用爱心激发后进生的内驱力

邝小玲

摘要：后进生的转化是班主任工作的重中之重。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会变得“亲其师而信其道”， 有了“亲师”和“信道”，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将“水到渠成”。因此，我们要用爱心激发后进生的内驱力。

关键词：爱心  激发  后进生  内驱力

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。这就告诉我们：教育学生就是要使他的内因得到教育，激发他的内驱力，教师的教育才起作用，才是真正的教育。后进生的转化工作，是班主任的核心和难点工作，如何激发后进生的内驱力呢？“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育，才是真正的教育”。所以，我认为用爱心激发后进生的内驱力。

我担任班主任的工作已经有33年，一直以来，我是从内因着手，从情感出发，用爱心去滋润、关怀、引导、感化后进生，收到很好的效果。

一、了解情况，分析问题

去年，我刚担任完六年级班主任又转接四年级一个班，这个班是全校老师感到最头痛的班。我了解到这个班乱的主要原因是有一个像“齐天大圣”一样“顽劣”的学生。一年级入学时，很多小朋友的家长到学校要求自己的孩子不与该生同班，因为该生读幼儿园时经常欺负其他的小朋友，被称为“打架大王”，小朋友们都怕了他。升上小学，他又因打同学赔款1500多元。该生个头不算高，但性格暴躁，容易冲动，上课好动、搞小动作、顶撞老师;课后爱惹事生非、打骂同学、顶撞班干部。他对自己的错误爱狡辩、找借口。

该生的家庭是从外地来的，父母忙于工作，缺少与他沟通，从读幼儿园开始就疏于管教。该生从小独自玩耍、游荡，父母经常不问青红皂白就粗暴地对他踢一脚，拿起掃把就追着打，已经打断了好几条扫把柄。由于该生从小缺少父母的关爱、引导和教育，导致他童年成长、发育阶段、可塑性大的时期误入歧途。该生把父母的打骂与暴怒发泄到同学身上，经常打同学，还顶撞班干部和老师，完全没有意识到这有错误。他经常犯错，是屡教不改的“顽劣”学生。

二、倾注爱心、激发内驱力

“没有教不好的学生”。我相信“顽劣”的学生是会转化的，主要他的内因得到滋润融化、正确引导，有了爱心教育，发挥他的内驱力，他会慢慢改变的。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心”。所以，我要想办法、定方案，用爱心激发该生的内驱力。

1.经常与该生谈心聊天，增加好感，建立互信，降低心理压力，减少冲突。为了达到第一步的目的，我让该生协助语文科代表，帮同学收、发语文作业本，拿作业本来办公室，既可以增加我跟他谈心聊天的机会，又可以让他与同学多接触、沟通。这样，他在学习中找到快乐，感觉充实，减少心理上的烦恼，肯与老师、同学做朋友，融入班的大家庭，有温暖感，促使他的内心“融冰”——感受到来自他人的认可，变得要求上进。

2.加强家校联系，增加互信，共同关爱他，让他在家得到温暖和快乐。为了达到这一步目的，一学期，我与该生家长面访12次，还有很多的电访。一方面，我把他“新出现”、“新变化”的闪光点告诉家长，让家长能分享到“新转变”带来的幸福感;另一方面，家庭教育要密切配合，家长不要忙于工作缺少对孩子的关爱，孩子的童年和少年时期未定型，要好好地用爱心去培养，不要再随意发泄、打骂孩子，多一些沟通，多一些关心，多一些温暖，让孩子在家里得到幸福感。这样，他的内因会转化，内心会力求上进。

3.与科任老师达成共识，大家齐抓共管，多给机会表现，多给空间进步，让他无顾虑、无心理压力，心情舒畅地同各个科任老师交往，虚心学习，提高成绩。为了做到这一点，一开学，我与各个任课教师达成共识，堂上多点关注、提问、表扬，堂下多点关注、谈心、聊天，大家多些接触他，关注他的动向，避免他再对抗或顶撞老师。另外，趁他对老师有信任感时，我让他制定一个学习计划和各科的奋斗目标，从回校时间、学习要求到各个学段争取的各科成绩，给自己规划出来，作为约束、鞭策、鼓励自己。这样有利于班级课堂管理，防止他从某个学科打开缺口;有利于他遵守课堂纪律，配合老师教学;有利于他自我改造，自我提升。

4.班级成立一个帮助该生进步的小组。开学初，我设立一个由班长、纪律委员、学习委员共3人组成帮助该生进步的小组。小组内各人有任务、有要求、有目标，力争一学期内，在大家的帮助下他有很大进步。我也经常与小组的同学交谈，随时掌握该生的情况，有利于我对他的帮扶与转化工作。

5.抓住转化机会，争取“浪子”早回头。

6.挖掘该生的“闪光点”，肯定他的进步，及时表扬他所做的工作，鼓励大家向他学习，增强他的自信心。一学期，他做了很多好事：他转变很大，每堂课老师提问，他能积极举手发言，得到各个科任老师和同学好评。

三、效果明显、以点带面

经过大半年的精心呵护与雕刻改造，该生从全校出名的“顽猴”，转变为一个师生都给予好评的“美猴王”。他改变了陋习，没有打同学、捣乱的现象，也得到家庭的温暖和同学的信任，学习成绩也提高了，被评为学校的“进步之星”。我对该生内因的转变，内心的力求进步，感到无比的欣慰。

该生的转化对班级的影响很大，其他的后进生有了好榜样，虚心学习，都有一定的进步。我们班已经形成一个积极向上、团结互助的班集体。在期末学校的纪律、卫生、礼貌评比中，我们班被评为学校的“文明班”！

四、教育感悟

后进生的转化是班主任工作的重中之重。我们要做到：（1）对学生有教无类，因材施教，后进生的转化要“对症下药”。（2）洒向人间都是爱，有爱满天下之志，用爱心做教育。（3）理解后进生，“人非圣贤，熟能无过”，教师用宽容与真情打动学生。（4）转化后进生要有“锲而不舍，金石可镂”的精神，坚持不懈，持之以恒做很多细致的工作。

教育实践告诉我们，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会变得“亲其师而信其道”， 有了“亲师”和“信道”，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将“水到渠成”。因此，我们要用爱心激发后进生的内驱力。