初中语文课堂教学方面的几种策略

徐守琛

摘 要：当前我国教育在不断推进改革，初中教育策略也相应做出了有效的调整，这就需要初中教学将学生放在课堂的主体位置，以学生的视角去看待语文课程。因此，主要讨论学生视角下的初中语文新课程的意义，并指出教师应运用新型的语文教学方式达到高效的教学效果，最终为初中语文新课程教学提供一定的参考价值。

关键词：初中语文教学;学生视角;语文新课程

随着时代的进步，教育工作取得了一定的发展，语文新课程要求未来的人才能够具备创新的能力，并且助力学生将来能向更好的方向发展。因此为了顺应时代发展趋势，初中语文课堂就要开展相应的语文新课程工作，并以学生视角创新适合学生学习的良好环境。对于初中语文教师来说，其要想在将来不断地提升语文教学质量，建设高效语文课堂，就要立足于初中生的视角，不断开展核心素质培养工作，最终完善语文教学体制。

一、立足学生视角的初中语文新课堂的教学意义

以人为本，其实就是教师把学生放在主体位置，不仅需要特别凸显学生在课堂上所发挥的作用，同时还需要采取学生能够听懂的方式、容易接受的方式开展语文教学工作，这样才能够进一步拉近与学生之间的距离，提高学生对知识学习的积极性，进而实现高效语文教学课堂。

1.有利于改变传统的教学模式

教育界要顺应时代潮流，为社会培养更多的人才，就必须改变传统的教学模式，吸收优秀教学案例的成果。为了尽早实现教学目标，初中语文教学采取单一的教学模式，教师将自己的想法灌输给学生，用“说教”的方式来呈现和传递知识。在这个过程当中，由于学生缺乏充分发挥创新能力的机会，无法利用教学资源进行多层次的学习，一味听命于老师的要求，难以形成自己的学习方法，也不利于自主学习。

2.有利于树立初中语文课堂的教学目标

初中语文教学主要包括语文知识的运用等内容，教师根据这一教学目标为学生设计培训内容。在教学的过程中，教师将重心放在对学生读、说、写能力的培养上，而并没有注重引导学生积极进行实践活动，这就会导致学生缺乏正常的交际能力，与教师在课堂中的互动和交流也较为缺乏。因此教师应当积极改善语文课堂的教学目标，进一步丰富语文教学的形式和内容。

二、打造初中语文教学高效课堂的对策

1.用新教材，深挖文章内涵

初中阶段的语文教学内容不光有基础知识，也包括一些难懂的内容，因此教师在运用新型教学模式之前应当精选课文，并不断地挖掘文章的真正内涵，以学生视角开展语文课堂教学。在初中语文课堂中，教师为了引导学生对文章的语言表达方式进行理解和掌握，会在课前根据教学目标合理规划和设置一些问题，那么为了充分调动学生的积极性，就需要教师加强初中生之间的合作学习环节，组织学生成立新教材学习小组。通过营造合作学习的模式，能够促进学生对问题进行畅所欲言，这有助于培养他们的创新能力。教师可以鼓励学生深挖文章的内涵，针对莫怀戚的《散步》一文，作者把“我”背母亲、妻背儿子的场景描写得十分郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。而在更深一层，作者想表达的这个形象还有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？为了引起学生对问题的关注和思考，教师可以适当设置一些导入式问题。

2.师生互动，深化阅读感悟

初中阶段的学生性格、心理各个方面还不够成熟，每个学生所形成的学习习惯也不同，因此学习情况也会有所差异，那么教师对每个学生采取单一的培养策略是难以取得理想的教学效果的。因此教师应该积极、主动了解每个学生的性格特点，才能够明确教学标准，合理规划教学内容，并帮助学生深化阅读感悟。具体而言，初中语文教师可以从日常教学中了解每个学生的性格特点，并使每个学生都了解教材内的知识，这有助于教师顺利开展教学环节。例如，语文教师在布置教学任务时，就可以挑选能力强、负责任的组长，来带领学生预习新教材，并积极地开展课前问答活动。语文小组的组长需要将每个成员的疑问整理好一同报告给教师，这有助于教师及时给予指导和解答。

