高等医学院校生物化学线上教学实践与总结

（山东医学高等专科学校，山东 临沂 276000）

生物化学是高等医学院校临床医学专业的重要基础课程，它是一门以课堂教学为主导的医学基础学科。生物化学的课堂教学是整个医学教学的主要组成部分，在高等医学院校临床医学专业的教学中占有重要的地位。为此，我们十分重视生物化学的课堂教学工作，不断进行教学改革、创新教学模式和加强教学力度，来提高教学质量。2020年上学期，为贯彻落实教育部及山东省教育厅，停课不停学的文件精神。我校制定并颁布了开展线上教学的具体要求和实施方案。我们生物化学教研室本着线上教学期间“坚决站好岗，坚决上好课，坚决管好学生，坚决教好学生”的四个“坚决”原则，结合本教研室自身情况、学科特点和学生的实际，制定了行之有效的生物化学线上教学课程实施方案并顺利实施。通过期末考核成绩分析和学生的满意度调查，本线上教学课程实施方案效果良好。

一、材料与方法

1.实施对象

山东医学高等专科学校临床医学专业2019级为实施对象，此专业2019级十三个班共739人。全部按要求居家通过智慧职教和职教云两个教学平台，实施远程线上学习。

2.实施方法

学生均采用国家卫生健康委员会“十三五”全国高等职业院校临床医学专业规划教材，吕士杰主编的第8版《生物化学》为授课教材。按学校既定的生物化学课程标准规定的学时、进度进行教学。

2.1 线上教学准备

任课教师首先通过QQ、微信等组建教学群，并通过各自的教学群提前和学生进行沟通，布置学习内容。同时，针对不同教学内容的特点，逐一细化，选取合适的内容以章节为单位，录制教学视频。然后，以智慧职教和云课堂教学平台为主，结合QQ、微信等，将教学视频、教学课件、练习题等各种教学资源上传到在智慧职教和职教云两个教学平台上，供学生远程线上学习。

2.2 线上教学过程

为了达到良好的教学效果制定了五步教学过程，同时，把课堂思政融入线上教学中。第一步，课前准备。每周五把相关学习任务、教学内容上传到学习群，让学生提前了解和预习下一周的学习内容。第二步，教学实施。每周一至周五要求学生按照教学要求分阶段在线学习，同时，提醒学生要合理安排学习时间，注意劳逸结合。第三步，课后练习。周末通过职教云平台布置作业及测试，对作业及测试完成情况进行监督、批改，及时掌握学生们的学习动态。并将作业及测试结果作为期末考核中过程性考核的一部分。第四步，答疑解惑。学生可通过QQ、微信群、职教云等平台随时进行问题提问，老师及时进行在线答疑。第五步，教学总结。每周五晚，教师们会通过教研室微信群一起讨论总结本周教学情况，通过互相交流学生们在学习过程中出现的问题及诉求，共同研究解决办法，并针对本次线上教学中出现的问题进行及时总结，在下次课中进行改进。

2.3 线上教学发现的问题及改进

线上教学方案实施后，通过进行问卷调查及学校对线上教学情况的系统教研，及时掌握学生的学习情况及诉求，并加以改进。部分同学提出单纯的录播教学，因缺乏有效直接交流和沟通的机会，对重点知识把握不清，希望能够安排直播教学，进行重要知识点系统串讲和交流。针对此问题，我们系部及教研室非常重视，迅速做出了安排，及时调整了教学方式。一方面，我们及时将知识点归纳整理，并通过学习群发给学生，供大家作为复习的资料。另一方面，我们除继续开展既往的线上教学工作外，每周安排两次直播教学，对以往的教学内容进行重要知识点系统串讲及交流答疑。

教学结束后，学生按既定的教学标准，在规定的时间，统一参加学校组织的期末考试。同时，向学生发放调查问卷。

3.评价方法

借鉴国内外教学效果评价经验，我们采用定量和定性相结合，即通过理论考核成绩分析和学生对线上教学的满意度调查问卷来评价教学效果。理论考核均为客观题，其中单项选择题100每题0.5分、多项选择题25每题1分、是非题25每题1分，共150题100分，选用南琼在线考试平台线上进行，考试时间70分钟。线上教学满意度调查问卷包括非常满意、满意、一般、不满意四个选项，由学生匿名填写，共发放739份，回收739份，回收率100%。

二、结果

1.理论考试成绩分析。

2019级临床医学专业739人全部参加考试，除6人因网络故障没有完成考试，其他同学顺利完成考试。其中，最高分99.5分、最低分29.5分、平均分84.2分。由图1可见，总及格率（成绩≥60分）97.95%、优秀率（成绩≥90分）30.56。考试成绩好于预期。

图1 期末理论考试成绩分布柱形图

2.调查问卷结果。

由表1可知，绝大多数学生对生物化学线上教学课程实施方案持肯定态度，满意率为84.6%。认为此种教学方案能够圆满完成生物化学的教学任务，教学效果显著，并有助于全体学生顺利完成线上学习。

表1 学生对线上教学的满意度调查表

三、讨论

课堂教学是传授知识和技能的主要渠道。有效的课堂教学，能够运用各种先进的教学技术和手段，调动学生的学习兴趣，培养学生的注意力，及时了解学生的动态，有利于师生之间的情感交流，使学生紧跟老师的思路，更注重培养学生分析问题和解决问题的能力，并能够明确教学的重点难点，仍然是各级各类学校重要的教学模式，并深受广大师生欢迎。

生物化学线上教学课程实施方案避免了传统课堂教学模式人员密集及需要大范围流动的弊端，有效地解决了某些特殊时期，各类学校的教学工作。同时，我们采用录播加直播相结合原则，最大限度地满足了学生在线学习的各种需求。录播教学再现性强，时间灵活有利于学生根据自身的需求，随时随地的在线学习。但它缺乏师生之间的直接交流、难以明确教学的重点难点，且不利于老师及时了解学生的动态及答疑解惑。为此，我们同时开展直播教学，通过直播教学，一方面加强了师生之间的交流、方便教师及时了解学生的动态。另一方面有利于明确教学的重点难点、并对学生提出的问题及诉求及时解答，极大地弥补了录播教学的不足。这样就能极好地调动学生的学习兴趣，全面提高生物化学的教学效果。该教学模式设计简单、可操作性强、适应广泛，可作为有效提高各类学生学习效果的教学模式，在各个学科及各类院校推广应用。