《机械设计基础》课程思政教学设计

刘伟华

摘 要：随着当前形势的发展，课程思政的教育越来越引起重视。那么如何在各个课程中，在讲解基本的理论知识及工作技能之中，有效的穿插思政教育，成了教师需要重点研究的课题。本文努力贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，根据专业课程的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。力争实现知识和思政教育的完美融合，做出系统性、可复制推广的思政教育课程。

关键词：思政教育 高职 机械设计基础 教学设计

1、课程思政意义

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。

2、课程介绍及专业知识培养要求

《机械设计基础》是機电一体化技术专业的专业基础课程之一;课程是为了满足本专业所面向的职业岗位群的核心专项技能要求而开设的，它承担着培养机电一体化技术领域核心职业能力的重要任务，并为后续的专业核心课程提供相应的理论及实践支撑。

在专业知识内容中，把课程有机的分为三个大项目：项目一 简易一级齿轮减速器模型测绘及运动分析;项目二 自动灌装机的设计与实现;项目三 带单向离合器的简易二级减速器机构模型结构设计与实现。

结合以上内容，专业知识的培养要求如下：该课程的目标是使学生能够认识工程技术中应用的各类通用零件;能对零件提炼出相应的机械结构并能进行简单的设计;掌握该零件的作用并会选用;会进行典型机电设备传动系统功能、动作分析，会进行简单的性能计算，会使用和维护机械传动装置等能力。通过本课程的基本知识点的学习和技能的训练，使毕业生能够进行工业企业机电设备传动系统的分析、安装与调试、保全与技术革新，能从事机电产品的营销与技术服务等与机电一体化技术相关的工作。

3、课程思政培养要求

在课程中，对学生需掌握的思政知识水平目标如下：1、具有更强烈的文化自信;2、具有更好的家国情怀和使命担当;3、具有更高的工程伦理道德水平;4、具备更高的大国工匠精神;5、具有更强烈的创新意识;6、具有更好的“红色电子”传承;7、具有更好的劳动能力以及团队合作能力。

4、学生思政水平学情分析

根据调查总结，对于一般高职层次学生来说，其思政水平存在以下特点：1、都爱党爱国，但相对来说比较盲目，找不到具体的切入点;2、具备一定的职业素养及工程伦理水平，但相对来说比较薄弱;3、对于文化传承内容理解不够透彻;4、劳动能力相对欠缺;5、团队合作意识需加强。

5、课程思政教学设计思路

1、根据本校实际情况，以立德树人为根本，以“红色电子”为依托，在“思想引领、素养提升、资源挖掘、设计评价、支持保障”五个方面同步建设，在“专业教师+思政教师、线上案例+线下活动、学生发展与国家战略、显性技术能力与隐性思政素养、文化有效传承与学生创新探索”六个方面有效融合。2、指导思想：课程思政有机的融入到课程的具体知识点中，形成了以具体知识点为“骨骼”，以课程思政为“神经”的课程体系，两者互相伴生，缺一不可;3、实施路径：围绕“科技强国，突出创新”的战略发展目标，在课程中做到每一个项目，每一个知识点都提炼出相应的思政目标，使学生在掌握技能的同时完成思政内容的学习，而思政学习又反哺学生对技能知识的学习;4、效果评价：在课程基础评价上，补充进可量化、可实施的具体课程思政评价目标及手段;

6、课程思政教学实施

课程的专业知识点教学设计流程如下：课前（线上-基础知识学习、简单实物制作）--课中（线下—通过实物运动讲解理论知识：机构定义、运动形式、设计原理、基本应用）--课后（线上-拓展：应用专业知识查找生活中的机构应用实例，分析其原理应用）。

结合专业知识点，思政点有机融入课程如下：1、课前，利用在线教育资源，播放大国工匠宣传片，使学生了解当前我国机械行业发展水平，激发其家国情怀。2、课中，①引入环节，通过古代经典机械装置-木牛流马、鲁班锁等引入本节内容，强化文化自信意识（可在不同的章节讲解当前对我国技术封锁的形式，强化爱国情怀和责任担当意识）。②实物制作环节，对学生要严格要求，不止要满足设计思想，还有满足实用及审美等要求。不仅能做出来，还要做好。以获得相应的课程思政加分（精益求精的工匠精神、更强的动手劳动能力及团队合作精神）;③理论讲解环节，引导讲解在机械设计过程中，要具有爱岗敬业、一丝不苟的工匠精神。④实际应用环节，通过实际案例分析，培养学生掌握安全可靠、以人为本等工程伦理能力及增强版权意识。3、课后拓展，①让学生找到从古到今的我国领先的机械结构，使学生在理解掌握专业知识基础上，增强文化自信及提升信息检索能力，②通过作业，让学生实现不同机构中具有相同功能部分的实物替换，培养增强学生的创新能力及版权意识。

7、思政考核评价

在思政考核评价中，设计了可实施的具体课程思政评价目标及手段。如表一所示。

参考文献

[1]《高等学校课程思政建设指导纲要》

[2]《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》

[3]柴鹏飞 机械基础 北京：机械工业出版社，2010

[4]胡琴 机械设计基础 北京：化学工业出版社，2019