中职语文教学的现实困境及应对策略研究

张步全

【摘 要】 随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，在新课改的要求背景下，对中职语文教学提出了新的要求与挑战，中职语文教学能够有效地培养学生的各项基本能力，引领学生树立正确的人生观和价值观，为学生的进一步学习和发展奠定良好的基础。基于此，本文首先从三个方面分析了中职语文教学的现实困境，接下来从两个方面分析了中职语文教学中困境的相对应对策略，以此来供相关人士参考。

【关键词】 中职语文教学  现实困境  应对策略

引言：

在新时代背景下，我国的教育体制不断深化改革，我国也开始推行素质化教育，注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，因此，在新课改要求的背景下，中职语文教学过程中应该积极地运用素质教育理念，努力培养学生的各项基本技能，同时也要着重培养学生的基本素养和综合能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。同时，通过重视语文教学，可以让学生形成基本的知识体系和正确的价值观念，对学生形成正确的人生观和价值观也有着深远的意义，也能极大地提升中职语文教学的效率。

一、中职语文教学的现实困境分析

（一）未能充分激发学生的学习兴趣和学习积极性

中职语文教学的知识内容往往比较枯燥乏味，学生往往不感兴趣，在传统的教育模式背景下，教师单一的课堂教学模式不能充分地激发学生的学习兴趣和学习积极性，严重降低了中职语文教学课堂的效率;同时，教师过度严格的要求课堂纪律，也严重打击了学生的学习积极性，阻碍了学生创造性思维的发挥，不利于学生的进一步学习与发展，也不利于学生形成正确的人生观和价值观。

（二）教师未能积极地转变传统的教学思维

在传统教学模式的背景下，在中职语文教学过程中，教师往往都是采用灌输式的教学方式，在课堂上一味地进行知识的讲解和技能的训练，并没有重视在教学过程中培养学生的各项基本能力，没有有效地培养学生的创造性思维。在应试教育的背景下，教师往往只是针对考点知识进行重点的讲解与训练，不能有效地开阔学生的视野，扩大学生的知识面，不利于学生的进一步学习和发展;并且，在中职语文教学的课堂上，教师未能重点突出学生的主体地位，而是以教师的意见和想法决定了学生的思维，不利于学生学习积极性的启发，严重降低了中职语文教学的效率，对学生的全面发展也有着深远的意义。

（三）中职院校学生的基础差别较大

随着我国教育体制的不断深化改革，国家出台了许多针对中职院校相对比较优惠的政策，因此，导致很多中职院校积极地扩大招生的数量与范围，最终使得中职院校招收的生源素质参差不齐，基础知识也有着较大的差异;同时，由于中职院校学生的基础较差，往往没有较强的自律性，再加上很多中职院校没有完善的教学体系，无法充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，无法在中职院语文教学课堂中充分培养学生的基本素质和综合能力，导致中职语文教学的效率较低，对学生的进一步学习与发展也产生了重要的影响。

二、中职语文教学中困境的应对策略分析

（一）采用多元化的教学模式，努力提升学生的学习兴趣

在新时代中，我国开始推行素质教育新时代要求的背景下，中职语文教学过程中，教师应该积极转变传统的教学思维，在教学过程中做到以学生为中心，以培养学生的各项基本能力为目标，采用多元化的教学模式，充分吸发学生的学习兴趣和学习积极性，在中职语文教学过程中，注重培养学生的创造性思维，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，同时还能有效地提升中职语文教學的效率。比如，教师可以采用翻转课堂的教学模式，让学生通过在网络平台上观看教学视频来进行相关知识的学习，可以极大地吸引学生的学习兴趣，有效地提升中职语文教学的效率，同时还能在无形中培养学生的各项基本能力，为我国中职院校事业的发展也有着极大的促进作用。

（二）努力提升教师的综合素质与专业能力

在新课改要求的背景下，对中职语文教学的教师也提出了新的要求与挑战，教师不能再仅仅局限于传统教育模式背景下的认知与能力，教师应该努力提升自身的综合素质与专业能力，充分发挥教师在中职语文教学过程中的主导作用，为学生基本素质与能力的培养奠定良好的基础，教师可以通过各种方式不断提升自身的综合素质与专业能力。比如教师可以参加各种教研活动或者参加专业的培训，努力吸取其他优秀教师的丰富教学经验与教学方法，并进行合理的转化，最终形成自身的教学模式，可以极大地提升中职语文教学的效率，对学生的全面发展也有着深远的意义。

三、结束语

在新时代背景下，中职院校应该采取相应的措施合理地面对中职语文教学的现实困境，并做出相应的应对策略，努力在教学过程中培养学生的各项基本能力，极大地提升中职语文教学的效率。

参考文献

[1] 张顺刚.农村中职语文教学的现实困境及应对策略研究[J].读书文摘，2016，12（027）：641-642.

[2] 孙月霞.中职语文教学的现实困境及应对策略[J].中国文艺家，2019，18（006）：203.