强化互动交流，助推高中数学教学实效

江苏省淮安市楚州中学 王 丹

在高中数学教学中，教师采用科学有效的教学策略引导学生互动交流，不仅可以极大地点燃学生参与数学课堂的热情，更能深度挖掘学生的学习潜能，为优化数学教学实效助力。

一、借助课堂交流，激发学习兴趣

高中数学教学中做好课堂互动交流，能很好地激活课堂，激发学生学习的积极性，促使学生主动地配合教师的教学工作，更加认真地投入数学学习。一方面，总结以往教学经验，并结合具体教学内容制订详细的计划，包括如何进行交流、何时进行交流。另一方面，灵活运用多种互动交流方法，如通过提问与学生进行交流，及时了解学生对所学知识的掌握与理解情况，并给予针对性的讲解。同时，鼓励学生结合自身情况主动地向教师和其他学生提问，使其当堂消化所学。

高中数学复合函数较为抽象，理解难度较大，为激发学生学习兴趣，牢固掌握复合函数的相关知识，可围绕学生不易理解的知识点设计相关的问题，如：复合函数中内外层函数之间有什么关系？怎样求解复合函数的定义域？求解复合函数单调区间时应注意哪些细节？通过与学生互动，并积极纠正学生的回答，加深了学生对复合函数的认识与理解。显然，根据所学可知内层函数的值域是外层函数的定义域。求解复合函数定义时，应准确找到内层函数与外层函数，搞清楚内外层函数之间的关系谨慎作答。求解复合函数单调区间时，应找到正确的定义域，而后运用“同增异减”法则进行判断。

二、借助课堂交流，深化知识理解

众所周知，高中数学知识仅靠死记硬背是不行的，只有深化理解才能抓住本质，做到灵活运用、举一反三。授课中为使学生更好地理解与掌握所学，应注重课堂互动交流，一方面，围绕学生不易理解的知识点设计相关的判断题，要求学生根据自己的理解进行判断，以检验学生的理解深度，同时在公布正确答案后，要求学生认真对照自身实际情况，积极交流互动，进一步澄清学生认识，避免走进理解的误区。另一方面，结合学生所学知识设计相关问题并故意示错，与学生进行积极的交流互动，要求学生认真分析错误所在，结合自身理解进行纠正。

三、借助课堂交流，提升解题能力

为更好地提升学生的解题能力，做好课堂互动交流工作尤为关键。一方面，结合具体的习题，与学生积极地互动交流，给学生带来解题的启发，使其掌握解题的关键，能够绕开习题设置的陷阱，保证解题的正确性。另一方面，通过与学生互动交流，指导学生养成良好的学习习惯，即不能只注重正确答案，更应注重反思解题思路，充分运用所学，寻找更为简便的解题方法，实现高效解题。

三角函数在高中数学中占有重要地位，为提高学生解答该类题型的能力，可围绕以下习题在课堂上与学生积极互动交流：已知sinx+siny=，求siny-cos2x 的最大值。该题目难度并不大，但解题时部分学生在换元时扩大了参数范围，导致解题出错。课堂上与学生积极互动，要求其认识到解答该类试题应注意挖掘隐含条件，即三角函数的值域为[0，1]。课堂上通过与学生互动，鼓励其认真反思解题过程，最终学生找到了出错原因，即应用换元法求解时忽略了三角函数的值域。课堂上结合具体习题与学生互动，使学生认识到使用换元法解答三角函数试题时，应保证换元前后参数取值范围的一致性，才能得出正确结果。

综上所述，在高中数学教学中注重互动交流，可避免学生产生学习的枯燥感，提升学生学习满意度，尤其是结合具体授课内容，通过应用相关措施积极开展课堂互动交流活动，能很好地激发学生的学习兴趣、深化学生理解、提升学生的解题能力，帮助学生树立学习自信。