“一带一路”倡议下临床医学教育研究

戴 维 郭 维 党星波 蒋 锋（通讯作者）

（1.陕西省人民医院急诊外科，陕西 西安 710000；2.陕西省人民医院教学处，陕西 西安 710000；3.陕西省人民医院神经内科，陕西 西安 710000）

一、当前临床医学教育的现状分析

1.医学教学体系不够完善

在“一带一路”倡议下，很多“一带一路”生源国到我国留学，但是在留学过程中，普遍存在回国执业医师考试通过率低的问题，其主要原因在于个性化设置不足，主要表现是缺少针对生源国的医学体系特点方面的了解，未能构建完善医学教学体系，最终导致“一带一路”倡议下的临床医学教育效果较差。

2.教学效率和效果不佳

当前，我国的临床医学发展迅速，临床医学水平也大幅度推升，但是在实际教学过程中，生源国语言不通的问题，导致教学的效率和效果都大打折扣，尤其是一些专业词汇的生动化讲解并不能准确传达，是当前教学中存在的主要问题之一。

3.缺少国际化眼光

虽然“一带一路”的推动逐步深化，但是由于教育方面的推进较晚，大部分医学院老师很难从传统的思维中转换过来，导致教学过程中，教学理念和教学思维过于老化，最后导致教学的效果比较差。

二、“一带一路”倡议下临床医学教育思路分析

1.建立完善的临床医学教学体系

在对“一带一路”倡议下的临床医学教育进行分析时，首要关注的就是医学教育体系不够完善的问题，其本质在于教学个性化设置不足，对于其他生源国医学体系特点的体现不足，进而最终导致教学效率和效果都比较差，最终严重影响临床医学教育的发展。因此在实际分析的过程中，可以通过建立完善临床医学教育体系的方式，从而有效促进“一带一路”倡议下临床医学教育的发展。

在实际进行完善时，首先，要针对课程的设置进行完善，可以通过充分参考其他国家医疗体系特点的方式，如通过到生源国进行深入调查的方式，对当地课程设置的实际情况进行了解，然后结合我国临床医学教育的优势特点，通过“取其精华，去其糟粕”的原则，有效吸取其他生源国的医学优势和特点，并通过对比的方式，在对自身优势进行优化的基础上，对其自身的缺点进行有效的改进，进而完善“一带一路”视域下临床医学教育体系[1]。其次，还可以针对当地临床医学教育实习轮换机制的设置，对自身的临床医学实习轮换机制进行完善，如以西方临床医学教育为例，其自身的特点在于实习的力度比较大，并且在教学时主要以实践教学为主，对比我国来说，实习轮换的频率和时间更丰富，因此，在实际进行实习轮换机制设置时，可以通过完善和创新实习轮换机制的方式，如一年进行一次实习，一次实习为期三个月的方式，从而通过频繁的实习，让“一带一路”生源国学生接受与其相对教学的方式，进而有效增强留学生的临床医学实际操作能力，促进临床医学教育体系的优化和发展。

2.增强教师英语水平

在实际对“一带一路”倡议下临床医学教育的思路进行分析时，除了对教学教育体系进行完善以外，还要针对师生之间语言存在不通的问题，在完善临床医学教育教学体系的基础上，通过增强教师英语水平的方式，构建一支具备全英水平师资队伍的方式，进而有效促进“一带一路”倡议下临床医学教育的优化和发展。

如可以从源头入手，在招聘临床医学教师时，增设英语水平考试这一项目，以医学专业术语和口语能力为重点，在保证教师专业素质水平和能力合格的基础上，具有良好的英语水平，从而有效增强临床医学教师队伍的整体素质，避免因能为语言不通出现影响教学效率和效果的情况。临床医学院还可以在加强招聘要求的基础上，针对现在已有教师进行培训的方式，打造一支双语化的师资队伍，从而有效提升“一带一路”倡议下临床医学教育的水平。如，可以与国外培训机构或医学院达成合作的方式，利用交流培训、交流学习、交流挂职等方式，对现有的师资队伍进行培训和深造，有效解决教学中语言不通的问题。

3.加强与国际接轨，创新教学思维和教学理念

在对“一带一路”倡议下临床医学教育的思路进行分析时，除了以上两点以外，有效创新也是至关重要的，尤其是教学理念和教学思维的创新，对于“一带一路”视域下临床医学教育的优化和发展至关重要。

比如，在“一带一路”倡议下开展临床医学教育时，本土的医学院应该打破传统观念，扎根“一带一路”倡议的优势，有效创新和完善自身的教学思维和教学理念，从而有效促进“一带一路”视域下临床医学教育的优化和发展。如，可以通过开展“学分互认”的深层次合作机制，利用“一带一路”倡议下良好的国际交流形势，通过两者之间的深度交流，真正达到，“你想来，我愿意去”的良好局面，有效促进“一带一路”倡议下临床医学教育的优化和发展。

结语

在对“一带一路”倡议下临床医学教育进行研究时，首先要充分了解当前临床教育的现状，结合“一带一路”的优势特点，通过解决实际问题的方式，全面完善临床医学教育体系和师资培养体系，从而有效促进“一带一路”倡议下临床医学教育的优化和发展。