眼视光专业“订单班”人才培养路径探析

文 欧莉

近年来，视觉健康逐渐走入大众视野并成为健康中国的重要组成部分，这也使得视觉健康服务人才需求不断增加。但相关专业人才缺乏问题却逐渐凸显，特别是眼视光专业技术人才。据中华医学会眼科学会估计，我国至少需要30万眼科医师及眼视光师[1]，但国内注册的眼科医师及眼视光师却仅有4万，眼视光人才缺口巨大[2]。因此，加快眼视光技术专业的建设步伐，培养符合企业需求、社会需要的高质量眼视光专业人才势在必行。而在“互联网+”“产教融合”背景下，高职院校眼视光技术专业建设需要建立或深化“校企合作”来提升高校大学生的综合素养及就业率，才能使其更适合企业发展需要，在校企合作中，眼视光专业“订单班”便是一种新型专业人才培养模式。

1 眼视光专业订单班人才培养现状

眼视光技术专业的设立要以培养高级实用型验光配镜技术人员、眼科临床医务人员和视觉训练技术人员为目标；以向各级医院眼视光门诊、眼镜零售店或相关行业企业、公司输送验光师、定配员、视觉训练师、临床医务人员等人才为导向。专为了符合企业发展需要，相关院校可以与企业进行合作，共同培养具有专业技能和实战经验的精英人才，使高校毕业生顺利就业，更好融入企业、社会。由于眼视光专业订单班发展历史较短，高校与校企在订单班的合作上还存在许多不足，订单班的课程设置、教材编写、实践教学、师资配备等方面仍有待完善。有些学校的订单班过于重视企业生产实践需求而忽略了对学生基本理论的教授。还有一些学生没有正确认识订单班，在选择订单班时定位不准确，加上企业的夸大宣传，导致一些学生进入企业后达不到预期值，流失严重。还有一些订单班课程并未能很好地开发学生的学习潜能，单纯的课业学习也难以真正满足学生发展和企业发展需求，使得学生缺乏充足的实践锻炼和动手实验能力，严重制约了其个人综合素质提升。

2 眼视光专业订单班人才培养的重要性

2.1 适应眼视光产业发展需求

产业是我国经济发展的关键所在，是一个国家的立国之本。产业经济的飞速发展对人才质量提出更高要求，但眼视光专业传统人才培养模式滞后于产业发展需求，在经济转型和产业升级的关键时期，以职业院校为主体的职业教育人才培养模式也滞后于产业发展。但事实上，人才的培养发展，要以校企协同、合作育人、互利共赢、优势互补为原则，构建完善的定向培养模式，形成协同共享、循环发展的定向培养模式和稳定的人才供给机制，加快培养基础技术技能人才，为产业发展提供了充足动能。高校可根据不同企业的需求灵活建设相应的订单式人才培养模式，专注培养眼视光企业需求的人才。

2.2 满足社会视觉健康需要

随着人们健康意识的提升及电子产品的普及，视觉健康逐渐成为人们关注的焦点，而过去传统的技术型眼视光人才难以满足当今时代的需要。目前大众需要的视觉健康服务人才不仅要有扎实的专业技能，还要具备良好的工匠精神和更高的技术准确性、技术精度，甚至一定的创新能力。眼视光专业订单班人才培养模式从理论知识做起，培养专业人才，并安排对口的实践基地实习，既提高了视光行业人才的业务水平，也提升了学生就业竞争力，满足了社会对人才的高质量要求。

2.3 提升教学师资力量

师资水平很大程度上决定着高校人才培养的质量和水平，因此，我国各高等职业院校十分重视师资队伍建设[3]。伴随科学技术的迅速发展，高校作为为学生传授理论知识和培养学生实践技能的场所也需要与时俱进。只有建立校企合作关系，高校教师走进企业，才能及时了解相关行业的最新技术，并根据这些技术的发展不断地对教学计划进行改进，对教学资源进行储备，从而有效地避免在理论和实践教学中的滞后性，也有助于保证高校教学质量的不断提高，培养出符合时代发展的高素质人才。此外，企业与学校需要通过密切合作，企业需派优秀行业专家进驻学校指导学生的实践项目，与学校教师共同研发新的案例教学，促进教学改革。通过这种合作有效弥补高校部分教师理论功底扎实但实践教学缺乏的问题，有助于促进学校培养与企业需求吻合的复合型、应用型人才，加快高校“双师型”教师队伍的成长。

2.4 提高毕业生就业率

随着高校大学生数量激增，毕业生面临着巨大的就业压力。学校与企业通过眼视光专业订单班制度培养人才，在毕业季到来之前已经完成了就业目标任务，减轻了学校的就业指标压力，提升了学生的就业率。而通过订单班学习的学生能够更快适应企业的工作，专业能力和综合素养优于一般毕业生，毕业后可直接到签订合同的企业工作，缓解了高校毕业生就业压力，从而提升了就业率。

3 眼视光专业订单班人才培养路径

3.1 校企双方共商培养模式

校企合作眼视光订单班是眼视光专业人才培养模式的一种创新，高校和企业共同参与建设人才培养模式，企业根据自身需求参与定制培养学生的遴选、管理和考核工作。企业关注行业的发展，对定制培养课程的设置和内容提出意见和建议，并派出行业资深专家对订单班的学生进行专业指导和有关课程的讲授，与学校共同完成培养教育教学工作。经过订单班的学习与考核，企业根据需要录用定制培养合格的毕业生，并签订正式劳动合同。高校依据订单班的人才培养模式，研讨符合企业需求的教学计划，同时组织学生自愿报名，开展笔试、面试，组成定制班级，安排专人负责学生的组织管理，由校内导师和企业导师合作教学，以实现企业订单式人才培养的目标。学校会邀请合作企业为眼视光专业教师进行视光行业发展专题讲座，从而提高专业教师的授课理论水平。

3.2 校企双方共建实训基地

在眼视光订单班培养模式的建设中，为提升深化校企合作效果，为学生提供专业化的实训场所至关重要。学校和企业可以通过合作签订等形式，根据企业实践需要和教学课程需求共建眼视光课程校内实训基地，引进先进的眼视光实训设备，提高学生动手操作能力和实践能力。同时，校内实训基地的搭建为学校眼视光专业研发人员提供了更多的研发空间和研发设备，有利于相关教师科研工作的开展，提升学校的研发能力和创新能力[4]。

4 总结

综上所述，随着眼视光行业的飞速发展，行业对从业者素质要求提升，高校在培养眼视光人才时应紧跟行业发展需求，深化与企业之间的合作，通过订单班等校企合作的方式来制定前瞻性人才培养方案，不断优化课程设计、实践内容、教学手段等，培养高素质、复合型、应用型人才，为我国视觉健康服务提供支持，为眼视光企业输送大量高素质人才，推动我国视光行业的可持续发展。