产教融合背景下高职宠物专业“双师结构”教师队伍建设研究

陆 江，卢 炜，刘 静，卢劲晔，曹 斌

（江苏农牧科技职业学院 225300）

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，为社会输送大量技术人才，缓解就业压力，极大地推动综合国力的提高和和谐社会的发展。然而为了满足我国经济发展、对接产业转型升级，实现人才强国，培养高质量技能人才刻不容缓。教师是人才培养的关键因素，是专业建设的主力军，他们的各种自身能力都直接影响人才培养的效果与质量[1]。教师队伍建设是提升高职院校的人才培养水平的重要一环。产教融合育人是近年来新兴的人才培养模式，对教师素质提出了更高的要求。因此，探索产教融合背景下高职宠物专业“双师结构”教师队伍建设的路径，对推动校企合作，提升培养人才竞争力有重要作用。

1 “双师结构”教师队伍建设是时代发展的要求

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，由双师型教师就构成了“双师结构”教师队伍，大力加强“双师型”教师和“双师结构”教师队伍建设，已经成为当前高职教育的重要改革内容。

2019年，教育部等四部门印发的教师〔2019〕6号文件中提出“建立具有鲜明特色的‘双师型’教师资格准入、聘用考核制度，职业教育教师吸引力明显增强，基本建成一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质‘双师型’教师队伍。”的目标任务。围绕此目标，我们要借鉴他人建设经验，反思本专业教师的现状，分析现存的问题及解决办法，建设一支新时代高质量高素质“群体双师结构、个体双师素质”的教师队伍，有助于推动职业教育的发展与进步。

2 高职院宠物专业“双师结构”教师队伍建设现状

我们对江苏农牧科技职业学院宠物专业教师队伍进行全面梳理后发现：教师队伍来源单一，大部分教师从学校到学校，缺乏工作岗位的实践经验，实践工作能力亟待提升；知识技能更新慢，不了解现代化企业岗位技能更新情况，传授的知识与技能已落伍，不利于人才培养。同时企业专家、技术骨干因其本单位工作要求，难以长期从事教学工作，还有部分专家能手由于语言表达组织能力或普通话较弱，讲授内容学生难以理解，无法满足教学要求。因此，提升现有教师的实践能力和企业外聘教师教学能力，建设一支“双师结构”教师队伍是当前迫切需要解决的主要问题。

3 产教融合背景下高职宠物专业“双师结构”教师队伍建设

3.1 顶层设计，制定激励措施

学校层面上出台了双师素质型教师的认定办法，为宠物专业培养双师型教师指明方向。同时，在岗位聘任、职称评审、年终考核及教学工作量等方面向双师型教师倾斜如我校规定赴企业锻炼时间不少于6个月是职称评审时的必要条件，进行企业锻炼教师的教学工作量参考全校平均工作量等。对教师产生了积极影响。

3.2 产教融合，丰富实践技能

学校与企业建立产教融合共同体，协同培养高素质“双师结构”教师。在宠物专业设置产业学院，实行“1+X”证书制度，聘请实践能力强且有丰富理论知识的企业专家担任外聘教师，并与校内教师对接，取长补短，相互帮扶相互进步。企业、行业协会组织学校教师参加职业标准与技能培训，充实、更新教师专业视野与知识水平，以适应行业发展的要求。学校也要求教师要积极赴企业顶岗挂职，参与合作企业的员工培训、项目研究。

通过加强在职教师继续教育和技能培训，聘请企业专家担任外聘导师，深化校企合作内容，在职教师与企业专家互补融合，拓展了产教融合，使教师对行业前沿动态有了准确把握，将行业中最先进的技术与方法纳入课程体系，实现多方受益。

3.3 校本培训，提高综合素质

校本培训可以大规模培训、内容丰富、方式多样、地点和时间灵活，满足教师的各类需求。我校每年暑假举行为期一周的全校教师培训会，专业层面上实施“传帮带”青年教师培养措施，教研室每周以小组讨论、教学反思等形式召开教研活动。点面结合，教师综合素质得到很大提升。

4 小结与展望

实践证明，产教融合育人提高了学生的实践能力，帮助学生更好地择业就业以及适应工作环境，有助于优秀人才的培养。教师也要顺应时代发展潮流，内心有强烈的“双师素质”教师培养动机，在产教融合过程中提升自身素质与能力，不断推进宠物专业“双师结构”教师队伍快速成长。