家园联动促进幼儿责任感的培养

刘爱琳

摘要：责任感是做人的基本素质，也是社会对每个公民的基本要求;而对于幼儿来说责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用，它不仅关系到孩子的心理健康、个性形成、情绪情感、社会适应性食物问题，而且关系到孩子的认知和学习的发展，关系到孩子将来的生活幸福和事业成功。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长过程中必要的一课。

关键词：责任感、家园配合、角色游戏

前言：责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度，是个人对自己的言行和所承担的义务持认真负责和积极主动态度而产生的情绪体验。那么，对幼儿而言，责任感是指什么呢？是指孩子对待自己应该做的事，在幼儿园、家庭、社会中应该遵守的规则，应完成任务时的自觉态度和行为。它是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。幼儿作为社会载体的一部分，有无良好的责任感对他们来说，将直接影响到今后在社会上的生存状态;在科学技术日新月异的今天，教育观念也在不断的更新与发展，对于幼儿的教育我们的教育宗旨是实施素质教育，提倡终身教育理念，讲究以人为本的教育观念。我们所关心的主题是让幼儿学会生活、学会生存、学会学习，同时学会做人。

一、案例背景

幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习他们待人接物的态度，体验他们的情感。下文中妥妥与元元小朋友分别在两个片段中都表现出了不负责，在自己的工作岗位上做事不认真，擅自离开自己的岗位。具体的内容见下面的案例：

片段：

和平时一样，孩子们在创游活动中有序地游戏着，突然，在“烧烤吧”工作的妥妥气呼呼地大喊起来，“银行的工作人员去哪了？谁是银行的工作人员？”孩子们被她突如其来的大声吓了一跳。

只见元元急急忙忙地跑过来，“怎么了？我是银行的工作人员呀。”

“那你怎么不在银行里？”妥妥生气地问到。

“我我要去表演，要先设计一个新发型呀。”元元也不服输。

“你在上班，怎么能随便跑出去呢？”

“那我头发那么长，去表演会很难看的。”元元委屈地说着。

…… ……

“我家来了很多客人，我来取钱买吃的，你不在，我怎么取钱？怎么招待我的客人？”妥妥理直气壮。

听完妥妥的控诉，大家纷纷指责起元元来。

孩子们之间的气氛一下子变得尴尬凝重。

“你不好好工作”我对元元说，“上班时间去理发，被开除了。我来做银行的工作人员。”

听完我的话，元元马上放下假发，跑过来，“我再也不跑开了，我会做好自己的工作的。”

“不行，你没有责任心，这样的员工没有工作的资格。”我一点也不退步。虽然在对妥妥说话，可明显感觉到周围其他孩子探究的眼神。

“热闹看完了，快点回去工作。”我冲着孩子们说到。很快，所有的孩子都回到了自己的岗位上。

自从这次“开除”事件以后，孩子们在游戏时，再也没有发生过擅离岗位的事情，他们的角色责任心也慢慢变强了。

二、案例分析

妥妥的这种行为，明显是缺少角色责任心的表现。很多孩子，在游戏时，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任务。这个时候，老师及时进行了惩罚，对于孩子们来说，这样的惩罚让他们记忆深刻，是对游戏规则的重申。推人及己，对他们的约束力必然会更强。

幼儿在角色游戏时责任感缺失的原因：

1.实际生活中缺少责任心

现在的孩子，责任心缺失是个很普遍的现象;很多都以自我为中心，任性浮躁，自高自大，做事不考虑后果，不替别人着想，一旦犯了错也不愿承担责任。

2.对角色的认识不够

孩子们对自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，应该做什么，不应该做什么，了解得不够透彻。比如在片段中，妥妥很随意地就离开自己的岗位去做别的事情，就是对自己的角色认识不够导致的;他不知道自己所扮演的角色应该做些什么，随便走开会对别人造成什么影响。

