小学语文教学中学生问题意识的有效培养

代礼琴

摘 要：在语文课堂上，如果能够让学生站起来去积极回答问题，那么学生是可以去参与到课堂上面的，去与教师之间进行互动，这样就可以提升学生的专注力，让学生把更多的注意力都放在语文课堂上，从而就可以让教师清楚地知道自己的教学任务得到了很好的反馈，这样也是可以去帮助学生去提高语文成绩的。所以，在发现学生有一些薄弱知识点没有掌握的时候，就要让学生去对这些知识点进行着重的注意，让学生明确这些知识点的，应该怎么样去学习？或者是用什么样的解题方法去解答？这样也是可以帮助学生进行对症下药式的学习。

关键词：小学语文;问题意识;课堂提问;课外知识;求知心理

如果能够让学生在平时的时候就遵守课堂学习习惯，那么在课堂上学生的表现一定不会太差，所以这个时候就要去多多的用几个活动来吸引学生的注意让学生把更多的注意力都放在课堂上。在学生学习的时候一定要教导学生要用更多的精力去学习，那么这样的话学生就可以去提高自己的成绩。如果想让学生大幅度地提高学习成绩的话，那么就要为学生去设定一个语文计划，然后让学生照着这个学习计划去进行。这个学习计划一定是要明确并且非常详细的，可以是教师为学生去制定也可以是学生自己制定，但是一定要让学生去按照这个计划去进行。

一、重视课堂提问

我们都知道，如果在课堂上一位的教师去说的话，那么教师的教育，效果一定不会太好，因为有的学生可能会对语文课堂不感兴趣，从而就不愿意去听教师所教授了一些什么知识，更何况是对那些描写景物里的文章，他们听起来就更是没有兴趣可言了。所以这个时候要想让学生去把注意力放在课堂上，那么就需要教师与学生进行互动，或者是，多用几个课堂小活动，来活跃一下气氛，让学生把课堂上的知识学懂之后再让学生去学习课外的知识，这就很好的帮助学生，去积累的语文知识。

例如，在教授《我们家的男子汉》这篇课文的时候，就可以对学生进行课堂提问，比如说在讲述这篇课文之前，就可以去询问学生这篇课文里面都讲授了一些什么知识，或者是在读完一遍之后这篇课文给我们了哪些启示，能够让我们与实际生活进行结合，这样的话也可以是帮助学生在课堂上进行思考，或者也可以是，在交完这篇课文之后，让学生去做一些题目，可以试考查基础字词的题目，也可以是考查这篇课文的主旨大意，然后针对学生做作业的情况，再对学生进行教授，这样的话也是可以因材施教的。

二、拓展课外知识

如果想让学生去把握自己的学习进度，那么，就让学生去自己制定一个学习计划然后按照这个学习计划每天或者是每小时要完成什么样的任务，详细的写在一张纸上，然后每天按照这张纸上面的任务去进行，这样的话，在短期内，学生也可以提高成绩，在期末考试的时候学生也会拿到不错的分数，但是一定要注意，如果学生再不会制作学习计划的时候，教师一定要去给出明确的方向，让学生来进行学习。如果学生在写作文的时候有困难的话，那么就需要讓学生去多多地拓展一些课外知识。

例如，在教授《纸的发明》这篇课文的时候，就可以引导着学生让学生去查阅资料，也可以是去询问别的学生，然后再收集到一些资料之后就让学生进行小组内的讨论，然后让学生与学生之间交流自己的想法，看看他们对于《纸的发明》了解了多少，然后就可以选择，上课走神或者是不认真听讲的学生，把他们叫到讲台上然后问一问他们，对于这篇课文，他们了解了多少，或者是让他们合上书本，把这篇文章进行复述，看看他们能不能对于这篇文章进行很好的复述，这样也是可以考察学生让学生集中注意力进行上课听讲呢。

三、激发求知心理

想让学生提高语文成绩的话，这就需要去激发学生的好奇心，让学生把更多的注意力都放在课堂上，那么这个时候就可以让学生去对语文知识感兴趣，有了兴趣之后再让学生去学习知识的话，那么这个时候学生，一定会去主动的学习知识，这样比教师被动的教书知识来的效果要好，但是，此时一定要注意方式方法，让学生去多读一些名著，或者是经典读物，也可以是课标要求的读物，这样的话是可以帮助到学生去学习语文知识的。在汲取课外知识的时候也要去注重辨别。

例如，在教授《宝葫芦的秘密》这篇课文的时候。这篇课文的文章题目就本身是已经很吸引学生的阅读兴趣了。这就可以让学生去思考，宝葫芦到底有什么秘密呢，在学生读完课文之后就可以让学生大概的去了解，宝葫芦里面有什么秘密呢，但是，此时一定要注意引导好，学生在读书的时候，就一定要去做好读书笔记，俗话说不动笔墨不读书，这是有一定道理的，所以一定要让学生去，一边读一边记笔记，才能达到一定的阅读效果。在读完这篇课文之后就让学生去做一些基础性的题目，来判断学生是否把这篇文章掌握的好了。

在学生学完知识之后，一定要让学生及时地去进行巩固。可以让学生自己去复习，也可以是教师带领着学生去复习，但是复习的时候一定要讲究方法，让学生在某个时间段内去复习这些知识一定要让学生去高效复习，这样的话才能达到复习效果。若是学生一个人觉得复习吃力的话，可以让学生与学生之间交流，这样的话就可以让学生交流学习方法，你不会让学生在复习的时候感觉到枯燥乏味了。所以，在课堂上的时候教师就要引导着学生去进行学习，在教授语文课文之外，也要教授学生一定的学习方法让学生由被动学习变成主动学习。

参考文献：

[1]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）.

[2]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）.

（贵州省毕节市黔西县第四小学）