师生互动在小学数学教学中的实践探索

冉永涛

【摘要】随着课程改革的不断深入，当前小学教学模式也在不断转变，越来越多的教师认识到师生互动在课堂教学中的重要性.营造民主、和谐的学习氛围，引导学生积极参与课堂交流与探讨，不仅能够使教学更加高效，还能增强学习的趣味性，以此不断提升学生的参与积极性.在小学数学的课堂教学中，教师还需要对师生互动开展积极探索实践，让学生在良好的互动中学习与成长.本文针对师生互动在小学数学教学中的实践进行了相关论述，希望能为教学工作提供一定参考.

【关键词】小学数学;师生互动;实践探索;对策

前 言

数学是小学阶段的一门重要课程，对于学生逻辑思维能力和分析能力的培养具有重要作用.数学是一门基础性学科，能够为其他学科的学习提供方法支持，且在实际生活中被广泛应用，对学生的成长和发展起到不可替代的作用.由于年龄的差距和思维方式的差异，在数学教学中时常会出现教师与学生的思维不同步的情况，这样造成学生与教师之间的隔阂，从而影响课堂教学的效果.随着社会的不断进步，当今学生的自主性也随之更强，因此，倘若师生之间的沟通不到位，就会不断加剧二者之间的隔阂，降低学生的学习兴趣，不利于学生综合能力的培养.因此，小学数学教师要及时认识到师生互动在课堂教学中的重要性，通过互动实现知识的传授和情感的交流，从而有效提升课堂教学效率和教学质量，并不断拉近师生之间的距离，构建更加和谐、融洽的师生关系.长此以往，学生能够逐渐养成乐于交流、善于沟通的良好习惯，促使其能够在日常生活中通过沟通解决问题，不断推动学生综合素质的提高.在实际教学工作中，教师可以通过激发学生的学习热情来提升学生参与互动的主动性，同时注重良好互动情景的创设，不断增进师生之间课上的和课下的互动，让师生互动真正发挥其优势，为学生长远发展打下坚实的基础.

一、课堂师生互动存在的问题

1.缺乏互动环境

就当前的小学课堂教学情况来看，大多数学校采取的都是田字形的座位结构，只有在一些特定模式下才会组织学生将课桌围成圆形上课.这样一来，就会在一定程度上阻碍师生之间的沟通和互动.一方面，田字形座位结构的初衷是为了保证良好的学习秩序和课堂纪律，从而带给学生一定的约束感;另一方面，田字形座位结构使得坐在后排的学生距离讲台较远，因而也会降低学生的互动欲望.在这样的情况下，学生大多只能被动接受知识的输入，无法促进学生与教师进行充分的交流.另外，在一些经济条件较差的地区，受到多方面因素的限制，部分学校存在多媒体设备配备不足的情况，无法为师生互动提供有利的教学环境，从而影响课堂互动的效果.

2.互动活动形式化

在素质教育不断推进的背景下，许多教师已经意识到了课堂互动的重要性，并在教学中积极组织学生开展相关的互动活动.但是，就当前这些互动活动来看，仍然存在形式化較重的问题，即没有真正组织学生融入师生互动中去，而是停留在表面，无法取得理想的互动效果.例如，有的教师虽会组织学生进行小组讨论，但没有充分参与其中，使整个过程缺乏合理的监督及完善的检查和评价.再如，有的教师在师生互动过程中缺乏正确的互动合作意识，仍然以指挥者的身份参与，这样就会在无形之中增加师生之间的距离，既不利于课堂互动的开展，又不利于师生和谐关系的建立.

3.缺乏互动策略

互动策略是师生互动中的重要内容，只有在科学合理的策略指导下，才能使互动过程不断发挥其价值.但是，在当前小学课堂互动过程中，很少有班级能够采用有效的互动策略，科学开展互动学习.小学阶段的学生年龄小，自主学习能力和自控能力尚不成熟，因而无法自主自觉地开展互动交流;同时，部分教师只对学生出现的问题进行了简单的询问，没有进行深入分析，也没有给予学生充分鼓励，这样既会影响学生的积极性，又会使学生的互动过程流于形式.因此，小学数学教师在开展师生互动教学时还需要重视策略的制订，根据实际教学情况以及学生的特点做出行之有效的计划，使互动教学能够得到不断完善.

二、互联网+背景下的小学数学教学开展的策略

1.激发学生数学学习热情

小学生个性鲜明、好奇心强，要想引导其主动配合教师开展各项教学活动，增加师生之间的互动交流，首先需要尊重学生的兴趣，激发其数学学习的热情.小学生的注意力不易集中、容易被外界事物吸引，因此，小学数学教师在教学中需要准确把握小学生的年龄特点和心理特征，选择合适的教学方式吸引其注意力，确保每名学生都能积极参与其中.例如，在教学“认识人民币”这一课时，教师可以首先播放一段视频为学生呈现即将要学习的新知识.视频的内容为学生生活中出现的购物场景，教师事先对其中出现钱币的部分进行标注，当学生看到自己熟悉的场景时，其注意力能够被迅速吸引，从而有效激发其参与学习的热情，教师也能够通过卡通人物这一媒介来增进与学生之间的互动交流，从而顺利展开教学工作.然后，教师与学生一起扮演商店的老板和顾客，使用人民币道具模拟付款和收款的场景，使学生能够快速掌握与人民币有关的知识，在实现良好师生关系的同时，引导学生真正感受数学的价值.