3.教师没有给予及时正确的引导

比如，制定的规则没有落到实处，没有给孩子们惩戒的作用;孩子个个都是“鬼灵精”，一旦制定的规则没有真正落到实处，想让他们继续遵守，那是难上加难。有些教师在交代任务时没有說清楚具体完成任务的情况，甚至于有的自身的责任感都比较薄弱，或者有的教师认为幼儿年幼，需要经常叮嘱，从而让幼儿觉得，反正教师会说的，今天没有完成，明天再完成，一直拖着不完成任务。

三、案例启示

1.通过树立榜样，培养幼儿的责任感

幼儿与老师每天朝夕相处，老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任感教师首先要注意自己行为习惯，以身教创造和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任感为典范，在自己行动体验中巩固对老师的学习，使责任感成为人格的一部分。

同伴也是幼儿学习的榜样，教师对责任心强的幼儿要及时进行积极的评价和鼓励，激发其他幼儿向他学习的动机。

2.通过角色游戏，培养幼儿的责任感

角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，在游戏中幼儿可以通过扮演不同的角色体验承担不同的责任。在商店游戏中，担当售货员的幼儿要履行自己的责任，给顾客服务，感受到自己为别人服务的乐趣及情感。在餐厅的游戏中，担当服务员的幼儿要礼貌待客，认真服务，而扮演客人的幼儿则要安静进餐，不能大声喧哗。在娃娃家游戏中，扮演妈妈的幼儿必须承担爱护孩子的责任，为“小孩”洗衣做饭，孩子在游戏中享受到“妈妈”的爱，懂得关心他人，爱护他人的情感。如此双向反馈，会为幼儿下次再做出责任行为而感觉到快乐，不仅激发了幼儿承担责任的热情，也增强了承担责任的自信心、自豪感。

3.缩短家园教育差距，让幼儿落实责任感

现代家庭的孩子都有一个共同点：凡事都依赖大人，遇到难事就退缩，对于成人交予的任务拖拉、半途而废，面对这种情况，家长有必要与幼儿园达成共识，共同培养孩子的责任感。

（1）让孩子学会自己的事情自己做

很多事情都不让孩子去碰、去做;长此以往，孩子就出现严重的依赖心理。所以，家长们在注重孩子学习的同时，也应重视孩子其他能力和素质的培养。平时，在家中应让孩子练习做自己能做的事情，如洗手帕、袜子、整理自己的小房间等。刚开始，家长可与孩子一起做，让孩子当助手，分派给他一些简单的很快就能做完的小事，让孩子从中体验到一点成功的快乐。接着家长应有意识的将自己和孩子的角色慢慢互换过来，让孩子看到自己的能力，看到自己在家庭中的地位和价值，从而意识到自己是家庭中的一员，有义务为家中分担一些力所能及的事。

（2）让孩子学会承受失败

孩子刚开始尝试做些力所能及的事情时，往往会遇到一些小小的失败。此时，如果家长说“哎，说你不会，你不信，以后别再做了”就会大大打消幼儿的积极性，他会认为自己不行而产生自卑感，没有勇气再做第二次尝试。如果家长说“没关系，一次不行再试一次，你一定会做好的”这样就好比给孩子注入了一剂“强心剂”，孩子有了承受失败的勇气，也就有了第二次尝试的胆量，最后就一定能體验到成功的喜悦。所以，当孩子遇到失败时，家长应给予孩子勇气去承受，帮助孩子分析失败的原因，鼓励孩子再次尝试，而不是容许他遇难而退。

总之，幼儿责任感的培养对幼儿养成良好的道德品质和行为习惯有着积极的作用，是幼儿全面发展的重要组成部分，也是健全幼儿人格、将来适应社会服务社会的有力保障。但是幼儿责任感的培养不是一朝一夕能完成的事情，它需要我们耐心细致的引导、教育，将之贯穿于幼儿的整个成长过程中，这样才能使幼儿将来进入社会成为一名有责任感的人。

参考文献：

[1]尹飞.浅谈幼儿责任感的培养.大众文艺.2010.13

[2]王华.谈谈幼儿责任感的培养.《现代特殊教育》.1998

[3]庞丽娟.江勇.叶子.幼儿责任心发展的研究.《心理发展与教育》.1999

[4]冯华.谈幼儿责任感的培养方法途径.教育理论研究（第九辑）.2019