中，教师需要改变自身的传统教学观念，时刻注意学生的主体地位，科学合理地选择编程教学内容，巧妙设计趣味性的主题活动，积极引导学生拓宽思路，整体提升学生的综合素养。

参考文献

[1] 熊云初. 中数学课堂教学方法[D]. 新课标，2018.

[2] 郭德华. 初中信息技术课堂教学方法[D]. 新课程（中）， 2017.