职业学院体育课堂教学引进民间体育游戏的应用情况

韩 学

（新疆体育职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830001）

引言

民间体育游戏相较于专业的体育教育内容更偏向健身、游戏，有些民间体育游戏具有一定的对抗性，有些民间体育游戏则具有一定的娱乐性，能够满足职业院校体育课堂教学的需求。民间体育游戏引入职业院校体育课堂，能够适应不同身体条件、兴趣程度的学生需求，有助于培养学生的兴趣和积极性，有助于调动学生参与体育活动的主动性。本文围绕民间体育游戏引入课堂的可行性、具体方式方法展开探讨。

一、民间体育游戏引入职业院校体育课堂教学的价值

1.民间体育游戏的内容价值

民间体育游戏往往与当地文化、风土人情有一定的联系，当地文化是民间体育游戏诞生、发展的沃土。将民间体育游戏引入职业院校体育课堂有助于培养学生的民族自尊心，有助于继承和弘扬民间文化。学生接受民间体育游戏也是在接受民族文化、民间文化的熏陶，对学生的身体健康和文化意识成长有益。

2.民间体育游戏的形式价值

民间体育游戏的形式多样，有的偏向智力，有的偏向娱乐，有的偏向对抗，可以成为职业院校体育课堂的教育教学素材。同时，民间体育游戏对场地、器材甚至参与人数的要求都比较低，容易上手也容易组织，有助于学生在课堂上参与到活动当中，提高职业院校体育课堂的教学效果。

二、民间体育游戏应用的要点

1.注意民间体育游戏与职业院校体育课堂的客观融合

职业院校体育教师在引入和应用民间体育游戏时，必须要注意到双方客观条件上的融合程度，让民间体育游戏能够辅助职业院校体育课堂教学的开展，提高体育课堂的多样性，激发学生的学习和参与兴趣。同时，职业院校体育教师要大致掌握学生的基础情况，包括身体素质、体育运动水平、心理基础素质等，从而来综合判断民间体育游戏是否适合在课堂上应用。

2.注意民间体育游戏对大环境的要求

民间体育游戏更贴近人民群众的生活，对场地、器材、参与人数没有太多的要求，也正因如此，民间体育游戏对大环境的适应性和贴合度更高，职业院校体育教师在引入民间体育游戏时需要考虑环境因素的影响。比如，夏、秋季节，学生着装简单，天气晴朗、干爽，比较适合教师带着学生在户外展开一些民间体育游戏，也比较适合一些需要较为开阔空间的游戏选项。这时候教师可以组织一些诸如过云梯、拔河等民间体育游戏，让学生在开阔的户外、趣味的游戏中提升身体素质，感受体育带来的乐趣。每个地区的民间体育游戏与当地的民族文化有较多的联系，比如，朝鲜族传统体育活动“顶瓮竞走”，参与者需要头顶瓦瓮，瓮内盛满水，在100米左右的快步竞走途中保证瓮不倒、水不溅，先达到终点的参与者胜出。教师可以将游戏中的瓦瓮改为学校的不锈钢盆，操作起来安全且有趣，男女生都能参与。民间体育游戏与当地山水环境也有一定的关系，我国南方地区多水，端午节时有赛龙舟的民俗，教师可以在体育课堂上组织学生练习龙舟操作，锻炼学生腰腹力量、团队协作能力，并筛选优秀的学生组成学校队伍参与到端午节的龙舟赛中，调动学生对参与体育活动的兴趣。而我国北方地区冬季多降雪，雪仗是北方人民冬季的常规游戏，职业院校体育教师可以在冬季利用校园内的积雪组织学生打雪仗，学生在追逐打闹中能够有效锻炼心肺功能，且在松软雪地上摔倒也不会造成太大的安全问题。

3.注意游戏中的安全教育

体育运动、游戏过程中都存在一定的安全隐患，教师在引用民间体育游戏、进行体育课堂教学的同时，都需要提醒学生注意安全。而且，教师在筛选民间体育游戏时也应当充分考虑游戏的安全性，比如，在拔河游戏中，教师要注意参与拔河双方的男女生比例，学生力量和身体素质比例，避免一方过强一方过弱，否则容易导致过弱的一方学生在拔河途中受伤。即使是安排了合适参与对象的民间体育游戏，比如，安排男生进行爬竿、过云梯等游戏，教师也要向学生强调游戏中的安全性和危险因素，要求学生注意衡量自身情况，避免在力量大幅度消耗的情况下继续参与游戏，避免出现脱手情况造成学生的安全问题。

三、民间体育游戏的应用案例

抽陀螺是一种民间古老的游戏，现在还有很多的群众在公园等场合中进行这种游戏。抽陀螺可以一个人玩，也可以几个人相互比拼，是一种灵活性、趣味性都很高的民间体育游戏。教师首先要教会学生抽陀螺的方式，抽陀螺主要有水平、垂直和自由三种方式。水平抽陀螺是从身后翻转手腕将陀螺往前抛，然后再向后拉一下鞭子，这样陀螺就能够沿着地面向前进。垂直抽陀螺是从头顶向地上甩陀螺，这样陀螺就能够在地面一个范围内旋转。自由抽陀螺则是根据参与者自己的喜好从自由的角度进行抽打，让陀螺保持旋转或向某个方向前进。然后，教师可以为学生制定抽陀螺的游戏目标，比如，学生从起点出发，抽打陀螺进入固定范围，用时最短的学生获胜。学生在参与抽陀螺这种游戏时，既需要不断走动、抽打陀螺，还需要用眼睛判断方向和距离，这是一个兼具运动和趣味性的过程。

结语

民间体育游戏在职业院校体育课程中的应用，能够给体育课堂带来新的生机和活力，激发学生对体育运动的兴趣和积极性，提高职业院校体育课堂教学的效果。