基于中学思想品德教育中的情感因素分析

赵小红

摘 要：思想品德教育是对中学生德育的重要途徑。在中学思想品德的教育实践过程中，情感因素是思想品德教育中的重要内容，也是影响课堂效果以及目标的重要因素。基于此，浅析情感因素在中学思想品德教育中的作用。

关键词：中学思想品德教育;情感因素;作用

据当代心理学的最新研究成果表明：人类的行为活动不仅仅依靠思想活动，还需要在情感的参与下进行。也就是说，情感因素在人们的思想活动中占据主要的地位。这就要求思想品德教育必须是情感和思想的统一。情感作为思想过程中的主要因素，是教育者与被教育者之间的桥梁。当然，情感是摸不到、看不见的，但是它存在于每一个人的学习和生活中，贯穿整个思想品德教育的始终。情感因素在中学思想品德教育过程中是不可替代的，有十分重要的作用。

一、情感因素是中学生身心发展的需要

中学阶段是人生中的一个关键时期，也是青少年身体发育、增长知识的关键时期。对于学生来说，具备良好的心理素质是他们成才的基础。因此，为了能够使中学生良好的心理素质，能够面对将来的各种挑战，不论是学校、家庭还是社会都要重视学生的身心发展。中学阶段的学生正处于一个良好思想品德的重要时期，这一时期他们的情感丰富、思想活跃，并且具有较强的可塑性，但是仅仅通过灌输知识是很难达到思想品德教育的目的的，教师可以尝试改变一下自己的教学思路，充分体现出自己爱的胸怀。只有在充满爱的环境下，思想品德的教育才能够真正取得事半功倍的效果。如果在中学思想品德教育的过程中缺少情感的传导以及爱的熏陶，思想品德教育就会变得枯燥乏味，使学生失去兴趣。所以说教师要注重情感因素在思想品德教育中的应用，这对于提高思想品德教育的效果以及帮助学生健康、快乐地成长有十分重要的意义。

二、师生关系是思想品德教育的前提

随着新课改的不断推进，学生的主体地位越来越受到重视，以学生为本的教学理念对我国的基础教育有很深的影响。学生的主体地位最主要体现在师生的关系上。而思想品德教育的本身就是一个情感教育的过程，这一过程对师生之间良好的关系有严格的要求。在传统的教学中，往往侧重一些知识性的学科，比如数学、物理、化学等，这些学科的教学效果是十分显著的，而对于思想品德这种单方面的说教课的效果往往不是十分理想。因此，作为思想品德教育的教师应该积极建立良好的师生关系，这是开展思想品德教育的前提，教师不再是那种高高在上的样子，而是与学生建立平等的关系，共同实现思想品德的提升，形成正确的道德认知，帮助学生对自身的道德行为作出转化。教师更多的是作为学生的合作者和引导者，一改以往威严的教师现象，积极地与学生进行情感交流，从而真正走进学生的内心世界，对学生的情感状态进行了解，并运用合理的方法来解决学生的情感问题，从而构建良好的师生关系，为今后的情感教育奠定良好的基础。

三、教师的情感因素具有关键性作用

作为一名思想品德课的教师，言传身教具有隐性的教育力量，可以通过引导学生观察和体验来进行思想品德教育。所以说作为一名思想品德教师应该树立双专业化的教育理念。一方面，教师要具备思想品德教育的专业化学科素养，不断提升自身的专业化水平，这样有助于教师采取更加有效的教育手段来取得良好的教育效果并达成教育目标;另一方面，思想品德教师要不断提升自身的情感智慧，对学生的情感状态给予高度的重视。专业化的学科素养就是指教师能够根据对学生思想品德状况的分析制定教学方案，在这一过程中教师要关注学生的情感，合理控制与调节他们的情感，达到教育的目的。此外，教师的情感因素还表现在对教学的反思上，教师要通过不断的实践和反思来提升自身的道德境界，丰富道德情感。教师情感素养的主要内容就是具备学科素养以及情感教育智慧，这能够充分地体现出情感因素在思想品德教育中的作用。另外，师生之间的情感互动其实并不是一个知识性的要求，而是一个教育实践的过程。所以说，教师的情感对学生品德的形成以及情感的激发有重要的意义。

四、学生的情感因素具有主体作用

中学生是中学思想品德教育的主体，思想品德的主要教育目标能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想品德课本身就是一门德育和人文社会科学常识的学科，思想品德课程的有效展开需要学生积极参与，积极性和主体性的发挥。托尔斯泰提出成功的教学，除了是非强制性的以外，还必须充分调动学生的积极性。在思想品德课程的教学过程中情境化教学营造良好的情感体验，激发学生的道德认知，以情换情，以情激情，实现学生的积极情感，激发学生的求知欲。 作为课堂主体的学生，教师要积极调动学生的主体性，让他们主动对教学的内容进行体验和学习。此外，教师还要对学生的情感进行及时调整，达到理想的教学效果。

总而言之，思想品德课程的德育作用决定了它在中学教育中的特殊地位。要想改变以往思想品德教育中存在的问题并且提高思想品德教育的实效性，就要合理地运用情感因素。要将思想品德教学与情感因素完美结合起来，还需要每一位教育工作者进行积极的探索。

参考文献：

[1]张冠卿.情感因素在思想品德课堂中的作用[J].考试周刊，2018（9）：108.

[2]周云.提升初中思想品德课教师情感能力的对策[J].长江丛刊，2017（12）：254.