基于课前预习习惯培养的小学数学教学方法研究

李冬梅

摘 要：小学生正处在进行知识学习的初级阶段。此时的学生知识学习能力较低，课堂学习效果较差，需要接受教师良好的指引，做好知识的预习，以此更好地应对课堂上的知识的学习，增强自身的课堂学习效果。数学是小学生所需学习的基础学科，小学数学教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注数学这门学科，引导学生做好课前的数学知识的预习，以此使得学生为课堂上的知识学习做好准备。基于此，本文将对基于课前预习习惯培养的小学数学教学方法进行研究。

关键词：小学数学;课前预习;教學策略

良好的课前预习习惯是学生必不可少的，通过课前预习，学生能够更好地掌握将要学习的知识，能够打好基础，做好课堂的知识的学习，增强自身的学习效率和学习效果。数学这门学科所涉及的知识比较抽象，学生学习起来比较困难。小学数学教师自然需要充分地意识到自身所教学科的特点，加强对学生的良好的预习习惯的培养，以促使学生做好课堂上的数学知识学习，增强学生的学习效率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对基于课前预习习惯培养的小学数学教学方法进行研究和探讨，以供参考。

一、趣味教学，激发学生的预习兴趣

要想促使学生积极且主动性的预习知识，小学数学教师首先需要关注的是学生的学习兴趣。小学数学教师可以实施趣味教学法，以此有效增强学生的预习兴趣，促使学生在兴趣的驱动下，以比较积极性且主动性的姿态进行数学知识的学习。

如，小学生往往对图片、视频、动画等多种具备生动形式的内容感兴趣，依据学生的兴趣点，笔者便会采用趣味性的教学手段，以此激发学生的预习兴趣。笔者会借助信息技术创建QQ群，引导班级上的学生加入到QQ群中。笔者会就将要讲授的知识，设计生动的视频，并会尽量在视频中融入学生所喜欢的动漫形象、趣味故事、生动音乐等。在设计好视频后，笔者便会将视频上传到QQ群文件夹中，引导学生在家中下载视频，促使学生观看视频。视频所展现的内容是学生所喜欢的，因此学生对此比较感兴趣，能够主动性观看视频，在视频观看的过程中找寻到知识学习的意义，从而能够以主动性的姿态进行知识的预习，以此有效达到了笔者的教育目的。

二、加强指引，促使学生正确预习知识

预习是有方法可循的，良好的预习方法，能够帮助学生更好地掌握将要学习的知识，促使学生做好知识的预习，甚至促使学生更好地掌握所学习的知识。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，应该加强对学生的指引，以使得学生正确预习知识。

如，预习知识的步骤，应该是先对基础性的知识进行预习，再就重难点知识进行预习。为此，笔者会鼓励学生先了解基础性的知识，促使学生在充分地明晰了基础性的预习知识后，再深入的研究和探讨重难点知识。当然，为了促使学生的知识预习更具备层次性和目的性，笔者会结合课本上所涉及的内容，向学生展现分层次化的任务。让学生从简单层次着手完成基础性预习任务，再逐一地攻坚较高的层次的任务，进行比较深入的知识的预习。这样，学生能够逐渐地完成知识的预习。再比如，预习知识不仅仅是简单性的观看教材，还需要借助辅助性的工具进行知识的了解。因此，在进行教育时，笔者便会指引学生学会使用知识预习辅助工具。笔者会鼓励学生应用信息技术，让学生巧用信息技术进行相关的知识的搜集，促使学生了解与将要学习的知识相关的教学视频、文字等资源。当然，笔者也会鼓励学生借助互联网与同学进行沟通，共同探讨知识，也会促使学生主动性借助互联网与笔者进行交流。在家长有空余时间和基础性的知识的背景下，笔者还会鼓励学生多多向家长进行提问。这样的知识预习，能够促使学生更好地掌握知识，让学生的知识预习效率获得发展和提升。

三、重视监督，引导学生做好知识预习

小学生处在发展的初级阶段，此时的学生比较爱玩，自然会出现不认真预习甚至是不预习的问题。应对这种情况，小学数学教师在进行知识的教育时，应该加强对学生的监督，以使得学生做好知识的预习，让学生将自身的关注点放在知识的预习上。

如，笔者会多多与学生家长进行沟通，会创建家长微信群，在微信群中向家长展现学生的知识预习任务。这样，学生家长便能够更好地了解自己的孩子的预习任务，在条件允许的情况下，在家中监督自己的孩子，促使自己的孩子做好知识的预习，能够认真地完成知识预习任务。当然，笔者也会鼓励学生在QQ群中，以拍照的形式展现出他们的知识预习结果，促使学生进行主动性的知识的预习。此外，在上课的时候，笔者会向学生提问一些比较简单的问题，使得学生能够在这种问题的引导下，依据自身的预习知识情况进行问题的解答。依据学生所解答的内容，笔者会充分地了解学生的预习认真度。这样的教育形式能够促使学生将自身的关注点放在知识的学习上，让学生做好知识的预习，使得学生逐渐地养成良好的知识预习习惯，以此逐渐地发展学生的知识学习能力，促使学生做好课堂上的知识的学习。

综上，小学数学教师在进行教育时，除了关注对学生的基础知识的教育，还需要关注对学生的基础素养的培养。小学数学教师可以充分地了解学生的学习特性，把培养学生良好的课前预习习惯作为重要的教育目的，以促使学生做好知识预习，养成良好学习习惯，发展自身的自主学习意识，取得良好的课堂学习效果。

参考文献：

[1]李春荣.小学数学课前预习方式方法的实验研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：3.

[2]顾兴付.新课改背景下小学数学课前预习问题的探究[J].数学学习与研究，2018（1）.

（云南省曲靖地区宣威市双龙街道双龙二小）