让幼儿在赞美中成长

顾珊珊

幼儿敏感而脆弱，渴望得到家长的重视和关心，家长的一举一动、一言一行，都牵动着幼儿的每一根神经。家长都希望自己的孩子成为对社会有用的人，而肯定和表扬可以增强幼儿的自信，促使幼儿朝着良好的方向发展。因此，家长要用欣赏的眼光看待幼儿，多肯定和表扬幼儿，并在生活中给予幼儿正向的影响，促进幼儿身心健康发展。

心理学家指出，人如果在美好的期望中生活，经常听到他人赞美的语言，就会对自己充满信心，并无意识地将心理、生理调整到活跃、积极的状态，从而获得更好的发展。例如，在电影《阿甘正传》中，阿甘的智力较低，但他的母亲从来没有放弃过他，并用欣赏的眼光看待他，鼓励他。阿甘母亲的欣赏和鼓励最终成就了阿甘平凡而辉煌的人生。有位心理学家做过这样的实验：他将学生分成三组，对第一组表示信任，并予以赞美与鼓励;对第二组采取放任自流的方法;对第三组则不断给予批评。实验结束后，他对三组学生进行了测验，测验结果如下：第一组进步最快，第二组在原地踏步，第三组有些进步。这表明赞美可以给予幼儿信心，让幼儿获得最大程度的发展。

笔者班上的个别幼儿缺乏自信，在回答问题时声音很小甚至不敢说话。为增加幼儿的自信，笔者总会在集体面前表扬这些幼儿。一段时间后，这些幼儿明显自信了许多，回答问题时的声音较之前大了许多，也能勇敢地在集体面前表达自己的想法了。由此可见，赞美和表扬可以增加幼儿的自信，能帮助幼儿建立健全的人格，从而促进幼儿身心健康发展。

家长都希望自己的孩子出类拔萃，是班里其他幼儿学习的榜样。欣赏的目光是一种永不枯竭的“爱心资源”，而赞美能激发幼儿的天赋和潜能。因此，家长要用欣赏的眼光看待幼儿，并在恰当的时机赞美幼儿，以激发幼儿的天赋和潜能，促进幼儿全面发展。家长欣赏的目光、会意的微笑、热烈的掌声等都会给幼儿带来莫大的快乐和信心。因此，家长要有一颗赏识的心，时刻关注幼儿在日常生活中的表现，并适时赞美幼儿。

幼儿喜欢用绘画表现自己看到的或想象中的事物，但幼儿的观察能力、绘画能力有限，很难形象地描绘出他们心中想要表达的内容。对此，家长需要用欣赏的眼光发现幼儿作品中的内涵，并鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，以促进幼儿想象力和创造力的发展。例如，有名幼儿用画笔把一张白纸涂成了黑色。在看到幼儿的作品后，家长并没有训斥或责骂幼儿，而是耐心地问幼儿：“孩子，你画的是什么呢？”幼儿认真地说：“小动物们在树林里高兴地唱歌、跳舞。过了很久，它们累了，天也黑了。于是，它们就睡觉了。”家长由衷地赞叹：“孩子，你真不简单！”在幼儿的心中，一张被涂成黑色的纸竟然有这么丰富的内涵。值得庆幸的是，这位家长并没有斥责幼儿、否定幼儿的作品，而是耐心地引导和鼓励幼儿自由表达内心的想法，并真心实意地赞美幼儿，这保护了幼儿的想象力，为幼儿创造性思维的发展奠定了基础。而另一位家长的做法，则令我们感到痛心和遗憾。某天，幼儿照着家长的示范画画好了一个少年后，又在少年的旁边画了一团黑色的东西。家长看到后生气地问幼儿：“这是什么？”幼儿回答道：“少年的影子。”“谁叫你画的，你没看见我只画了一个少年嘛！”家长生气地说。幼儿看了看示范画，又抬头看了看家长严肃的脸，呆呆地点了点头，并顺从地用涂改液涂抹掉了少年的影子。

