谈一谈幼儿园开展德育工作的方法

陆靖

幼儿的成长离不开家长和幼儿园的共同努力。在幼儿园教学工作中，教师要注重德育的引导作用，塑造幼儿正确的价值观，帮助幼儿形成健康的世界观，给予幼儿充分的关注，利用幼儿游戏活动等形式，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的合作意识，锻炼幼儿的抗挫折能力，在潜移默化中不断强化幼儿的意志力，促使幼儿在今后的发展道路上走得更远。

（一）部分幼儿园不重视德育工作

部分幼儿园喜欢采用说教的方式开展德育工作，这种教育方式不符合幼儿的认知规律，无法满足幼儿的成长需求。部分幼儿园侧重于教学管理工作，将保证每一名幼儿安全回到父母身边作为主要任务，主次不分，没有抓住幼儿教育的重点。部分幼儿园忽视了德育的作用，形式浮于表面，只是在墙上粘贴了一些礼貌用语提示牌，在园所悬挂了各种宣传中国优良传统美德的印刷品，在实际的教学过程中很少涉及道德教育，更多的是强调智育工作。

（二）德育内容的成人化

德育内容繁杂，如何选择适合幼儿身心发展规律的德育内容是目前幼儿园德育工作面临的一个重要问题。在选择德育内容时，部分幼儿园没有遵循幼儿的身心发展规律，教学内容超前化、成人化，出现了一种拔苗助长的趋势。部分幼儿园没有以幼儿为中心，在教室内挂着“八荣八耻”的牌子，但实际上幼儿对什么是“荣”、什么是“耻”并不了解，这大大降低了德育工作的有效性。部分幼儿园在开展德育工作时，脱离幼儿实际，浪费了大量的财力、物力和人力，收效甚微，用成人的眼光看待幼儿，违背了幼儿身心健康成长的规律。

（三）一些教师忽视了幼儿的主体地位

在德育工作中，部分教师忽视了幼儿的主体地位，在开展教学活动时没有以幼儿为中心，只是单纯地给幼儿布置一些任务，课堂的主动权掌握在教师手中，不利于发挥幼儿的主动性，无法调动幼儿的学习兴趣。在教学过程中，部分教师经常会回避幼儿的问题。幼儿自主发展的空间狭小，没有独立思考的机会，这都严重阻碍了幼儿身心的发展，导致德育工作难以顺利推进。

（一）将德育贯穿于日常生活

教师要将德育工作与幼儿的日常生活紧密联系在一起，深入挖掘幼儿一日生活中的德育内容。比如，在每日入园环节中，教师可以引导幼儿在每天上学、放学等时间点与教师、同伴打招呼，说“早上好”“再见”“你好”等礼貌用语，让幼儿展示自己的友善，培养幼儿尊重他人、与人为善的意识。

在幼儿吃饭环节，教师要引导幼儿吃饭时细嚼慢咽，帮助幼儿正确使用筷子和勺子，告诉幼儿不要打闹、大声聊天。当幼儿挑食时，教师可以夸赞大口吃菜的幼儿，帮助幼儿树立身边的榜样，引导挑食的幼儿做出正确的改变，给予幼儿充足的成长时间，教导幼儿要珍惜每一粒粮食，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

在午休时，笔者发现，部分幼儿不喜欢午睡或是在午休时很难入睡。这时，教师可以与不午睡的幼儿达成协议，让他们在其他小朋友睡觉时保持安静，即使睡不着也要躺在床上不要说话，保证其他小朋友的休息质量。

在幼儿园德育工作中，教师要合理选择教育内容，将德育融入幼儿日常生活，帮助幼儿养成良好的生活习惯，锻炼幼儿的生活技能，培养幼儿尊重他人、体谅他人的品质，完成德育工作不同阶段的教学目标。

（二）通过游戏的方式开展德育工作

教师要遵循幼儿的发展规律，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，以游戏活动的方式进行幼儿园德育工作。爱玩游戏是幼儿的天性，游戏活动既能吸引幼儿的注意力，增强幼儿的参与感，又能在不知不觉中渗透德育内容，提高德育工作的效果。