3.去繁就简，把握理解角度

初中语文教师要想使教学内容比较简练、清晰，就需要及时调整教学策略，帮助学生把握好理解的角度，并着重培养初中生的创新能力。同时，语文教师在教学过程中还需要渗透语文学科的核心素养，简化教学内容，做好教学内容的总结。所以，初中语文教师应当在课下做好功课，挑选适合的教学方式，并帮助学生在此环境中真正地掌握语文知识，具体而言，可以采用形式多样、有变化的课堂组织形式。例如，对于某一问题，语文教师可以组织学生单独发言，也可以是以合作小组为单位的集体发言，鼓励学生将阅读过程中所发现的适合自己的学习方法及总结出来的语文阅读理解的经验进行分享和讨论，这能够帮助学生积极地参与课堂，提高自信心和发言积极性。除此之外，教师更应该做好课堂阅读的收尾工作，对自己教学中出现的问题还有学生的表现情况进行系统化总结，并鼓励学生向教师提出建议，这能够帮助教师探索出适合初中生的学习方式。

4.动态生成，闪耀创造思维

对于初中语文教师而言，要想帮助学生培养较强的创造思维，就应当依附于新课程展开教学。语文教师需要运用多样化、动态的教学模式开展语文教学内容，并关注初中生的学习能力，以培养创造思维为目的，依照学生的特征及需要学习的内容展开生动的教学。教师不光要吸引初中生的注意力，还要不断渗透创新的知识点，最终使初中生从多方位得到发展。例如，初中语文教师可以从教学课件入手，选取多样化的图片、视频等展开语文教学，在动态化的多媒体中帮助学生培养较强的创新能力。

5.建立学习小组，形成合作关系

每班只有一名语文教师，师生比例难以达到一个教师兼顾全体学生的要求。这样，一些学生的问题就会因种种原因而未能及时解决。所以，教师首先要积极组织学生独立成立学习小组，学习小组既可以是多人小组，又可以是同桌间良好的合作，实际应用中应选择合适的合作方式作为课堂学习的主要方式。对老师提出的问题，我们可以通过小组讨论进行积极的交流。大家要畅所欲言，共同寻求解决问题的办法。通过这种方式，一些性格内向，不敢和老师交流的学生，也能在讨论中自由地表达。

6.引导学生，积极交流

要真正运用“放松”策略，首先要充分掌握初中生的个性特征和接受能力，然后根据教材内容合理地设置课堂需要解决的问题。比如，在课堂上的阅读指导部分，教师可以设置一些有趣的问题，引导学生通过阅读课文的内容进行小组学习，并通过互相讨论和交流，共同努力解决问题，最终共同探讨解决问题的有效途径。这样就能有效地激发学生的发言能力，从而逐渐形成良好的讨论与参与精神。长此以往，潜移默化地影响学生对课堂互动产生新认知，有助于学生与教师之间形成积极的互动，促进教师开展后续教学环节。

7.及时进行成果总结和表彰

鼓励学生脱离对教师的依赖，从而尝试自主学习和探索，能够有效弥补教师教学工作的空缺，提高学生对语文课堂的学习兴趣，使学生在课堂上能够积极进行合作交流。除此之外，教师应该及时检验和总结改革教学方式所得到的成果，我们可以小组为团队，在团隊中，激励团队表现，同时建立一个合理的奖罚体系，从而达到团队合作的目的。从这个角度讲，团队应该表现出很大的合作热情和合作精神。在进行小组合作学习成果展示时，教师要及时总结，发现学生的错误与不足，给予有效引导。与此同时，还要对表现优异的队员给予肯定。

三、结语

综上所述，立足于学生视角的初中语文高效课堂，就应当帮助学生培养良好的阅读理解能力，并不断地帮助学生锻炼敏捷的逻辑思维及创新能力，从而使学生能够具备从多个角度思考问题的意识。以上策略就能够使初中生更好地掌握语文课程中的知识点，并且指导语文教师在课堂时间内有效地提升学生的阅读理解能力，完成语文教学目标。

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