在第二个案例中，家长的本意是培养幼儿的绘画能力，但他过于遵循常规，没有给予幼儿表达内心想法的机会，反而对幼儿创造性思维的发展造成了很大的负面影响。

德国一位教育学家的做法和第一位家长的做法有异曲同工之妙，值得家长深思和学习。某天，一位朋友到他家做客，看见他的孩子卡尔用蓝色的画笔画了一个又大又圆的物品，便询问卡尔画的是什么。当这位朋友知道卡尔画的是苹果时，便劝这位教育学家告诉卡尔苹果应有的颜色。这位教育学家对他的朋友说：“我认为卡尔画得很好，也许他今后真的会栽培出蓝色的苹果。现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”

卡尔把苹果画成蓝色显然脱离了实际，但这位教育学家没有听从朋友的建议直接指出卡尔的错误，而是相信“也许他今后真的会栽培出蓝色的苹果”，并让卡尔在实践过程中自主认识苹果应有的颜色，这很好地保护了卡尔的想象力，促进了卡尔创造性思维的发展。

幼儿不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误、完善自身知识体系的过程。家长应正确对待幼儿的“错误”，给予幼儿“犯错”的条件和机会，并肯定和赞美幼儿，让幼儿勇于尝试，敢于探索，以培养幼儿永不言败的精神，促进幼儿身心健康发展。

心理学家认为赞美对幼儿的发展具有积极的意义，但赞美运用不当会适得其反。那么，怎样才能发挥出赞美的价值呢？笔者认为，主要有以下几点。

（一）赞美要真诚

家长大多信服赏识教育，并经常用赞美的方式教育幼儿。一位家长听说了赏识教育后，便决定改变以往的教育方式。幼儿每做一件事，无论做得怎么样，这位家长都会说：“宝贝，太好了，你太棒了！”家长莫名其妙的赞美让幼儿不知所措。最后，幼儿忍不住说：“妈妈，你今天好奇怪。”由此可见，家长要发自内心、真诚地赞美幼儿。只有这样，幼儿才能真正看到自己的长处，并不断进步，从而促进幼儿发展。

（二）赞美要有指向性

很多家长在赞美幼儿的过程中，往往只会用一句“你真棒”，而不针对幼儿的具体行为，这无法真正发挥出赞美的作用。家长在赞美幼儿时，要有指向性，即应赞美幼儿的具体行为，让幼儿知道哪些行为是正确的，这可以发挥出赞美的价值，有助于培养幼儿良好的行为习惯。

（三）采用多种方式赞美幼儿

家长长期使用单一的赞美方式会让幼儿失去兴趣。家长可以采用多种方式赞美幼儿，如通过他人之口赞美幼儿。在现实生活中，幼儿都有自己崇拜的人，借他们的口赞美幼儿，往往会有意想不到的效果。即使幼儿没有那样优秀，他们也会朝着那个目标不断努力。

（四）选择适合幼儿的赞美方式

家长要注意观察幼儿在生活中的各种行为以及表现，并及时赞美幼儿的点滴进步。笔者认为，家长应根据幼儿的性格和年龄特点，选择适合幼儿的赞美方式。在幼儿小的时候，家长可以借助一些物品表达对幼儿的赞美。随着幼儿年龄的增长，家长可逐渐转向精神贊美，帮助幼儿树立正确的价值观，提高幼儿的自主性。

综上所述，赞美可以增加幼儿的自信，促进幼儿身心健康发展，还可以培养幼儿的想象力，促进幼儿创造性思维的发展。家长要正确运用赞美的方式，针对幼儿的具体行为真诚地赞美幼儿。家长可以采用多种方式赞美幼儿，以充分发挥赞美的作用。同时，家长应选择适合幼儿的赞美方式，以更好地促进幼儿身心健康发展。