以笔者所在班级为例，幼儿之间的年龄不同、身高不同、胖瘦不同。笔者采用了“小天使”的游戏方式，鼓励幼儿自主选取一个保护对象，在不被其他幼儿发现的情况下，在“天使活动日”中给予被保护的幼儿充分的关心，帮助他们解决问题和摆脱困难。比如，在玩游戏时，身体强壮的幼儿可以注意身体瘦弱的幼儿的安全，在吃饭时帮他盛饭、端汤，在睡觉起床时协助教师一起帮他穿衣服等。这有助于幼儿体验到帮助他人的乐趣，教会幼儿与他人相处的方法，让幼儿感受到彼此的善意，培养幼儿积极向上的人生态度。

在“小天使”游戲中，笔者进行了多样化的分组方式。例如，笔者将乐观、喜欢聊天的幼儿与内向、不经常与人交流、喜欢独处的幼儿分为一组，让他们互相影响、性格互补;将性格比较暴躁的幼儿和性格比较温和的幼儿分为一组，让他们相互融合、相互补充。“小天使”游戏可以一天一组或是一天多组，在整个游戏过程中，笔者会时刻关注幼儿的动态，适当引导幼儿的游戏行为，满足不同幼儿的成长需求，提高德育工作的整体效果。

（三）家园共育，将德育工作延伸到幼儿家庭中

家园共育是推动德育工作发展的重要途径。幼儿教育需要幼儿园和幼儿家庭的共同承担、共同指导、共同努力。比如，在幼儿园生活中，教师可以引导幼儿学习如何扫地。在扫地的时候，幼儿可以把杂物放到一旁，用扫把将垃圾堆在一起，将其扫入簸箕。其中，对于头发、灰尘等不易清扫的垃圾，幼儿可以用胶带或是将塑料袋套在扫帚上进行打扫。这个活动有助于培养幼儿的劳动意识，让幼儿树立劳动最光荣的观念，帮助幼儿习得一些打扫的小技巧，引导幼儿养成自己的事情自己做的习惯。同时，在家中，父母可以要求幼儿打扫自己的房间、整理自己的玩具，给予幼儿适当的夸赞和鼓励，强化幼儿自己的事情自己做的习惯。

幼儿家长要与幼儿园教育保持一致。笔者发现，部分幼儿在幼儿园会自己的事情自己做，听从教师的安排。但是回到家中，他们就会要求父母帮助自己。当自己的要求被拒绝时，他们会大吵大闹、与父母耍赖。家长不能纵容幼儿，不能过分溺爱幼儿，要遵循幼儿德育工作的精神，引导幼儿养成良好的生活习惯，在家中不断巩固和深化德育工作的成果。

（四）借助互联网信息技术，让德育工作更多元

互联网信息技术能整合多方面的信息资源，便于教师选择合适的德育内容，有利于教师学习其他优秀教师的德育方法。教师要借助互联网信息技术，广泛学习各种德育教学知识，取其精华，去其糟粕，结合本园幼儿的年龄特点和实际情况，合理地开展德育工作。

教师要充分利用声音、图片、视频等信息资源，从视觉、听觉、触觉等多个角度给予幼儿感官的刺激。比如，在进行爱国主义思想教育时，笔者结合了大阅兵、奥运会、抗击新冠疫情等重大事件，让幼儿了解祖国的伟大。爱国主义思想教育是德育工作的重点内容之一，教师要在幼儿时期不断渗入爱国教育，加深幼儿对爱国主义的理解，培养幼儿的爱国主义精神。

总的来说，每名幼儿都是独立的个体，幼儿园和家长要共同努力，选好德育工作的内容，更新德育工作的形式，落实德育工作的细节，将其作为素质教育的灵魂与核心，在幼儿的一日生活中积极开展各种形式的德育活动，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿形成健全的人格，助推幼儿的健康成长。