在初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育

王琼

摘 要：在学生学习成长的过程中，语文科目知识内容的学习，对于学生的感性思维的发展，起到了不可替代的作用，教师在总结和概括知识内容的过程中，就可以优化学生对于核心素养的理解，对于不同学科的知识内容进行有效的运用，这样才可以加深学生的学习理念，教师在初中语文教学中，就可以对德育教学理念与知识内容的讲解进行有效的融合，提高学生的人文意识，因此，本文就初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育，进行分析总结。

关键词：初中语文;核心素养教育;主体地位;教学多元化;师生关系;情感质量

在夯实学生学习基础的过程中，教师也可以将一些体验式的教学活动运用在其中，提高学生对于问题的分析能力，并且让学生在不同的学习情境，对于作者感情进行全面化的学习和理解，教师在尊重学生主体学习地位的过程中，也需要培养学生的语文学科素养，提高学生对于文章的理解学习能力，在增加学生在阅读活动中体会的时候，教师的教学方式也可以变得更加的多元化，教师在初中语文教学中，就需要在与学生进行沟通交流的时候，构建和谐的师生关系，从而有效地渗透不同的教学理念，教师在初中语文教学中，也可以将情感教育理论运用在其中，深化学生对于文章的理解深度，教师也可以在开展教学活动的过程中，培养学生正确的阅读习惯。

一、尊重学生课堂主体地位

教师在尊重学生主体学习地位的过程中，就可以让学生多进行提问和交流，这样才可以有效地突破学生对于文章重难点知识内容的理解，教师在改革教学模式的过程中，也可以运用不同的教学理念，对于学生的学习的方式进行合理有效的指导，通过构建高效的教学课堂，学生的学习效率可以得到有效提高，教师在讲解知识内容的时候，也可以有一个良好的教学效果，从而有效地提高学生的学习进度。

例如，在教授学生学习《济南的冬天》这一章节内容时，学生在对于不同段落的知识内容，进行中心句子总结概括的过程中，教师也可以提醒学生联系上下文之间的逻辑结构，从而有效地提高学生的学习质量，教师在将核心素养的教学理念，渗透在知识内容讲解过程中的时候，教师也可以结合以往的教学经验，提高学生对于新知识内容的熟悉程度，拓展学生的学习范围，教师在运用不同的教学资源，提高知识内容讲解有效性的过程中，也可以让学生对于济南的冬天的景色进行有效的概括，促进学生学习质量的提高，学生在分段总结概括知识的过程中，教师也可以将文章的思维图示内容进行有效的板书，从而促进学生语文学习能力的提高，教师在语文教学课堂中，也可以将不同的教学活动进行有效的开展和调整，对于学生的主体学习地位，也需要进行有效的突出。

二、教学方式多元化

学生在学习语文知识内容的过程中，学习兴趣是非常低下的，教师在创新教学方式的过程中，就可以利用不同的信息技术，提高教学的趣味性和知识内容的讲解直观性，教师在不同的教学环境下，所选择的教学方式是不同的，这也是学生在课堂的学习中可以丰富学习感受的有效途径，教师在初中语文教学中，需要将核心素养合理有效地渗透在知识内容讲解过程中，教师方式的多元化发展，也可以促进学生学生效率的提高。

例如，在教授学生学习《蝉》这一章节内容时，可以先让学生回想夏天的时候，如果是在乡下，是不是经常会听到蝉叫声，教师在为学生播放相关音频的过程中，也可以对于自身的教学方式进行合理有效的优化，学生在总结和概括文章知识的过程中，也可以让学生的学习效率得到有效的提高，在激发学生对于知识内容的探究学习欲望的过程中，教师也需要将核心素养的教学理念渗透在其中，在采取多元化的教学资源的过程中，学生的学习体验感就可以得到有效的加强，教师在培养学生综合学习能力的时候，就需要多让学生进行知识内容的沟通和交流，深化学生对于知识内容的印象，也可以提高学生对于知识内容的理解，教师的教学策略在运用的过程中，有效性也可以得到一定的提升。

三、注重现代化良好师生关系构建

在与学生构建良好师生关系的过程中，教师也需要让学生在预习活动中，对于文章的大致内容进行有效叙述，再加上自己理解的基础上，也需要让学生概括文章的主旨内容，从而走进作者的情感世界，对于文章的内容进行深刻的理解，教师在初中语文教学中，也可以借此来深化学生对于知识内容的学习印象。

例如，在教授学生学习《我为什么而活着》这一章节内容时，可以先让学生通读文章内容，在根据教材中的问题，进行文章内容解读的过程中，教师也可以结合不同的教学资源，开展相同的教学活动，让学生对于生命的概念，进行有效的探究，人的一生其实是非常短暂的，教师在构建良好师生关系的过程中，就需要让学生多进行互动交流，在提高知识内容讲解实效性的前提下，学生也需要对于自己的学习目标进行合理有效的明确，教师在渗透核心素养教学理念的前提下，就需要让学生依次的发表自己对于生活的看法，以及对生命意义的理解。

四、注重教学情感质量

教师在注重教学情感质量的过程中，也可以让学生的学习体验变得更加的深刻，通过拓展学生的学习范围，学生的学习进度，就可以得到有效的推进，教师在初中语文教学中，也可以在与学生进行互动交流的时候，将不同的教学理念都渗透在其中，从而端正学生的学习態度，帮助学生调整学习心态。

例如，在教授学生学习《苏州园林》这一章节内容时，教师在为学生讲解苏州园林知识内容的过程中，就需要让学生先观看不同的视频内容，以及图画内容，这样才可以有效地拓展学生的文章想象学习能力，教师在将情感教育理念渗透在知识内容讲解过程中的时候，就可以优化教学活动的开展效果，教师也需要培养学生良好的学习习惯，学生可以在视频的观看过程中，与教师所描绘的知识内容进行有效的结合。

总而言之，在对于不同的阅读主题，进行合理选择的过程中，教师的教学质量是一直在直线上升的，通过培养学生良好的语文思维逻辑，对于文章的上下文结构，也可以进行有效的分析和解读，教师在注重情感教育质量的过程中，需要对于不同的学习任务，进行合理有效的分配，提高学生的独立学习能力，在初中语文教学课堂中，教师也可以将核心素养的教学理念，与教学活动进行有效的融合，在提高教学质量的前提下，培养学生综合素养。

参考文献：

[1]高宇阳.基于核心素养的初中语文教与学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）.

[2]徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（04）.

（陕西省渭南市临渭区南京路初中）