2.培养学生课堂学习参与主动性

学生是课堂学习的主体，要想取得理想的教学效果，教师需要在设计、组织各项教学活动时注重学生主观能动性的激发与培养，使学生的自主学习意识和习惯得到不断增强，帮助其逐渐摆脱对教师的依赖，这样才能帮助学生更加积极主动地获取知识和信息;增加师生互动、生生互动，促进互动型课堂的有序开展.例如，在讲授“平行四边形的面积”相关知识时，教师可以让学生自己动手剪纸、拼接，通过这样的方式将平行四边形转化成长方形，再根据长方形的面积公式进行推导，准确计算出平行四边形的面积.在此过程中，教师需要与学生一起进行讨论，同时将学过的知识写在黑板上予以提示，以有效发挥学生的主观能动性，同时，使学生摆脱对教师的依赖，在自主学习探究中温习旧知识、探索新知识，最终实现思维能力与实践能力的进一步提升.

3.注重良好互动情景的创设

小学生大多活泼好动、天性爱玩，因此，在小学数学的教学中，创设良好的互动情景能够迅速调动学生的学习积极性，使学生在互动的场景中向教师提问，表达自己的观点，不断促进师生之间的密切交流.例如，在讲解“多边形面积”的相关知识点时，教师可以运用多媒体教学设备为学生创设这样一个学习情境：出示学校内的多边形花坛，然后要求学生合理判断哪个花坛的面积更大，同时阐述自己判断的理由.当学生完成了分析与探讨后，向教师汇报结论，教师再针对不同的结论进行讲解，并针对其中存在的问题与学生开展更深层次的交流，这样不仅能够带领学生开展深入的思考，还能有助于激发学生的积极性，促使每名学生都能大胆表达自己的想法.除此之外，教师还可以借助生活中常见的一些问题进行情景创设，促进学生学习兴趣和学习能力的不断提升.

4.构建和谐平等的师生关系

和谐、平等的师生关系是开展有效师生互动的前提，也是当前广大教师需要着重考虑的重要问题.因此，在小学数学教学中，教师需要重视良好师生关系的构建，在保证教学质量的同时，不断促进学生身心健康的成长.首先，教师需要发自内心地爱护学生，尤其是在学生遇到困难时，需要及时给予引导和帮助，使学生在得到锻炼的同时具备克服困难的勇气.其次，教师需要保持宽容的心.小学生正处于成长的初期阶段，无论是在学习中还是在生活中都可能出现各种各样的错误，教师需要采用恰当的方式引导学生认识自身的问题，以及问题产生的原因，同时指导学生有针对性地完善自己，不断发扬自身优点、改正缺点，这样才能使学生真正朝着正确的方向发展.最后，无论是在教学计划还是学生培養工作中，教师都应当始终坚持长远发展理念，将学生的综合素质培养视为教育的重点和目标，从而为社会培养更多优秀的综合型人才.

5.加强课下师生互动

师生之间的交流互动不仅仅存在于课堂上，课下的沟通也同样重要.要想将其真正渗透到学生日常生活的方方面面，就需要教师加强与学生课下的互动，不断拉近师生之间的距离，才能营造更加完善的互动环境.例如，教师可以在课后主动与学生交流，了解其日常学习情况，针对其遇到的问题或瓶颈给出自己的看法供学生参考，这样能够在为学生的成长保驾护航的同时，实现学生独立能力的培养.同时，教师可以主动融入学生的生活中去，例如，主动了解学生的喜好、积极参与班级集体活动等，减少师生之间的距离感，这样有助于学生对教师敞开心扉，将自己内心的真实想法表达出来，为教师教学工作的制订提供客观的依据.另外，教师可以通过家庭作业与学生进行互动交流.例如，针对在课堂上打瞌睡的学生，可以在批改作业时写上“休息和学习同样重要，一定要劳逸结合哟！”这样既能够使学生感受到教师的关心，又能对其不足之处给予一定的提醒，构建更加和谐的师生关系.

结 语

综上所述，互动是小学教学中不可或缺的部分，小学数学教师需要不断加强对师生互动的重视，并尊重学生在学习中的主体地位，营造愉快、活跃的课堂氛围，让学生在快乐的学习中不断成长.

【参考文献】

[1]邹妮.浅析小学数学中师生交往互动教学[J].文渊（中学版），2018（12）：348.

[2]杨玉梅.加强师生互动，学好小学数学[J].速读（上旬），2018（9）：225.

[3]钟瑞玲.如何使数学课堂的师生互动更有效[J].华夏教师，2020（7）：86-87.