“创艺教育”的思考与实践

李惠

为提升课堂品质，提高教学质量，满足教师专业成长、学生全面发展的需求，十五小在“创艺教育”这一顶层设计指引下，以“艺境课堂”“悦创课程”和 “艺美德育”为抓手，确立了“创新课堂、艺中提质”的目标，努力提升教育教学质量。

一、“艺境课堂”的内涵与流程

在教学实践中，学校探索出“艺境课堂”：“艺”指的是方法、艺术和关键能力;“境”指的是情境、境界、必备品格。所谓“艺境课堂”，就是倡导多学科融合，注重创新精神和实践能力培养，融创造、艺术、情境、合作于一体的课堂。“艺境课堂”重视学生的直接经验，为学生搭建行为参与、思维参与、情感参与的平台，鼓励学生在真实情景中开展探究实验，做到眼动、口动、手动、心动、情动，培育学生自主学习的意识、自主学习的态度、自主学习的能力和自主学习的习惯，促进学生科学精神、创新思维、艺术情趣的培养以及生活本领的习得，使之成为真正具备核心素养的社会主义建设者和接班人。

“艺境课堂”的基本内涵如下图所示：

“艺境课堂”的教学流程有五个环节：一是前置学习（艺构初境），就是要求学生在教师指导下预习，为上课做好会学、会思、会用的准备，或者说，通过前置学习达到先学后教、以学定教的目的;二是學情反馈（艺发疑境），就是通过组内交流、组长检查，统计前置学习成果与疑难问题，教师调阅预习笔记，发现问题，确定学生学习的重点、难点、盲点，以便在课堂教学中有的放矢;三是合作探究（艺设探境），就是让学生在小组内针对上一环节中所梳理的问题，进行讨论探究;四是交流分享（艺伴融境），即通过学生分组交流、质疑、释疑与教师点拨提升等方式，让学生对所学、所获、所思进行分享式交流，形成互学“磁场”，理清方法与思路，掌握知识，习得能力;五是应用拓展（艺创生境），这一环节主要通过学习整理、当堂检测、延伸训练等方式，实现让学生梳理归纳、温故巩固、拓展实践、学以致用的教学目的。“艺境课堂”的教学流程图如下：

二、开设悦创课程，挖掘创艺教育新内涵

学校开设的“悦创课程”分“科创、艺创、阅创”三大类，在三大类基础上，又细化为37门。其中，科创课程涵盖1～6年级“创客秀”、3～6年级“人工智能课”、5～6年级“智能皮影课”共12门，旨在引导学生在学中做、做中学，发展学生的创造力;艺创课程涵盖1～6年级体育活动课（篮球、乒乓球、啦啦操、羽毛球、武术等）、1～6年级音乐在线课（小唐鼓、鸣鸠琴、葫芦丝等）、1～4年级传统皮影课共13门;阅创课程涵盖1～6年级所有阅读课、3～6年级英语口语课，共12门，这个课程的开设旨在通过学生的双语阅读，引导学生积累知识、开阔视野、陶冶情操。

学校在科创课程中探索出“1+N”模式，如科学+创客DIY、科技+航模（车模）、信息技术+3D打印等;在艺创课程的实践中，学校采取了“一主多元”的课程形式，以皮影设计、皮影表演为主打课程，以社团活动、口风琴演奏、黏土创作为辅助课程;阅创课程则以班级、小组、社团等形式开展阅读漂流、阅读共享等阅读活动，帮助学生提升阅读能力。

“悦创课程”的开设，让学生的整体素质得到了提升。到小学毕业，学生的阅读量将达到150万字左右，日常的英语口语交际基本无障碍，能简单编程，会用3～4种乐器，能通过跳绳、篮球、羽毛球、乒乓球、足球、武术等方式强身健体。目前，学校根据教学实践又开发出系列校本课程教材，如《智能皮影》《鸣鸠琴》《葫芦丝》等，后期还会继续尝试，不断完善，形成学校的特色课程体系。

三、创新德育方式，突出“创”“艺”特色

“艺美德育”的实质是对青少年道德认知能力、道德情感以及道德意志的培养。学校的德育工作注重双向互动，突出“创”“艺”，以“礼艺润美、创艺融美、博艺融美、行艺致美”为途径，让学生在活动中成长。

在“创艺教育”的引领下，学校创新德育方式，突出学生的主体地位，寓教于乐。

在传统的学科渗透之外，学校将德育与科技活动、艺术活动相融合，以研究实践活动为载体，引导学生关注生活、自然与社会中的问题和现象，开展自主合作探究，培养学生创意实践能力。

学校在传统的学校仪式中注入时代、艺术元素，让学生在潜移默化中增强艺术修养。如每周一次的国旗下讲话——“魅力班级秀”，教师大胆放手，让学生自己设计方案、自己主持、自己表演。既体现出时代精神，又融合了艺境课堂的元素，对学生起着深刻、持久、潜移默化的德育效应。

教研既是教学的基础，也是教学的升华。光谷十五小在“创艺教育”的实践中，非常注重创艺教研，进行了有益的尝试，取得了一定的效果。

每学期开学，学校教务处将各教研组集体教研的时间、地点和创艺总主题都确定下来，各教研组根据本组教师和教学实际情况，确定每次教研活动的主题和主讲人，每周的组内教研都确定一个创艺子主题，并确定主讲人、记录人和研讨成员。为切实保证“创艺教育”教研活动的落实，每个教研组都安排有行政干部参加，予以督导。每学期期中，各教研组都会组织全校性的“创艺教育”大教研活动，聘请校外专家到校指导，促进全校教师“创艺教育”水平的整体提升。

为提升教研效果，学校搭建了“创艺教育五课”平台，借助常规课规范课堂教学，借助研讨课共享教学策略，借助开放课学习专家、名家经验，借助竞赛课促进“伙伴互助”，借助项目课，完善课程建设。“创艺教育五课”平台的搭建，使教师的业务素质不断提高，课堂教学也在悄然发生变化。

（作者单位：武汉市光谷第十五小学）

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，小学教育应该如何帮助学生树立创新意识？应该通过什么途径培养学生的创新精神？武汉市光谷第十五小学（以下简称“十五小”）结合学情、校情，提出“创艺教育”理念，并将其落实到教学实践中，取得了较好的效果。