大学语文教学中优秀传统文化教育的创新路径浅析

（济宁学院，山东 济宁 272500）

目前多数学生对语文均存在不同程度的认知，其中多数将其视为辅助学科，因此在学习语文时的态度较为懒散。尤其对于语文科学课中所富含的文化知识，多数学生不愿开展深入研究，进而促使传统文化无法得到有效的发扬[1]。大学生作为社会发展预备军，具有承担文化传播的重任，由此教师需要根据大学生当前语文教学实况进行传统文化的创新和研究，同时通过有效的干预措施加强文化渗透力，提高学生对文化内容的理解。

一、文化关系

大学语文往往与传统文化具有密切联系，例如内容中所蕴含的历史名人作品以及汉语常识因此在学生进行学习的过程中，首先可通过了解国内的汉字文化，了解其演变过程中掌握语法知识，以提高对不同语言的组织。另外长久的历史文化往往留下了宝贵的文化作品，学生在进学习过程中同时会存在不同的感悟，通过学习该类文化作品可促使现代人了解历史兴衰，同时依照历史教学总结经验。因此，语言教学中所存在的文化理论或非意识形态文化，均能够令当代学生感受文化实用性。且在语文教材中往往涉及精神文化素养，如爱国精神。学生所学习的精神文化可促使其形成正确的思想观念。其中教师可采纳其优秀文化内容对学生进行潜移默化的文化渗透，让学生在语文学习的过程中不自觉感受到文化的影响，进而提高学生的素质培养，提高学生思想政治建设。由此分析，大学语文教学中存在了丰富的文化内容，需要教师通过及时进行分析，采用科学的方式是促进传统文化渗透力，提高学生对文化的了解，从而提高传统文化的传承[2]。

二、传统文化教育状况分析

大学语文教学目前并未达到理想的教学状态，多数教师都想利用语文进行文化渗透，促使提高学生的文化接受程度，但目前大学生对语文教学的积极性普遍不高，且在教学过程中教师对学生的约束程度不高，部分学生存在管理方面的松懈，其无法通过课堂教，学主动摄入知识。且在当代大学生的教学过程中，部分教师对传统文化就有一定程度的忽视。教学过程中即便教师努力为学生归纳不同要点，不着重去讲解文化内容和传统文化知识，最终促使学生对传统文化的理解程度不高。由于教师无法通过科学的管理办法加强对传统文化的教学，进而导致大学语文优秀传统文化发展的滞后[3]。

三、大学语文教学的创新路径

1.改变传统讲授教学，创新教学手段

当代大学生进仅在当前教学模式下无法适应教学环境，而非排斥语文教学，分析其原因多数是由于教师所采用的教学方式无法保证学生的高度集中，例如传统文化覆盖内容较多的情况下，若教师依照传统讲授方式进行反复讲解，学生所产生的疲倦现象就会逐渐疲倦，由此在当前教学的方式中，教师需要通过改革传统教学模式，采用更加丰富的手段让学生集中注意力。例如针对喜爱文学视频的学生可采用电影详解方式为学生进行分析，提高学生接受度。例如传统文化教学过程中，在学习经典名著期间以相关视频作为代表，为学生播放名著所改变的电影，而后半节课则将相关内容与电影片段进行衔接，促使学生进一步体会传统文化的魅力[4]。对内容中描写家庭生活以及社会生活的内容进行深入分析，对内容进行肯定或批判，突出民主思想。

2.提升学生活跃度，开展活动

根据当前学生对学习的积极程度分析，教师可根据情况进行实际文化活动进行知识渗透。目前多数大学语文教师在教学过程中均存在单向性讲授现象，进而无法保证学生的积极性，促使学生无法在课堂中保持较高的学习欲望，进而逐渐发展为有恃无恐的心理。因此，结合学生的积极性，为保证学生的课堂活跃度，了解更多优秀文化，教师可组织学生积极开展各类文化活动，进而使其主动探究文化知识，寻找文化内容。例如在教师的课堂上可随机选择一篇大学文章教材，依照班级进行活动分组，令学生对陌生文章内容进行分析，同时将其运用之下一节课，让学生以小组为单位使用PPT的动方式展示对文章的理解。依照该方式可保证学生充分的学习空间，使其可通过自身的努力去理解文章所阐述的知识内容。期间教师的主要责任在于支持和指导，促使其正确了解文章内容。而对于活动开展过程中，学生需要按需求完成文章探讨，进而获取更多的学堂分数，以此条件下也会进一步促进学生的学习积极性[5]。另外为保证学生良好的参与度，在进行结果展示期间，教师可指定小组成员负责部分内容的讲解，例如在学生中挑选着重讲解物质文化内容的学生、讲解精神文化的学生等。进而促使学生能够全面了解语文文章内所蕴含的文化。同时在小组分享完毕后教师可对所有分析内容进行总结，着重讲解作者需要描绘的精神以及寓意。而针对学生则能够促使其全方位分析，提高文章透明度。

结语

传统文化教学往往需要教师采用不同形式进行文化探寻，丰富的文化知识需要现代化的形式帮助学生进行辅助学习，同时加强学生对文化内容的主动分析和探究，保证传统文化知识的传承。