浅析小学生心理健康教育的创新路径

吴树亮

【摘要】随着信息网络的不断发展，人们获取信息的途径和数量增加，儿童的发展问题已然成为当前教育领域的热点。跟以往不同，如今的儿童呈现早熟化趋势，心理健康问题越发受到社会大众的关注。作为学校和老师，如何创新学生心理健康教育，从而有效提高学生的心理健康水平，是教育领域改革创新的重点，同时也是本文的研究方向。

【关键词】小学生;心理健康教育;创新路径

小学阶段是学生成长的重要阶段，尤其是心理方面，学生由幼儿教育进入到基础教育，会出现一些压抑的心理。再加上小学生本身缺乏丰富的生活经验，心智尚不成熟，很容易便会产生焦虑等心理问题。通过展开心理健康教育，不仅可以有助于学生提高心理素质，而且对于其日后人生的发展，对整个社会的发展均有一定的重要意义。就目前教育情况来看，关于小学生的心理健康教育已经得到我国教育部门的重视，但在实践层次，心理健康教育整体水平仍然较低。

一、关于小学生心理健康教育的现状

（一）思想上逐渐重视

早在上个世纪末，我国教育部门便已把校园心理健康教育作为改革的重点。2012年我國的教育部门出台过相关文件，再后来，根据我国统计局相关数据显示，心理疾病患者正在呈上升趋势，这也就意味着，加强小学生心理健康教育刻不容缓。随后，在教育部门联合和带动下，明确将加强小学生心理健康教育成为教育领域改革的重点，将努力提高学生的心理健康水平作为教育标准之一。从思想层次上来看，小学生心理健康教育越发得到社会大众的关注，从小学生抓起，努力提高青少年的心理健康水平，已经成为我国教育领域改革创新的重要环节。

（二）实践方面相对落后

虽然在思想层次上已经将小学生心理健康教育作为教育的标准之一，但是在实践方面，纵观我国教育情况，小学生的心理健康教育仍然存在一定的缺失。部分学校已经响应国家号召，积极开展心理课程、健康服务、干预措施等心理健康教育，甚至有超前学校已经联合家庭，实现家庭与学校教育的整合，共同促进学生健康心理素质的形成。但也仍存在部分学校只做表面功夫，并没有将心理健康教育融入到教学体系当中，没有提起相应的重视，仍然以传统教学为主。或者说存在部分学校已经认识到心理健康教育的重要性了，但因为存在课时混乱等自身问题，缺乏对心理健康教育的贯彻执行，导致心理健康教育无法发挥实际价值，这些都成了小学生心理健康教育的阻碍。

二、小学生心理健康教育的实施途径

（一）帮助学生提高人际往来能力

通常来说，假如一个学生拥有较强的心理素质，那么其心理健康水平应该比较高，具体展现在性格乐观、接受能力较强、情商较高、对未来有着美好的向往，整体是呈现积极向上的。而且这部分学生多半拥有较高的人际往来能力，人际关系处理得当，往往是学生群体当中比较受欢迎的。那么如何帮助学生提高人际往来能力呢？

1.首先，老师应该以身作则，营造良好的班级环境，公平对待，让学生在和谐的氛围内成长。但是不要将学生当作温室的花朵，可以适当结合社会热点，对学生进行引导，让其明白社会是存在不良现象的，生活当中有好人也有坏人，不要轻易相信别人，也不要失去对未来的憧憬，增强其心理素质。尤其是对小学生之间闹矛盾的事件，老师要积极进行引导，切不可一刀切，在不触及原则的情况下，不可一味的指责和苛责，而是要通过引导使学生明白谁有错？谁错在哪？以后怎么做？

2.其次，家庭关系也直接影响着学生的心理健康。老师应该联合家庭，动态监督学生的心理健康问题。假如学生的家庭关系存在某些缺失，老师可以适当的给出一些建议和引导，帮助家长优化育儿理念，提高育儿理念的科学性和规范性，从而提高家庭儿童教育的有效性，从大方向上强化对学生好的影响。

3.最后，鼓励学生正确宣泄情绪。每个人都会有情绪，小学生也不例外，但小学生因为缺乏对情绪的把控和宣泄，导致情绪容易积攒在心中，很容易变成苦恼，影响其心理健康。老师应该引导学生正确宣泄情绪，比如在学生感到不开心的时候，可以去看看书，听听音乐，要做情绪的主人，而不要做情绪的奴隶，不应该被情绪控制，教会学生处理情绪的能力，提高其心理健康水平。

4.笔者班级内曾经发生过这样一件事情，一名学生叫另一名学生的外号，略带有调侃色彩，但一名学生当天心情不好，两个人于是发生冲突，以打架告终。在分开他们时，两个人情绪都异常的激动，面红耳赤，大口喘粗气。于是笔者将他们带回办公室，每人倒了杯水，待他们情绪冷静时，再进行教育。在进行教育时，笔者先是了解了他们打架的原委，其中被叫外号的孩子性格比较内向，这次能打架也很出乎意料，但恰恰正是这件事所折射出来的问题，也说明这个孩子心理问题由来已久。在引导两个人说出打架缘由之后，再找另外几名同学了解一下事情经过，排除两名同学的主观性。事情不是什么大事，被叫外号的孩子压力一直很大，父母希望他能成才，报了许多的辅导班，其成绩属于中游，时间一久，心理上便容易出现问题。这次打架的节点也正是发了成绩之后。笔者首先批评了两个人的打架行为，无论这件事情如何，打架总归是不对的。两个人也明白了打架是严重违反校规校纪的行为。这个时候两个人已经非常冷静，而且面带羞愧了，笔者建议先动手的那个被叫外号的孩子首先道歉，不应该先动手打人;另外的同学在接受道歉之后，也要道歉不应该给别人乱起乱叫外号，不应该在别人心情不好时越发过分。事情最终以两个人写反思检讨结束。其实这样的小案例有很多，写反思检讨也不代表学生以后不会发生这样的事情了，而是从思想层次上不断强化学生的认知，打架是错误的，打架的违约成本很高，错了就要道歉，要尊重别人的感受等，学生可能一次不能完全理解这些道理，但是在从小教育潜移默化下，学生的思想水平能够有一个质的改变。

另外在结束之后，笔者单独留下了先动手的同学，通过交谈发现，其自身压力巨大，却无法宣泄，导致其产生了痛苦的情绪，整个人呈现消极的状态。笔者首先引导学生找到正确宣泄情绪的途径，比如读书、听音乐等;其次，与学生一起给家长做工作，但这项工作比较艰巨，家长的思想观念不可能一时就改变，在后续的教育工作中，笔者加强了对此同学的关注，与此同学加强了交流和沟通，一个学期之后，该同学发生了巨大的改变，更戏剧化的是，其与当时打架的同学成为了好朋友。

（二）扩充建设心理教师队伍

心理健康是一块非常专业的领域，普通的各科老师在上课期间可以进行一定的心理健康引导，以此来强化提高学生的心理健康水平。但是就专业化和系统化来说，学校还是要扩充建设心理教师队伍，提高心理教师队伍的专业水准。

1.首先，学校应该招聘专业的心理教师，在学校单独开设心理健康课程，由心理教师主讲。

2.其次，学校对于所有老师应该进行相应的专业教育培训活动，让老师明白心理健康的重要性，更新老师的教学观念，优化教学方式，以此来减少因为教学方式不当而引起的教学矛盾冲突。另外通过这种方式，提高老师的心理健康教育素养。虽然心理学是一个非常专业的课程，是由心理教师主讲，但是心理学是一块非常大的领域，其需要各科老师共同参与，将心理健康教育融入在各科学习的点点滴滴当中，引导学生向正方向上发展。在各科教学当中加强对学生的关注，如发现其身上存在问题，及早帮助其进行解决，帮助学生形成良好的心理素质。

三、结论

心理健康教育也成为了教育领域的一大环节，学生的心理健康与否，直接影响着其日后的发展上限。小学生阶段作为基础教育的起步阶段，抓好小学生的心理健康教育工作，提高其心理健康水平，有利于从整体层次上提高我国的教育水平和社会发展水平，对于学生本人的发展同样重要。

【参考文献】

[1]成芳.小学生心理健康教育的现状及对策[J].甘肃教育，2020（07）：23.

[2]郭部红.加强小学生的心理健康教育研究[J].才智，2020（08）：77.